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[摘要] 阐述了能动学习的概念，即主动学习的一种形式。要根据学生的心理及智力发展状况，采用多种教学形式，激发学生对学习的兴趣。能动学习是一种自我学习过程，对课堂教学也有相应的促进作用，要做好学习时间的把握、学习方式的掌握、学习效果的体现等几方面的内容。
[关键词] 能动学习；教学；教育；促进
[作者简介] 程舒通，杭州科技职业技术学院信息工程学院教师，讲师，硕士，主要从事计算机网络教育。
[基金项目] 本文系浙江省教育科学规划2014年度（高校）研究课题研究成果（项目编号：2014SCG256，项目名称《职业竞争力模型融入高职教育的研究与实践》）
[中图分类号]G42 [文献标识码]A
1、 引言
“能动学习”是指改变学生以往被动学习的方式，以一种主人翁的形式，参与到学习中，加深对学习的理解，提高学习效果的一种学习方式。能动学习是基于学生的心理发展过程所开发的，让学生在学习过程中找到乐趣，体现价值，增加对学习的兴趣。
国内研究能动学习的文献比较多，如文献[1]所提到的促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建，文献[2]所论述的构建能动型课堂学习小组等。能动学习不仅仅涉及到课堂教学，课外的第二课堂学习也可以采用能动学习方式。
2、 能动学习可以采用多种教学方式
教育的质量最终体现的内容就是教学过程与教学效果，并且教学效果的好与坏取决于是否合适于学生的教学方式。
现代教育领域，所提出的教学方式举不胜举，如“案例教学法”、“项目教学法”、“分组教学法”、“引导文教学法”等，如何选择一个或几个教学方法，能促进对学生学习兴趣，需要老师做好前期的调研与交流。
学生所处的年龄段往往是心理与智力发展都不太完善的阶段，这个阶段的人对新鲜事物了解的渴求比较旺盛，他们急于知道碰到的问题应该怎么解决？怎么解决问题才是花费成本最低的。因此老师在做引导的时候，需要告知学生，问题的产生原因，以及有可能问题扩散所带来的新问题，让学生知道解决问题的迫切性。有人的本能兴趣引导到对社会的责任上，这样的学习兴趣是基于社会责任感而产生的，因此会更长久，在解决问题的过程中，碰到的难题也带着更多的责任心去解决。解决问题的方式很多，老师要做多个解决方案的分析，帮助学生理解方案的不同点，扩展学生的思维，然后可以让学生自己选择，如何采用一个方案是合理可行的。
课堂教学其实就是解决教学难点或重点的过程，这是一种面对面的教学方式。很多学校的老师会把问题连同解决方案一起给学生，教育学生要这样做。其实这是一种误导，学生在对问题都不理解的情况下，怎么去接受问题的解决方案呢？因此可以采用“案例教学法”引出问题，案例不能选择太深，应该是学生平时生活中碰到的情况的反映。社会经验或阅历是人本能深处最为深刻的内容，往往容易被人记起。例如在计算机网络教学中，局域网的组建就可以引出的案例是学生宿舍内小型局域网，这是学生每天回寝室都需要面对的问题。局域网怎么组建，怎么维护，可以采用什么设备是最省钱同时又是最实用的，这样问题的抛出，学生往往会非常感兴趣。他们通过课堂的学习，能在实际生活中排上用场。
解决问题，是需要老师凭借自己的知识与技能，以及工作经验才能传授的。这一过程最好能借助实物的方式，让学生看得到、摸得到，才能激发他们急于去解决的兴趣。空洞的理论带来的往往是学生对学习的厌恶。在计算机网络教学中，我们会提供相关的设备，如交换机、集线器、网线、测试仪等，让学生动手完成一个局域网的组建。这一过程，很多的教师成为是“项目式教学”。项目是一个完整而连续的过程，因此在完成项目的时候还需要进一步做测试，这就是故障的排查与解决。
课堂的能动学习是教师对学生的引导，课后的学习就是需要学生自己发挥主动效应了。可以安排一些微课的学习形式，微课是现代教育中出现的新鲜事物，是教师针对学习目标、学习内容、学生学习情况所形成的一种短小精悍的视频教学。可以把上课所完成不了的教学内容，做成视频，提供给学生，让学生在家或者其他地方，通过手机或者电脑的形式进行巩固学习。
3、 能动学习对教学的促进作用
教学是一种双向过程，教师的教与学生的学都是不可忽略的内容。现代教育将教师为主体的教转向学生为主的学。即早期教师考虑的是怎么教学生才能接受，现在教师应该考虑学生怎么学才有效果。教师在学习中不再单纯是知识的传授者，而是知识理解过程的播放者。让学生主动去发现问题，思考解决方案，进行解决行为，才是教育的根本目的。
能动学习就是一种授人予渔的过程，学生激发人的本能的兴趣，会去通过多种方法专研，得到最佳的解决方案。
能动学习的培养也有多种形式，具体来说就是学习时间的把握、学习方式的掌握、学习效果的体现等内容。学习时间一般要控制在10-15分钟左右，这个时间内是学生对新鲜事物的最佳理解时间，他们可以集中精力去学习新的知识。学习方式要依据学生的快速成长曲线进行开发，具体要根据学生的年龄段，不同年龄段的心理发展情况是不一样的。学习效果不能仅仅依据考试的形式，要关注学生学习的过程性内容，例如学习态度、学习反馈等。
4、 总结
能动学习的根本目的就是激发学生的学习兴趣，由被动学习转换成主动学习，让学生知道学习的重要性，理解学习内容，掌握学习技巧，进而学会学习，懂得学习。
参考文献
[1] 高巍， 指向促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建[J]， 教育研究与实验，， 2013（2）： 63-67.
[2] 秦永祥. 构建能动型课堂学习小组[J]， 新课程， 2013（6）： 85.
[关键词] 能动学习；教学；教育；促进
[作者简介] 程舒通，杭州科技职业技术学院信息工程学院教师，讲师，硕士，主要从事计算机网络教育。
[基金项目] 本文系浙江省教育科学规划2014年度（高校）研究课题研究成果（项目编号：2014SCG256，项目名称《职业竞争力模型融入高职教育的研究与实践》）
[中图分类号]G42 [文献标识码]A
1、 引言
“能动学习”是指改变学生以往被动学习的方式，以一种主人翁的形式，参与到学习中，加深对学习的理解，提高学习效果的一种学习方式。能动学习是基于学生的心理发展过程所开发的，让学生在学习过程中找到乐趣，体现价值，增加对学习的兴趣。
国内研究能动学习的文献比较多，如文献[1]所提到的促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建，文献[2]所论述的构建能动型课堂学习小组等。能动学习不仅仅涉及到课堂教学，课外的第二课堂学习也可以采用能动学习方式。
2、 能动学习可以采用多种教学方式
教育的质量最终体现的内容就是教学过程与教学效果，并且教学效果的好与坏取决于是否合适于学生的教学方式。
现代教育领域，所提出的教学方式举不胜举，如“案例教学法”、“项目教学法”、“分组教学法”、“引导文教学法”等，如何选择一个或几个教学方法，能促进对学生学习兴趣，需要老师做好前期的调研与交流。
学生所处的年龄段往往是心理与智力发展都不太完善的阶段，这个阶段的人对新鲜事物了解的渴求比较旺盛，他们急于知道碰到的问题应该怎么解决？怎么解决问题才是花费成本最低的。因此老师在做引导的时候，需要告知学生，问题的产生原因，以及有可能问题扩散所带来的新问题，让学生知道解决问题的迫切性。有人的本能兴趣引导到对社会的责任上，这样的学习兴趣是基于社会责任感而产生的，因此会更长久，在解决问题的过程中，碰到的难题也带着更多的责任心去解决。解决问题的方式很多，老师要做多个解决方案的分析，帮助学生理解方案的不同点，扩展学生的思维，然后可以让学生自己选择，如何采用一个方案是合理可行的。
课堂教学其实就是解决教学难点或重点的过程，这是一种面对面的教学方式。很多学校的老师会把问题连同解决方案一起给学生，教育学生要这样做。其实这是一种误导，学生在对问题都不理解的情况下，怎么去接受问题的解决方案呢？因此可以采用“案例教学法”引出问题，案例不能选择太深，应该是学生平时生活中碰到的情况的反映。社会经验或阅历是人本能深处最为深刻的内容，往往容易被人记起。例如在计算机网络教学中，局域网的组建就可以引出的案例是学生宿舍内小型局域网，这是学生每天回寝室都需要面对的问题。局域网怎么组建，怎么维护，可以采用什么设备是最省钱同时又是最实用的，这样问题的抛出，学生往往会非常感兴趣。他们通过课堂的学习，能在实际生活中排上用场。
解决问题，是需要老师凭借自己的知识与技能，以及工作经验才能传授的。这一过程最好能借助实物的方式，让学生看得到、摸得到，才能激发他们急于去解决的兴趣。空洞的理论带来的往往是学生对学习的厌恶。在计算机网络教学中，我们会提供相关的设备，如交换机、集线器、网线、测试仪等，让学生动手完成一个局域网的组建。这一过程，很多的教师成为是“项目式教学”。项目是一个完整而连续的过程，因此在完成项目的时候还需要进一步做测试，这就是故障的排查与解决。
课堂的能动学习是教师对学生的引导，课后的学习就是需要学生自己发挥主动效应了。可以安排一些微课的学习形式，微课是现代教育中出现的新鲜事物，是教师针对学习目标、学习内容、学生学习情况所形成的一种短小精悍的视频教学。可以把上课所完成不了的教学内容，做成视频，提供给学生，让学生在家或者其他地方，通过手机或者电脑的形式进行巩固学习。
3、 能动学习对教学的促进作用
教学是一种双向过程，教师的教与学生的学都是不可忽略的内容。现代教育将教师为主体的教转向学生为主的学。即早期教师考虑的是怎么教学生才能接受，现在教师应该考虑学生怎么学才有效果。教师在学习中不再单纯是知识的传授者，而是知识理解过程的播放者。让学生主动去发现问题，思考解决方案，进行解决行为，才是教育的根本目的。
能动学习就是一种授人予渔的过程，学生激发人的本能的兴趣，会去通过多种方法专研，得到最佳的解决方案。
能动学习的培养也有多种形式，具体来说就是学习时间的把握、学习方式的掌握、学习效果的体现等内容。学习时间一般要控制在10-15分钟左右，这个时间内是学生对新鲜事物的最佳理解时间，他们可以集中精力去学习新的知识。学习方式要依据学生的快速成长曲线进行开发，具体要根据学生的年龄段，不同年龄段的心理发展情况是不一样的。学习效果不能仅仅依据考试的形式，要关注学生学习的过程性内容，例如学习态度、学习反馈等。
4、 总结
能动学习的根本目的就是激发学生的学习兴趣，由被动学习转换成主动学习，让学生知道学习的重要性，理解学习内容，掌握学习技巧，进而学会学习，懂得学习。
参考文献
[1] 高巍， 指向促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建[J]， 教育研究与实验，， 2013（2）： 63-67.
[2] 秦永祥. 构建能动型课堂学习小组[J]， 新课程， 2013（6）： 85.