论文部分内容阅读
摘 要：工程造价教学，必须让学生了解对工程建设项目全过程；将工程项目三个阶段的造价控制作为重点；规范的教材、图纸齐全的工程案例是授课效果的保证；提高学生的思考能力和解决问题能力也是重要的培养目标。
关键词：高职、工程造价、教学
工程造价在工程建设中占有极其重要的地位，它是工程建设中的重要一环-----經济性，贯穿工程项目建设的各个阶段：可行性研究报告中的投资估算与经济评价决定着该项目是否建以及建设中、建成后的经济效益；设计阶段和施工阶段工程造价控制决定着工程项目建设是否经济，是否达到预期效果，所以必须对工程项目进行控制。那么教学中如何教会学生学好这门课，领会工程造价的含义呢？我想从以下几方面谈谈。
一、必须让学生对工程建设项目全过程进行了解
工程建设项目全过程包括：可行性研究阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段和竣工阶段，每一个阶段对应的造价控制内容、范围和深度不同。如可行性研究阶段编制投资估算，这个阶段对工程造价的影响达到80%，这一部分内容在教学中要求学生读懂投资估算，了解投资的最高限额，防止“三超”现象的发生。设计阶段是控制投资的重要阶段，在设计图纸未交付实施前把握好控制工程造价的第一关，才能为总体工程造价控制打好基础。这一阶段要求学生熟悉工程概算，熟悉拦标价，为投标做好准备。招投标阶段的投标价的编制使学生学习的重点，掌握招投标法，运用定额学会报价，签订好工程施工合同。施工阶段应学会怎样控制人、材、机费用和管理费，学会工程量的计量，做好工程价款的支付，处理好索赔和变更。竣工结算是工程造价控制的最后一环，把好竣工结算这一关对施工企业的经济效益和建设方的造价控制都有着非常重要的意义。
二、招投标阶段、施工阶段和竣工阶段的造价控制是高职学生学习的重点
（一）招投标阶段
现在实行工程量清单计价模式，工程项目招投标是工程实施的第一阶段，是确定工程造价，择优选择施工企业的关键阶段，因此非常重要。招投标阶段对工程造价的控制重点应放在规范招投标活动和招投标的方式确定上。工程量清单招投标即由招标人按统一的工程量计算规则计算并提供工程量清单，投标人视自身的技术、管理水平和劳动生产率、市场价格进行自主报价。这样，对规范招投标活动、减少合同纠纷、推行竞争和市场定价，控制工程造价都有着非常重要的作用。学生在学习中应掌握的内容：
1、《建设工程工程量清单计价规范》（2008年）
2、工程建设定额或企业定额
3、熟悉工程量清单的内容
4、学会投标报价
（二）施工阶段
1、认真、严格地做好签证。签证是监理工程师对已完工程进行计量并给以确认，支付工程款的过程。学生在学习时应充分掌握工程造价的基本知识，对施工单位填写的签证单进行认真审核后方能见字盖章。对弄虚作假、以少报多的签证应拒签。学生在学习中应学会怎样用工程量计算规则来计算工程量，尤其是隐蔽工程的工程量计量。隐蔽工程多半埋在地下，在工程结算时再计量已经来不及了。另外应注意的是，只对合格的工程进行计量，不合格的不予计量，不支付工程款。
2、学会处理工程变更。工程变更是工程施工中比较难处理的问题，它涉及到的不仅仅是工程价款的问题，还涉及到工期及工程质量问题。那么学生在学习中怎样学好这部分知识呢？首先学会变更工程的单价如何确定，在学会变更工程的工程量如何计算，这样就能准确地计算出变更工程的价款了。工期按照按工期定额计算出需要的天数，再比照施工组织设计中的网络图，算出变更工程对总工期的影响。工程质量一定按照国家的规范和标准对变更的工程进行监控已达到预期的效果。
3、把好工程结算关。搞好工程结算最重要的是做好两件事：一是施工单位在投标文件的工程量清单上报的综合单价，二是对已完工程的工程量计量，在做结算时要考虑工程变更、索赔和签证，特别要考虑对工程签证的符合性和合理性进行审查。学生在学习中要熟悉图纸，掌握工程量计算规则，并对整个工程的设计和施工有全面和系统的认识。
三、工程造价课的授课方法及授课效果的保证
掌握专业及专业基础知识是学好工程造价课的前提和基础。工程造价这门课是一门专业性较强的课，涉及面较广泛。学生必须学会如工程力学、建筑材料等基础课，掌握工程识图、设计及施工专业课才能做预算，进行投标报价、做工程结算。所以在讲授这门课之前，要复习和巩固以前学过的知识，尤其是对工程施工图纸的识读和施工工艺的了解，因为不会识图就算不了工程量，不了解施工工艺就没法列项和取费。
处理好上课所用的教材。首先要选好教材。市面上教材种类很多，五花八门，深浅不一，有的采用的规范已经过时，如现在大部分教材在工程量清单计价规范上还采用2003年的版本，但工程建设中已采用2008年的版本，建筑工程定额也是如此。所以选教材一定要选最新的版本，难易程度适合本校学生的学习的教材。其次是对教材进行处理。本门课的教材一般都是全国统编教材，介绍的方法具有普遍性，讲授时还必须结合本地区实际。例如我校的学生来自辽宁，毕业分配也基本在辽宁，辽宁的定额、清单规范与全国的定额、清单规范有很大的不同，所以在课程的讲解中要添加一些辽宁的定额和清单计价规范的知识，课程设计中也采用辽宁的定额和计价规范做本地工程的预算和投标报价。
在上课时以案例教学为主线，把案例中涉及的工程造价基础知识再深入的讲解。如道路工程的报价，首先要识图，读懂道路图的平、纵、横及交叉口各组成部分的尺寸，再了解道路的结构，最后掌握它的施工工艺和施工组织设计。在掌握了这些知识后，开始进行报价。按照施工的顺序，如基础，首先了解招标方给的工程量清单，核对工程量，对这部分报价之前，先进行现场踏勘，了解工程地质和水文地质情况，如果发现软土基，采用什么方法处理，处理的方法直接影响工程造价。在编制报价时，涉及到工程量和价款这两方面，那么就给学生讲怎样利用图纸和工程量计算规则计算工程量，工程价款方面用到最多的是定额（最好有企业定额），教会学生怎样查定额，利用定额单价，结合工程量计算出分部分项工程造价，最后汇总，计算出总造价。
提高学生的思考能力是老师教学环节最重要的一环，怎样才能提高学生的思考能力呢？最主要的是让学生学会思考，老师引导学生来思考。就方法而言，运用最多的是课堂提问和课后作业，提问有老师提问和学生提问两种，老师的提问的问题不必要求学生必须答对，只要求按正确的方向思考就行，老师也不必给出唯一正确的答案。采用这种发散性思维有助于学生能力的提高。学生课堂提问也是讲课的一部分，应该有问必答，但要注意时间和讲课的连续性。较有效的处理的方法是：小问题当堂回答，大问题课后回答，共性的问题要抽出时间给全体同学讲解；课后作业是学生巩固当天所学知识的最好方法，必须每堂课后布置，定期批改，及时纠正学生的错误以提高学生的知识水平。
实习是理论与实践相结合的最好方法。这里的实习是指广义上的实习，不单单指学校安排的生产实习和毕业实习，还有自己看到的、路过的工程都要问问，处处留心皆学问，这样对于学生自身的知识积累是有帮助的。
最后再谈谈学生解决问题的能力问题，这也是高职生乃至于本科生存在的共性问题，是学生走向社会，走向工作岗位最需要提高的一个问题，协调能力和解决技术问题的能力这两大能力一直困扰着学生，以至于影响着学生今后的发展。协调能力包括本单位上下级之间的协调、与甲方的协调能力、与监理的协调能力、与相关单位之间的协调能力等，协调时应本着相互尊重，求同存异的原则，大的原则性的问题不妥协，小的协商解决。解决实际问题的能力是工程技术人员必备的能力，解决的方法一是运用所学的知识，二是与现场的实际情况相结合。举个例子比如开挖基坑时遇到了地下水，且地下水位较高，不易排出，怎么办？这是工程施工时经常遇到的问题，首先运用所学的知识分析一下，排出地下水的方法有几种：点井（井点）、管井、人工井等方法，每种方法适合不同的水深，再根据工程的具体情况选择适合本工程的一种方法，既满足技术要求，又符合经济性要求。
总之，在教与学这对矛盾体中，学生是主体，教师的教学应围绕着提高学生的能力展开，不仅教会学生知识，更应提高学生素养和能力，这样才能为社会提供优秀的高端技能型专门人才，学生自身也能尽快成长。
关键词：高职、工程造价、教学
工程造价在工程建设中占有极其重要的地位，它是工程建设中的重要一环-----經济性，贯穿工程项目建设的各个阶段：可行性研究报告中的投资估算与经济评价决定着该项目是否建以及建设中、建成后的经济效益；设计阶段和施工阶段工程造价控制决定着工程项目建设是否经济，是否达到预期效果，所以必须对工程项目进行控制。那么教学中如何教会学生学好这门课，领会工程造价的含义呢？我想从以下几方面谈谈。
一、必须让学生对工程建设项目全过程进行了解
工程建设项目全过程包括：可行性研究阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段和竣工阶段，每一个阶段对应的造价控制内容、范围和深度不同。如可行性研究阶段编制投资估算，这个阶段对工程造价的影响达到80%，这一部分内容在教学中要求学生读懂投资估算，了解投资的最高限额，防止“三超”现象的发生。设计阶段是控制投资的重要阶段，在设计图纸未交付实施前把握好控制工程造价的第一关，才能为总体工程造价控制打好基础。这一阶段要求学生熟悉工程概算，熟悉拦标价，为投标做好准备。招投标阶段的投标价的编制使学生学习的重点，掌握招投标法，运用定额学会报价，签订好工程施工合同。施工阶段应学会怎样控制人、材、机费用和管理费，学会工程量的计量，做好工程价款的支付，处理好索赔和变更。竣工结算是工程造价控制的最后一环，把好竣工结算这一关对施工企业的经济效益和建设方的造价控制都有着非常重要的意义。
二、招投标阶段、施工阶段和竣工阶段的造价控制是高职学生学习的重点
（一）招投标阶段
现在实行工程量清单计价模式，工程项目招投标是工程实施的第一阶段，是确定工程造价，择优选择施工企业的关键阶段，因此非常重要。招投标阶段对工程造价的控制重点应放在规范招投标活动和招投标的方式确定上。工程量清单招投标即由招标人按统一的工程量计算规则计算并提供工程量清单，投标人视自身的技术、管理水平和劳动生产率、市场价格进行自主报价。这样，对规范招投标活动、减少合同纠纷、推行竞争和市场定价，控制工程造价都有着非常重要的作用。学生在学习中应掌握的内容：
1、《建设工程工程量清单计价规范》（2008年）
2、工程建设定额或企业定额
3、熟悉工程量清单的内容
4、学会投标报价
（二）施工阶段
1、认真、严格地做好签证。签证是监理工程师对已完工程进行计量并给以确认，支付工程款的过程。学生在学习时应充分掌握工程造价的基本知识，对施工单位填写的签证单进行认真审核后方能见字盖章。对弄虚作假、以少报多的签证应拒签。学生在学习中应学会怎样用工程量计算规则来计算工程量，尤其是隐蔽工程的工程量计量。隐蔽工程多半埋在地下，在工程结算时再计量已经来不及了。另外应注意的是，只对合格的工程进行计量，不合格的不予计量，不支付工程款。
2、学会处理工程变更。工程变更是工程施工中比较难处理的问题，它涉及到的不仅仅是工程价款的问题，还涉及到工期及工程质量问题。那么学生在学习中怎样学好这部分知识呢？首先学会变更工程的单价如何确定，在学会变更工程的工程量如何计算，这样就能准确地计算出变更工程的价款了。工期按照按工期定额计算出需要的天数，再比照施工组织设计中的网络图，算出变更工程对总工期的影响。工程质量一定按照国家的规范和标准对变更的工程进行监控已达到预期的效果。
3、把好工程结算关。搞好工程结算最重要的是做好两件事：一是施工单位在投标文件的工程量清单上报的综合单价，二是对已完工程的工程量计量，在做结算时要考虑工程变更、索赔和签证，特别要考虑对工程签证的符合性和合理性进行审查。学生在学习中要熟悉图纸，掌握工程量计算规则，并对整个工程的设计和施工有全面和系统的认识。
三、工程造价课的授课方法及授课效果的保证
掌握专业及专业基础知识是学好工程造价课的前提和基础。工程造价这门课是一门专业性较强的课，涉及面较广泛。学生必须学会如工程力学、建筑材料等基础课，掌握工程识图、设计及施工专业课才能做预算，进行投标报价、做工程结算。所以在讲授这门课之前，要复习和巩固以前学过的知识，尤其是对工程施工图纸的识读和施工工艺的了解，因为不会识图就算不了工程量，不了解施工工艺就没法列项和取费。
处理好上课所用的教材。首先要选好教材。市面上教材种类很多，五花八门，深浅不一，有的采用的规范已经过时，如现在大部分教材在工程量清单计价规范上还采用2003年的版本，但工程建设中已采用2008年的版本，建筑工程定额也是如此。所以选教材一定要选最新的版本，难易程度适合本校学生的学习的教材。其次是对教材进行处理。本门课的教材一般都是全国统编教材，介绍的方法具有普遍性，讲授时还必须结合本地区实际。例如我校的学生来自辽宁，毕业分配也基本在辽宁，辽宁的定额、清单规范与全国的定额、清单规范有很大的不同，所以在课程的讲解中要添加一些辽宁的定额和清单计价规范的知识，课程设计中也采用辽宁的定额和计价规范做本地工程的预算和投标报价。
在上课时以案例教学为主线，把案例中涉及的工程造价基础知识再深入的讲解。如道路工程的报价，首先要识图，读懂道路图的平、纵、横及交叉口各组成部分的尺寸，再了解道路的结构，最后掌握它的施工工艺和施工组织设计。在掌握了这些知识后，开始进行报价。按照施工的顺序，如基础，首先了解招标方给的工程量清单，核对工程量，对这部分报价之前，先进行现场踏勘，了解工程地质和水文地质情况，如果发现软土基，采用什么方法处理，处理的方法直接影响工程造价。在编制报价时，涉及到工程量和价款这两方面，那么就给学生讲怎样利用图纸和工程量计算规则计算工程量，工程价款方面用到最多的是定额（最好有企业定额），教会学生怎样查定额，利用定额单价，结合工程量计算出分部分项工程造价，最后汇总，计算出总造价。
提高学生的思考能力是老师教学环节最重要的一环，怎样才能提高学生的思考能力呢？最主要的是让学生学会思考，老师引导学生来思考。就方法而言，运用最多的是课堂提问和课后作业，提问有老师提问和学生提问两种，老师的提问的问题不必要求学生必须答对，只要求按正确的方向思考就行，老师也不必给出唯一正确的答案。采用这种发散性思维有助于学生能力的提高。学生课堂提问也是讲课的一部分，应该有问必答，但要注意时间和讲课的连续性。较有效的处理的方法是：小问题当堂回答，大问题课后回答，共性的问题要抽出时间给全体同学讲解；课后作业是学生巩固当天所学知识的最好方法，必须每堂课后布置，定期批改，及时纠正学生的错误以提高学生的知识水平。
实习是理论与实践相结合的最好方法。这里的实习是指广义上的实习，不单单指学校安排的生产实习和毕业实习，还有自己看到的、路过的工程都要问问，处处留心皆学问，这样对于学生自身的知识积累是有帮助的。
最后再谈谈学生解决问题的能力问题，这也是高职生乃至于本科生存在的共性问题，是学生走向社会，走向工作岗位最需要提高的一个问题，协调能力和解决技术问题的能力这两大能力一直困扰着学生，以至于影响着学生今后的发展。协调能力包括本单位上下级之间的协调、与甲方的协调能力、与监理的协调能力、与相关单位之间的协调能力等，协调时应本着相互尊重，求同存异的原则，大的原则性的问题不妥协，小的协商解决。解决实际问题的能力是工程技术人员必备的能力，解决的方法一是运用所学的知识，二是与现场的实际情况相结合。举个例子比如开挖基坑时遇到了地下水，且地下水位较高，不易排出，怎么办？这是工程施工时经常遇到的问题，首先运用所学的知识分析一下，排出地下水的方法有几种：点井（井点）、管井、人工井等方法，每种方法适合不同的水深，再根据工程的具体情况选择适合本工程的一种方法，既满足技术要求，又符合经济性要求。
总之，在教与学这对矛盾体中，学生是主体，教师的教学应围绕着提高学生的能力展开，不仅教会学生知识，更应提高学生素养和能力，这样才能为社会提供优秀的高端技能型专门人才，学生自身也能尽快成长。