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英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。课堂学习是小学生校园学习的主要方式，只有学会听，善于听，才能更好地获取知识，发展思维，增长智慧，对学生的学习、成长和发展至关重要。下面就小学英语课堂上如何培养小学生良好的听的习惯，谈谈自己的工作中的做法。
一、认真听示范发音，是小学生听的习惯培养的前提
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养小学生对英语的敏捷反应。小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始需要教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。因此，培养小学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。在英语课堂教学中，要着重培养小学生两种听的习惯。
小学英语课堂上，英语老师在听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听，学习新课的过程不忘听，在巩固环节中适当听，课余时间经常听。
二、反复模仿，是小学生听的习惯培养的基础
小学生爱模仿，模仿性强，缺点是缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听 教师发音，边看教师嘴型，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说 ，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。反复模仿，能够有效地提高小学生在英语课堂上听的良好习惯的养成。如三年级第一册课本有五彩缤纷的图片，小学生在初学英语时，边集中注意力听录音，边结合图片理解录音内容，进而正确模仿。同时，与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，十分有助于培养良好的听的习惯。
三、多样的教学手段，是小学生听的习惯培养的保障
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要 采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点 叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，以此引导学生用心听他人说英语。
教学手段丰富多彩，能够提高小学生的听课时的理解能力，可以让学生情绪愉悦，积极主动做好听前的心理准备。如，听有关animal这一课时，我先设定一项比赛，鼓励学生认真听，看看谁能把听到的有关动物单词的叫声在第一时间模仿出来。学生们特别喜欢，乐此不疲。还可以把内容延伸到课外，丰富学生的耳朵，拓展学生的视野。录音内容不局限于课本，根据儿童心理特点选取他们感兴趣的卡通片或电影的录音片段，儿童英语节目等。
四、有效的听力技巧辅导，是小学生听的习惯培养的手段
授之以鱼，不如授之以渔，则终身受用。在培养小学生良好的听的习惯时，应使每个学生学会一些方法技巧。初学英语的人要是听不懂英语，别提说英语了。作为一名英语教师，一定要严格要求学生，课文学习过程中，应该结合课堂知识，教会他们怎么听、如何听的一些方法技巧。
在小学生良好的听的习惯培养过程中，告诉小学生，先可以听单词，在听懂单词的基础上再听句子，最后听整篇文章。使学生越听越带劲，觉得自己都能听懂，体验成功感。在课文教学中，要使小学生通过听来接触英语，从中理解、吸收语言材料，为进一步的说打好基础。我引导学生听录音时，告诉他们可以分四步走：初听，感知。让学生边看课文插图，边听课文录音，再加上教师自身的动作示意，使学生熟悉课文的声音，让学生学习倾听地道的语音，做到先入为主。通过调动学生眼看、耳听、多种感官系统共同感知，达到初听理解。二听，检查。让学生带着问题再听课文录音。然后老师要检查学生的理解情况，比如，你告诉老师你听到了什么单词或句子或是根据老师的问题找出答案。当然，这是关系到课文的难易问题。老师在检查听的时候就要作好正确的估计，帮助学生铺桥搭路。三听，巩固模仿。在老师确信学生理解课文后，要进一步进行巩固，看图并仿照老师做动作，耳听录音机逐句模仿，并操练重点句型。四听，水到渠成。教师朗读课文，让学生看着书静听，还可以边读边提问生词，或让学生做相关的表演对话，或是尝试着自己编排对话。
一、认真听示范发音，是小学生听的习惯培养的前提
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养小学生对英语的敏捷反应。小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始需要教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。因此，培养小学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。在英语课堂教学中，要着重培养小学生两种听的习惯。
小学英语课堂上，英语老师在听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听，学习新课的过程不忘听，在巩固环节中适当听，课余时间经常听。
二、反复模仿，是小学生听的习惯培养的基础
小学生爱模仿，模仿性强，缺点是缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听 教师发音，边看教师嘴型，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说 ，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。反复模仿，能够有效地提高小学生在英语课堂上听的良好习惯的养成。如三年级第一册课本有五彩缤纷的图片，小学生在初学英语时，边集中注意力听录音，边结合图片理解录音内容，进而正确模仿。同时，与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，十分有助于培养良好的听的习惯。
三、多样的教学手段，是小学生听的习惯培养的保障
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要 采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点 叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，以此引导学生用心听他人说英语。
教学手段丰富多彩，能够提高小学生的听课时的理解能力，可以让学生情绪愉悦，积极主动做好听前的心理准备。如，听有关animal这一课时，我先设定一项比赛，鼓励学生认真听，看看谁能把听到的有关动物单词的叫声在第一时间模仿出来。学生们特别喜欢，乐此不疲。还可以把内容延伸到课外，丰富学生的耳朵，拓展学生的视野。录音内容不局限于课本，根据儿童心理特点选取他们感兴趣的卡通片或电影的录音片段，儿童英语节目等。
四、有效的听力技巧辅导，是小学生听的习惯培养的手段
授之以鱼，不如授之以渔，则终身受用。在培养小学生良好的听的习惯时，应使每个学生学会一些方法技巧。初学英语的人要是听不懂英语，别提说英语了。作为一名英语教师，一定要严格要求学生，课文学习过程中，应该结合课堂知识，教会他们怎么听、如何听的一些方法技巧。
在小学生良好的听的习惯培养过程中，告诉小学生，先可以听单词，在听懂单词的基础上再听句子，最后听整篇文章。使学生越听越带劲，觉得自己都能听懂，体验成功感。在课文教学中，要使小学生通过听来接触英语，从中理解、吸收语言材料，为进一步的说打好基础。我引导学生听录音时，告诉他们可以分四步走：初听，感知。让学生边看课文插图，边听课文录音，再加上教师自身的动作示意，使学生熟悉课文的声音，让学生学习倾听地道的语音，做到先入为主。通过调动学生眼看、耳听、多种感官系统共同感知，达到初听理解。二听，检查。让学生带着问题再听课文录音。然后老师要检查学生的理解情况，比如，你告诉老师你听到了什么单词或句子或是根据老师的问题找出答案。当然，这是关系到课文的难易问题。老师在检查听的时候就要作好正确的估计，帮助学生铺桥搭路。三听，巩固模仿。在老师确信学生理解课文后，要进一步进行巩固，看图并仿照老师做动作，耳听录音机逐句模仿，并操练重点句型。四听，水到渠成。教师朗读课文，让学生看着书静听，还可以边读边提问生词，或让学生做相关的表演对话，或是尝试着自己编排对话。