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好的数学学习都应当是一个有序的过程,不应当胡乱安排顺序.教师对知识之间的逻辑关系和内在联系理解得愈到位,就愈能设计由浅入深、循序渐进的教学环节.而这一切,有赖于教师高度的敏感、细心和警觉.引领孩子们在有次序的多轨道上“向前挺进”,才能成就数学的丰盈多彩,才能成就孩子们的精彩厚实.
在有序中了解“数”的大小——以《大数知多少——万以上数的认识》为例
【摘 要】
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好的数学学习都应当是一个有序的过程,不应当胡乱安排顺序.教师对知识之间的逻辑关系和内在联系理解得愈到位,就愈能设计由浅入深、循序渐进的教学环节.而这一切,有赖于教师
【机 构】
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山东省泰安市宁阳县东疏镇第一小学 山东泰安271000
【出 处】
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课程教育研究（新教师教学）
【发表日期】
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2016年30期
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