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以认知学徒制内容、方法、顺序性和社会性四个维度为指导,从教学内容、教学方法、教学过程和教学环境四个方面实施认知学徒制课程教学.实践结果表明,认知学徒制教学模式实现了与现有企业职业应用技能无缝对接,真正提升了学生的职业能力及职业素养,是对职业能力培养与提升研究视角的创新,具有一定的推广价值.
基于认知学徒制教学模式的高职机电专业课程教学实践
【摘 要】
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以认知学徒制内容、方法、顺序性和社会性四个维度为指导,从教学内容、教学方法、教学过程和教学环境四个方面实施认知学徒制课程教学.实践结果表明,认知学徒制教学模式实现
【机 构】
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郑州机电工程学校 河南 荥阳 450100
【出 处】
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时代报告
【发表日期】
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2018年18期
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