论文部分内容阅读
摘要：数学教学的改革是一个不断前进上升的过程，伴随着时代的变化而不断深入。本文拟对新课标下如何进行数学教学改革、充分发挥好数学教师的作用进行简要分析。
关键词：新课标；数学课程；改革
G633.6
科技的进步和网络的发达，促进社会经济不断发展的同时，也加剧了社会竞争，企业在选人用人上不再局限于知识水平的高低，更关注的是人的综合素质，这就要求学校教育要从过去的应试教育逐步转变为提高学生的综合素质，新课标正是适应社会的发展需要应运而生。笔者作为多年从事数学教育的教师，更是深入体会到新课标改革给数学教学带来的变化。下面，笔者将就新课标下的数学教学改革进行简要分析。
一、新课标下数学教学理念
针对当前我国基础教育中存在的种种问题，教育主管部门颁布了新课程标准，与此同时，更重要的是对教学理念进行了修改，引导教师在教学过程中逐步转变思想，提升教学质量。笔者认为，数学教学中需要认真贯彻好以下两点：一是教学理念的转变，即教学过程要做到以人为本，以学生为中心，贯彻到实际教学过程中，就是要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习。与此同时，教师的教学方式也应随之改变，就如何引导学生主动思考、提升学习的积极性上下功夫，制定出合理的教学方案，激励学生不断创新。二是教学方式创新，教学过程要注重培养学生自主探索的能力，为此，数学教学选用的数学教材应具有一定的挑战性，要有利于学生对于知识的交流和深入研究。同时，数学教学的方式应当多样性，学会角色转换，让学生当老师，教师当学生，教师的作用更多的是引导和把关，这样才能有效带动课堂教学。
二、新课标下数学教师的角色与理念转换
（一）从课堂的演讲者转变为数学活动的组织者、引导者和促进者。
一是当好数学教学活动的组织者。数学教学活动要以学生的认知发展水平和已有的知识经经验为基础，教学过程要转变思想、更新观念，把主动权交给学生，鼓励学生积极主动的参与教学活动，互换角色，让学生当老师，让老师当学生，学生讲，老师听。二是当好数学教学活动的引导者。要培养学生的自主性，学生能自己做的，绝不能由老师代劳，教师的主要任务，应该是做好引导和帮助，让学生通过亲身体验数学知识的形成过程及生活中的应用来获取知识、发展能力。这种引导比直接传授知识更有效果。三是当好数学教学活动的促进者。教师要学会换位思考，在学生自主讨论时，积极的观察，设身处地的感受学生的所作所为，思考如何有效的促进交流，给予学生以最大的鼓舞，提升学生探索数学世界的热情，让学生的思维更加活跃。
（二）数学教师要有分层理念，因材施教，让学生充分发展
《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。学生的个体差异、认知多元化决定了教师教学不能一概而论，需要因材施教，一方面教学课堂面向全体学生，务必做到每个学生都能有所收获，另一方面，尊重个体差异，学会分层尝试，争取学生个体进步，充分发挥好学生的个体优势，让每个学生自由充分发展。因此，建立在注重个体差异上同时又能面向全体学术的数学教学，才能既让尖子生更尖，又能减少差生的数量。
（三）数学教师要有创新理念，学会方法引导，实现“教学相长”的教学目的
创新是新时期最重要的能力之一，培育学生的创新精神和创新能力是新时期教学的重要目标，这就要求教师必须有创新理念。数学是最富创新的学科之一，对创新尤其重视，包括数学理念创新、方法创新、教学方式创新等。要培养具有创新能力的学生，前提就是要有创新性的教师，全面提高学生素质的关键在于首先要提高教师的素质。创新型的教师首先应当转变传统的教育思想和教育观念，树立创新的教学理念。与此同时，教师要学会方法引导，引导学生在解题方法上的创新，鼓励学生多思考，思考的过程中给予适当的引导，培育有创新能力的学生，不断创新的解题方法，最早实现“教学相长”的教学目的。
（四）教师要充分利用现代技术辅助教学、提高效率
《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在课堂教学中，一是教学过程充分利用好计算机技术，充分利用PPT等进行教学；二是教学过程中根据具体的教学内容，利用计算机技术提升学生的数学认识。如在立体几何教学过程中，可以充分利用计算机技术模拟三维立体空间，提升学术的空间想象力。三是让学生学会利用计算机寻找素材，例如对“立体几何”的教学，可以在教学前要求学生利用计算机解决以下问题：（1）收集自己喜欢的数学图形（2）收集生活中遇到的标志图案，学生通过收集以上素材，在教学过程中讲述自己收集的素材，可以提高学生的积极性，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，提高教学质量。
三、结束语
新课标改革仍将继续，随着社会环境的变化而不断深入，作为一名教師，有责任贯彻好改革的具体要求，同时不断探索适应新形势下的教学方式的变革，解放思想，不断提升教学质量，培育出更高素质的新一代接班人。
参考文献：
[1]吴刚，姚海丽.《新课标下教学内容呈现方式》[J]，少年智力开发报，2011年，第17期.
[2]丁喜飞.《谈新课标下初中数学教学方式变在哪》[J]，新课程（中），2011年，第11期.
[3]马江群.《浅谈新课表下的数学教学改革》[J]，新课程学习·下，2014年，第7期.
关键词：新课标；数学课程；改革
G633.6
科技的进步和网络的发达，促进社会经济不断发展的同时，也加剧了社会竞争，企业在选人用人上不再局限于知识水平的高低，更关注的是人的综合素质，这就要求学校教育要从过去的应试教育逐步转变为提高学生的综合素质，新课标正是适应社会的发展需要应运而生。笔者作为多年从事数学教育的教师，更是深入体会到新课标改革给数学教学带来的变化。下面，笔者将就新课标下的数学教学改革进行简要分析。
一、新课标下数学教学理念
针对当前我国基础教育中存在的种种问题，教育主管部门颁布了新课程标准，与此同时，更重要的是对教学理念进行了修改，引导教师在教学过程中逐步转变思想，提升教学质量。笔者认为，数学教学中需要认真贯彻好以下两点：一是教学理念的转变，即教学过程要做到以人为本，以学生为中心，贯彻到实际教学过程中，就是要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习。与此同时，教师的教学方式也应随之改变，就如何引导学生主动思考、提升学习的积极性上下功夫，制定出合理的教学方案，激励学生不断创新。二是教学方式创新，教学过程要注重培养学生自主探索的能力，为此，数学教学选用的数学教材应具有一定的挑战性，要有利于学生对于知识的交流和深入研究。同时，数学教学的方式应当多样性，学会角色转换，让学生当老师，教师当学生，教师的作用更多的是引导和把关，这样才能有效带动课堂教学。
二、新课标下数学教师的角色与理念转换
（一）从课堂的演讲者转变为数学活动的组织者、引导者和促进者。
一是当好数学教学活动的组织者。数学教学活动要以学生的认知发展水平和已有的知识经经验为基础，教学过程要转变思想、更新观念，把主动权交给学生，鼓励学生积极主动的参与教学活动，互换角色，让学生当老师，让老师当学生，学生讲，老师听。二是当好数学教学活动的引导者。要培养学生的自主性，学生能自己做的，绝不能由老师代劳，教师的主要任务，应该是做好引导和帮助，让学生通过亲身体验数学知识的形成过程及生活中的应用来获取知识、发展能力。这种引导比直接传授知识更有效果。三是当好数学教学活动的促进者。教师要学会换位思考，在学生自主讨论时，积极的观察，设身处地的感受学生的所作所为，思考如何有效的促进交流，给予学生以最大的鼓舞，提升学生探索数学世界的热情，让学生的思维更加活跃。
（二）数学教师要有分层理念，因材施教，让学生充分发展
《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。学生的个体差异、认知多元化决定了教师教学不能一概而论，需要因材施教，一方面教学课堂面向全体学生，务必做到每个学生都能有所收获，另一方面，尊重个体差异，学会分层尝试，争取学生个体进步，充分发挥好学生的个体优势，让每个学生自由充分发展。因此，建立在注重个体差异上同时又能面向全体学术的数学教学，才能既让尖子生更尖，又能减少差生的数量。
（三）数学教师要有创新理念，学会方法引导，实现“教学相长”的教学目的
创新是新时期最重要的能力之一，培育学生的创新精神和创新能力是新时期教学的重要目标，这就要求教师必须有创新理念。数学是最富创新的学科之一，对创新尤其重视，包括数学理念创新、方法创新、教学方式创新等。要培养具有创新能力的学生，前提就是要有创新性的教师，全面提高学生素质的关键在于首先要提高教师的素质。创新型的教师首先应当转变传统的教育思想和教育观念，树立创新的教学理念。与此同时，教师要学会方法引导，引导学生在解题方法上的创新，鼓励学生多思考，思考的过程中给予适当的引导，培育有创新能力的学生，不断创新的解题方法，最早实现“教学相长”的教学目的。
（四）教师要充分利用现代技术辅助教学、提高效率
《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在课堂教学中，一是教学过程充分利用好计算机技术，充分利用PPT等进行教学；二是教学过程中根据具体的教学内容，利用计算机技术提升学生的数学认识。如在立体几何教学过程中，可以充分利用计算机技术模拟三维立体空间，提升学术的空间想象力。三是让学生学会利用计算机寻找素材，例如对“立体几何”的教学，可以在教学前要求学生利用计算机解决以下问题：（1）收集自己喜欢的数学图形（2）收集生活中遇到的标志图案，学生通过收集以上素材，在教学过程中讲述自己收集的素材，可以提高学生的积极性，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，提高教学质量。
三、结束语
新课标改革仍将继续，随着社会环境的变化而不断深入，作为一名教師，有责任贯彻好改革的具体要求，同时不断探索适应新形势下的教学方式的变革，解放思想，不断提升教学质量，培育出更高素质的新一代接班人。
参考文献：
[1]吴刚，姚海丽.《新课标下教学内容呈现方式》[J]，少年智力开发报，2011年，第17期.
[2]丁喜飞.《谈新课标下初中数学教学方式变在哪》[J]，新课程（中），2011年，第11期.
[3]马江群.《浅谈新课表下的数学教学改革》[J]，新课程学习·下，2014年，第7期.