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校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。要建设有中职特色的校园文化，必须有与教育目标相适应的特色文化内涵，只有把优秀企业文化融入校园文化，才能形成提升学校核心竞争力的文化内涵。
一、创新型校企文化建设的内涵
创新型校企文化建设是指通过创新活动的途径和方法，使企业文化与校园文化有机融合。创新就是寻找校企文化建设的契合点，最终要形成彰显职业性、突出实践性、强调技能性、富含创新性、体现地方性的特色文化内涵，以此来建设特色中职校园文化，提升学校的内涵品质。
中职学校社会认可度普遍较差，只有注重特色内涵建设，才能改变中职学校的社会形象，提升认可度与美誉度。近年来，中央和地方政府先后出台了一系列支持中等职业教育发展的政策，对中职教育的关注和投入力度前所未有，一流的实训实习装备、一流的师资队伍俨然成为中职学校一道“亮丽的风景”。然而相比之下，中职学校的办学质量和文化缺失却令人担忧。可见，如何有效地将企业文化纳入校园文化建设的范畴，成为当前中职学校校园文化建设的当务之急。
二、创新型校企文化建设的途径和方法
1.构建创新型、企业化的校园物质文化
校园物质文化是中职学校和谐校园文化建设的基础载体，是校园文化体系中最为具体、直接，能看得见、摸得着的文化形态。中职学校在保持原有物质文化的基础上，要创新思路，将企业色彩融入其中，体现中职学校的办学目标。
（1）环境建设要凸显职业氛围。对校园进行严格的“职业化”规划，明确教学区、培训区、实训区、生活区和运动区。尤其要重视教室和实习实训基地的环境建设，分专业建设与之学习环境相适应的专业环境，使之成为职业氛围浓厚、专业特色鲜明的学习场所，促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯。
（2）走廊文化要展现职业风采。结合学校办学宗旨和办学理念，在走廊过道处设置体现职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容的名人语录和牌匾；在校园宣传栏开设教师明星榜、学生明星榜、企业明星榜等内容，大力展示优秀教师、学生、企业以及他们的先进事迹，发挥榜样的力量。努力践行让每一堵墙、每一块草地都有育人功能，使环境教育的感染力量无处不在、无微不至，从而形成浓厚的职业场所文化。
2.构建创新型、企业化的校园精神文化
精神文化是学校在长期办学中所形成的师生共同价值观，是学校精神的高度概括，是学校文化的核心和灵魂。要注重对学生进行市场意识、创新意识、诚信意识、成才意识、技能意识和效益意识的培育，促使学生具有正确的价值取向和社会责任感。把企业化意识贯穿在教育教学当中，促使学校改革核心理念，形成具有鲜明职业特色的培养机制。
3.构建创新型、企业化的校园制度文化
中职学校制度文化建设要突出企业化的行为规范，围绕企业需求的“高素质”、“高技能”、“应用型”来建立健全校纪校规、组织制度、管理制度和奖惩制度等各项制度。同时，为了确保安全、规范，要把操作规范和要求张贴在实训车间，做到用企业制度规范行为，用企业行为提高实践能力，并要在完善、系统的制度下，形成浓郁的企业制度文化，来教育、感染和规范师生的言行。
三、创新型校企文化建设的实践探索
笔者所在学校作为沿海经济较发达地区的县级技工学校，有着服务小微企业、承担地方职业能力培训、稳定社会安全等多重职责，也就需要建设更有内涵的校园文化。根据技校生的特点以及生源的结构和素质，学校以“三改”创业创新活动和7S管理搭建创新型校企文化建设平台，进行了实践和探索。目前，创新实践活动已成为师生专业和技能发展的新引擎和新动力，已成为学校抓内涵、促发展，打造特色鲜明的高级技工学校的新源泉。
1.以“三改”创业创新为契机，创设创新型校企文化氛围
现代企业制度的确立使人才的引进机制逐步从“学历为先”转型为“能力为本”，企业对创新型技能人才求之若渴，而这些正是中职教育的优势所在。通过改变思路、更新理念，优化教学环境、培养模式转型，大胆尝试“三改”创业创新活动，与企业进行交互式合作，解决企业生产过程中的难题，为小微企业降低生产成本，最终建立更有实效的创新型技能人才培养模式，以实现“校、生、企”三赢的良好局面。创业创新具体指改良工具、改造工序、改进工艺等科技、技术创新和创业活动，旨在通过此“三改”促进学校专业能力提升，提升学生对接企业的素养，增强服务区域经济的能力。
2.引进7S管理，构建创新型校企“融合”文化
“以服务为宗旨、以就业为导向”是中职学校的办学方针。这种特殊的教育目标要求学校必须汲取先进管理理念，推进制度创新，加强制度体系研究，确保制度科学。针对学校改革发展的需要，笔者所在学校引进“7S”管理，将优秀企业文化融入到校园文化当中，贯穿到学校教育教学的管理和服务中。加强学生的德育管理和督查力度，实现学生管理与现代企业对接，提高学生适应职场的能力目标。在“7S”管理模式的制约下，学生的行为习惯得到了纠正和改善，职业素养得到了提高，既缩短了学校与企业之间的沟通差距，也突出了职业教育中的“职业性”原则。
3.创新型校企文化建设引领特色课程文化
在服务区域经济建设的同时，学校逐渐形成“企业需要什么人才就培养什么人才，企业需要什么就教什么，企业的难题就是我们研究和破解的对象”的课程改革模式。根据市场要求，及时调整课程设置，改革与创新教学内容，深入探讨切实有效的教学方法与教学评价机制，逐步形成了具有中职特色的课程文化。
一是创新教学模式。推行“做中学”和“走出去，请进来”的方式，加强社会实践与生产实训环节教学，让学生在学习基础理论的同时分阶段参加校内实习实训，安排高年级学生到企业参观实习、工学交替、顶岗实习，让学生在“做中学”；安排专业教师到合作企业进行生产实践，参与产品研发，实现专业教师与企业员工的对接，把企业管理的理念和企业文化引入到课堂中来，按照企业的需求，有目的地培养学生，更好地提升学生的职业素养，顺利实现从学生到企业员工的角色转变。
二是创新教学内容。开发校本教材，针对在校学生的特点和就业岗位的需要，使专业基础理论知识和实践技能培训能更加突出职业化的特点，以工作任务为中心整合知识、技能。学校以职业岗位工作过程为导向改革内容，建立从简单到复杂、从普通到高级的“能力阶梯”体系，根据专业培养目标，构建理实一体、知行合一的学习模式和教学内容。
4.开创校企合作新模式，奠定校园文化主旋律
校企合作是中职学校办学过程中的主要途径之一，必须与企业共存、共生、学校才有生命力，企业才有竞争力。通过创新型校企文化建设，学校想企业所需、供企业所求，助力本地区小微企业实现利润和人才双收，真正与企业建立了可持续发展的合作道路，开创校企合作共赢的局面。
构建创新型校企文化符合职业教育发展方向，是中职教育特色的体现，有利于培养学生良好的职业道德素质和职业能力，可以促进学生对社会发展的理性认识、激发学习热情、增强适应能力。通过创新型校企文化建设的实施，为学生职业发展打造可持续发展的基础，让学生自信踏入社会，工作着、生活着、幸福着、快乐着。
（作者单位：浙江省宁波市象山县高级技工学校）
一、创新型校企文化建设的内涵
创新型校企文化建设是指通过创新活动的途径和方法，使企业文化与校园文化有机融合。创新就是寻找校企文化建设的契合点，最终要形成彰显职业性、突出实践性、强调技能性、富含创新性、体现地方性的特色文化内涵，以此来建设特色中职校园文化，提升学校的内涵品质。
中职学校社会认可度普遍较差，只有注重特色内涵建设，才能改变中职学校的社会形象，提升认可度与美誉度。近年来，中央和地方政府先后出台了一系列支持中等职业教育发展的政策，对中职教育的关注和投入力度前所未有，一流的实训实习装备、一流的师资队伍俨然成为中职学校一道“亮丽的风景”。然而相比之下，中职学校的办学质量和文化缺失却令人担忧。可见，如何有效地将企业文化纳入校园文化建设的范畴，成为当前中职学校校园文化建设的当务之急。
二、创新型校企文化建设的途径和方法
1.构建创新型、企业化的校园物质文化
校园物质文化是中职学校和谐校园文化建设的基础载体，是校园文化体系中最为具体、直接，能看得见、摸得着的文化形态。中职学校在保持原有物质文化的基础上，要创新思路，将企业色彩融入其中，体现中职学校的办学目标。
（1）环境建设要凸显职业氛围。对校园进行严格的“职业化”规划，明确教学区、培训区、实训区、生活区和运动区。尤其要重视教室和实习实训基地的环境建设，分专业建设与之学习环境相适应的专业环境，使之成为职业氛围浓厚、专业特色鲜明的学习场所，促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯。
（2）走廊文化要展现职业风采。结合学校办学宗旨和办学理念，在走廊过道处设置体现职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容的名人语录和牌匾；在校园宣传栏开设教师明星榜、学生明星榜、企业明星榜等内容，大力展示优秀教师、学生、企业以及他们的先进事迹，发挥榜样的力量。努力践行让每一堵墙、每一块草地都有育人功能，使环境教育的感染力量无处不在、无微不至，从而形成浓厚的职业场所文化。
2.构建创新型、企业化的校园精神文化
精神文化是学校在长期办学中所形成的师生共同价值观，是学校精神的高度概括，是学校文化的核心和灵魂。要注重对学生进行市场意识、创新意识、诚信意识、成才意识、技能意识和效益意识的培育，促使学生具有正确的价值取向和社会责任感。把企业化意识贯穿在教育教学当中，促使学校改革核心理念，形成具有鲜明职业特色的培养机制。
3.构建创新型、企业化的校园制度文化
中职学校制度文化建设要突出企业化的行为规范，围绕企业需求的“高素质”、“高技能”、“应用型”来建立健全校纪校规、组织制度、管理制度和奖惩制度等各项制度。同时，为了确保安全、规范，要把操作规范和要求张贴在实训车间，做到用企业制度规范行为，用企业行为提高实践能力，并要在完善、系统的制度下，形成浓郁的企业制度文化，来教育、感染和规范师生的言行。
三、创新型校企文化建设的实践探索
笔者所在学校作为沿海经济较发达地区的县级技工学校，有着服务小微企业、承担地方职业能力培训、稳定社会安全等多重职责，也就需要建设更有内涵的校园文化。根据技校生的特点以及生源的结构和素质，学校以“三改”创业创新活动和7S管理搭建创新型校企文化建设平台，进行了实践和探索。目前，创新实践活动已成为师生专业和技能发展的新引擎和新动力，已成为学校抓内涵、促发展，打造特色鲜明的高级技工学校的新源泉。
1.以“三改”创业创新为契机，创设创新型校企文化氛围
现代企业制度的确立使人才的引进机制逐步从“学历为先”转型为“能力为本”，企业对创新型技能人才求之若渴，而这些正是中职教育的优势所在。通过改变思路、更新理念，优化教学环境、培养模式转型，大胆尝试“三改”创业创新活动，与企业进行交互式合作，解决企业生产过程中的难题，为小微企业降低生产成本，最终建立更有实效的创新型技能人才培养模式，以实现“校、生、企”三赢的良好局面。创业创新具体指改良工具、改造工序、改进工艺等科技、技术创新和创业活动，旨在通过此“三改”促进学校专业能力提升，提升学生对接企业的素养，增强服务区域经济的能力。
2.引进7S管理，构建创新型校企“融合”文化
“以服务为宗旨、以就业为导向”是中职学校的办学方针。这种特殊的教育目标要求学校必须汲取先进管理理念，推进制度创新，加强制度体系研究，确保制度科学。针对学校改革发展的需要，笔者所在学校引进“7S”管理，将优秀企业文化融入到校园文化当中，贯穿到学校教育教学的管理和服务中。加强学生的德育管理和督查力度，实现学生管理与现代企业对接，提高学生适应职场的能力目标。在“7S”管理模式的制约下，学生的行为习惯得到了纠正和改善，职业素养得到了提高，既缩短了学校与企业之间的沟通差距，也突出了职业教育中的“职业性”原则。
3.创新型校企文化建设引领特色课程文化
在服务区域经济建设的同时，学校逐渐形成“企业需要什么人才就培养什么人才，企业需要什么就教什么，企业的难题就是我们研究和破解的对象”的课程改革模式。根据市场要求，及时调整课程设置，改革与创新教学内容，深入探讨切实有效的教学方法与教学评价机制，逐步形成了具有中职特色的课程文化。
一是创新教学模式。推行“做中学”和“走出去，请进来”的方式，加强社会实践与生产实训环节教学，让学生在学习基础理论的同时分阶段参加校内实习实训，安排高年级学生到企业参观实习、工学交替、顶岗实习，让学生在“做中学”；安排专业教师到合作企业进行生产实践，参与产品研发，实现专业教师与企业员工的对接，把企业管理的理念和企业文化引入到课堂中来，按照企业的需求，有目的地培养学生，更好地提升学生的职业素养，顺利实现从学生到企业员工的角色转变。
二是创新教学内容。开发校本教材，针对在校学生的特点和就业岗位的需要，使专业基础理论知识和实践技能培训能更加突出职业化的特点，以工作任务为中心整合知识、技能。学校以职业岗位工作过程为导向改革内容，建立从简单到复杂、从普通到高级的“能力阶梯”体系，根据专业培养目标，构建理实一体、知行合一的学习模式和教学内容。
4.开创校企合作新模式，奠定校园文化主旋律
校企合作是中职学校办学过程中的主要途径之一，必须与企业共存、共生、学校才有生命力，企业才有竞争力。通过创新型校企文化建设，学校想企业所需、供企业所求，助力本地区小微企业实现利润和人才双收，真正与企业建立了可持续发展的合作道路，开创校企合作共赢的局面。
构建创新型校企文化符合职业教育发展方向，是中职教育特色的体现，有利于培养学生良好的职业道德素质和职业能力，可以促进学生对社会发展的理性认识、激发学习热情、增强适应能力。通过创新型校企文化建设的实施，为学生职业发展打造可持续发展的基础，让学生自信踏入社会，工作着、生活着、幸福着、快乐着。
（作者单位：浙江省宁波市象山县高级技工学校）