语文教学的目的旨在培养学生的文学素养，通过语言实践来不断提升学生审美、对客观事物的认识以及创新能力的培养。而作为学生语言实践的主要路径——作文教学是不是也要顺应其要求呢？面临新课改的机遇与挑战，这无疑给语文教学老师提出了一个新的问题，如何搞好作文教学更成了我们共同的话题。如何搞好作文教学呢？我想教师的“点拨”是非常重要的。
　　三分天赋七分打理，有些东西并不是天生的，关键还得看后天的努力，作文便是如此。我们既要追求古朴的写作韵调，但更重要的是做好创新的打算。语文教学不光是完成识字与写字、阅读与交际任务，笔者认为让学生在学习中有所体验与创新也是很有必要的。作文的设计也要尽可能围绕这些方面进行教学。
　　如何进行“点拨”呢？我想从以下两个方面进行：
　　一、抓准时机点拨
　　“星星之火可以燎原”，就看你有没有捉到关键。这好比一根烟斗遇柔风，还是可以成就一大片火海的。这当然只是一个比方而已。正如朱自清写《背影》一样，本也不好找出下笔的地方，但父亲的一封来信燃起了先生对父亲的回忆，竟然以《背影》写出了父亲寻常的伟大。今年的暑假可谓是久旱，然而偶尔也有下雨的时候。补课的一节课上，不由得天昏地暗，刹时风雨大作。学生们个个侧目伸颈，几欲奔出，这还好上课吗？我干脆一声令下：“全体操场休息十分钟。”学生蜂拥出教室。这哪里是休息，“久旱逢甘霖”的心情还不理解吗？学生们整个就是在操场上乱疯。时间已到，学生们一个个跑进教室，脸上还挂着“疯”的喜悦。我趁机让学生写了一篇以“雨”为话题的文章。这次意外地感觉到学生没有以往写作的苦痛，而且作文还不错。
　　二、激发其欲望
　　我们曾记得《兰亭集序》。好友赏景即兴说词，则击鼓为号，于是性急中作下千古名作。我也曾学着这样的方法来进行作文教学。事前我写了简单的三句话分别装入信封，课堂上先拿出其中一只告诉学生，这里可有一个小秘密。不等我说完，几个小家伙便都伸手过来，我赶紧护住。一面告诉学生，要看东西是要付出代价的。看刚才那几位同学的架势，谁能给我描绘出来吗？而且写得最好的就有机会成为这个秘密的占有者。几分钟的时间，就有人举手了，接着便有二、三……教师也为了体现公平，让他们把自己的作品向全班展示。经过简单的评选，获奖者诞生了，教师给了奖品，并一再叮嘱要保密。接下来教师又发话了，你看他得奖那模样，谁刚才注意了？要是能把他刚才那模样给描绘出来，我看就是下一个秘密的占有者了。这一次比上次更快，参与者更多。又经过了简单的评选，获奖者诞生了。“这下可机会不多了，谁要是把刚才那两位同学看秘密的情况记下来，我看就是最后一个秘密的占有者了。”没过多久，又一位同学拿走了那个秘密。此时离下课是越来越近了，我趁热打铁：同学们，这节课怎么样？学生一个个无言地看着我。我便随即说，我们是不是可以把刚才发生的事情写下来，题目自拟。后来交上的作文，可以说是较成功的了。作文题目更是多样化，有“秘密”，有“我喜欢的一节课”，有“骗局”，更有一个题目这样写道：“原来老师也可以这样教作文。”作文内容也不错，特别是学生的心理活动和动作描写更是细微有佳。通过这次教学活动，我也发现了一个问题：学生要写好作文，心中要有一定的素材。
　　因此，我觉得学生写好作文的一个重要环节不可忽视——心中有数。再杰出的画家作画前都得打一个腹稿，做到胸有成竹、胸有丘壑，何况我们面临的还是学生，所以培养学生注重观察、注重积累也是写好作文的关键工作。当然，教学有法而无定法，作文教学也是如此，教师在教学过程中以“厨师效应”的身份进行也是不错的。