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摘要：初中物理教学课堂环境普遍枯燥，学生对物理知识不感兴趣，无法获得理想的教学效果。提高教学方法的有效性，改善课堂教学环境，成为许多初中物理教师的研究目标。在初中物理教学过程中，引入科学的教学情境，可以有效营造活泼有趣的教学氛围，促进学生积极探索知识，有效提高学生的思维、学习和思维能力，达到寓教于乐的教学效果。
关键词：初中物理;核心素养;情景化学习
对于刚进入初中的学生来说，物理是一门全新的课程。另外，物理学具有一定的复杂性，需要学生具备一定的科学思维。教师要创新教学方法，寻求先进的教学方法，创造科学教学情境，可以提高学生的学习积极性，提高课堂教学质量，促进初中物理教学目标的顺利实现。
一、导入常见生活场景，顺利进行课堂导入
在素质教育的背景下，课程标准发生了变化，对初中物理教学任务提出了更高的要求。教师要在课堂上增加与学生交流互动的频率，共同探讨知识，提升学生在课堂中的主导地位。在中学物理教学中引入合理、科学的教学情境，可以有效改善课堂气氛，增加师生互动的机会。通过融入生活情境，帮助学生深入体验运用物理知识解决问题的乐趣，促进学生积极参与课堂教学活动，达到提高学生学习效率的目的。例如，在初中物理课本中，教师可以通过讲解有关心理状态变化的知识，将教学内容与学生的世界生活联系起来，有助于降低学生的理解难度。在课堂教学中，呈现了学生生活中经常出现的场景：“同学们，大家平时上学或回家是不是经常坐公交车，那大家有没有观察过车窗上的水珠？水珠是在车内还是车外呢？”学生开始冥思回忆，最后得出的答案是：水珠在车内。笔者继续引导：“那大家知道为什么水珠是在车外而不是在车内呢？”学生们开始小声议论，最后学生给出了答案：车内温度比车外温度高。对于学生的反应，及时给予肯定和表扬，并利用趋势将事态的变化带入本课的主題物态变化。通过生活化情景进行课堂导入，有效吸引了学生注意力，提升了学生对知识的探究兴趣。通过引导学生思考和讨论，学生可以加深对知识点的掌握。
二、引入有趣的教学情境，增强学生的创新意识
物理学属于科学的范畴，是抽象的，难以理解的。导入教学情境可以帮助学生直观、形象地理解知识点，有效加深学生对知识的理解，提高学习质量。物理知识来源于生活。通过引入生活中的各种场景，帮助学生加深“知识来源于生活”的认知，有效培养学生的课外学习意识，加强学生的独立思考、自主学习的能力，促进改变学生的固定思维，有利于增强学生的创新意识。例如，在人初中物理教材中，在讲授材料性质相关的内容时，给学生讲了一个笑话，铁和棉花哪个更重？同学们笑着不禁想起了相关的知识点。在接下来的教学过程中，同学们表现出了强烈的求知欲和浓厚的课堂学习氛围。可见，在初中物理教学中，趣味教学情境的构建可以鼓励学生积极思考和探索知识，增强学生的创新意识，促进学生的逻辑思维能力。
三、利用多媒体创设情境，调动学生探究热情
随着科学技术的进步，越来越多的现代化教学设备投入到教育教学中，为教师提供教具。在初中物理教学过程中，由于一些物理现象和实验场景，很难向学生展示真实的生活。因此，教师可以利用多媒体教学设备为学生模拟物理现象，让他们更直观地观察物理现象，提高学生学习物理的积极性。例如，在学习初中物理课本中的浮力知识点时，教师可以将浸入《泰坦尼克号》的片段作为教具，利用多媒体教学设备进行再现，向学生提问：为什么这么大？这么重的船会沉吗？以这种方式创造教学情境，可以增强学生的求知欲，让学生意识到生活中的想象是可以通过物理知识来解决的。
四、利用实验活动创造情境，提升学生的核心素养
物理学是一门以实验为基础的科学。无论是老师的示范实验，还是学生的小组探索实验，学生都可以在真实的物理情境中参与。在各种有趣的实验现象的刺激下，学生会对探索实验现象背后的知识产生兴趣。例如，在解释垂直面的圆周运动时，我将红色墨水滴入装满半瓶水的矿泉水瓶中，制成了一个简单的水流星。当瓶身倒置且水不滴水时，学生会产生强烈的认知冲突。在这个《涡流》环节，我直接把电磁炉带进教室，隔着几张报纸把电磁炉里的水烧开。很多同学家里都用过电磁炉，但是没想到炉体和锅不直接接触就可以加热，它的工作原理是什么？这类设备操作简单，操作方便，有明显现象的演示实验很容易引起学生的好奇心。教师在使用实验场景教学时要注意引导学生注意实验现象。同时，也要创造足够的思考空间，让学生在观察和引导的基础上探索规律，解决问题，全面提高学生的基础素养。
结束语：在提高学生核心素养的教育理念下，运用情境教学法开展高中物理教学，不仅可以帮助学生更好地理解物理知识，而且可以有效培养学生的学习和思维能力，有效促进学生各方面能力的全面发展，提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈龙兵.新课程背景下初中物理情景教学的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）
[2]高杰.积极开展基于核心素养的物理教学设计[J].物理教学探讨，2017（7）
关键词：初中物理;核心素养;情景化学习
对于刚进入初中的学生来说，物理是一门全新的课程。另外，物理学具有一定的复杂性，需要学生具备一定的科学思维。教师要创新教学方法，寻求先进的教学方法，创造科学教学情境，可以提高学生的学习积极性，提高课堂教学质量，促进初中物理教学目标的顺利实现。
一、导入常见生活场景，顺利进行课堂导入
在素质教育的背景下，课程标准发生了变化，对初中物理教学任务提出了更高的要求。教师要在课堂上增加与学生交流互动的频率，共同探讨知识，提升学生在课堂中的主导地位。在中学物理教学中引入合理、科学的教学情境，可以有效改善课堂气氛，增加师生互动的机会。通过融入生活情境，帮助学生深入体验运用物理知识解决问题的乐趣，促进学生积极参与课堂教学活动，达到提高学生学习效率的目的。例如，在初中物理课本中，教师可以通过讲解有关心理状态变化的知识，将教学内容与学生的世界生活联系起来，有助于降低学生的理解难度。在课堂教学中，呈现了学生生活中经常出现的场景：“同学们，大家平时上学或回家是不是经常坐公交车，那大家有没有观察过车窗上的水珠？水珠是在车内还是车外呢？”学生开始冥思回忆，最后得出的答案是：水珠在车内。笔者继续引导：“那大家知道为什么水珠是在车外而不是在车内呢？”学生们开始小声议论，最后学生给出了答案：车内温度比车外温度高。对于学生的反应，及时给予肯定和表扬，并利用趋势将事态的变化带入本课的主題物态变化。通过生活化情景进行课堂导入，有效吸引了学生注意力，提升了学生对知识的探究兴趣。通过引导学生思考和讨论，学生可以加深对知识点的掌握。
二、引入有趣的教学情境，增强学生的创新意识
物理学属于科学的范畴，是抽象的，难以理解的。导入教学情境可以帮助学生直观、形象地理解知识点，有效加深学生对知识的理解，提高学习质量。物理知识来源于生活。通过引入生活中的各种场景，帮助学生加深“知识来源于生活”的认知，有效培养学生的课外学习意识，加强学生的独立思考、自主学习的能力，促进改变学生的固定思维，有利于增强学生的创新意识。例如，在人初中物理教材中，在讲授材料性质相关的内容时，给学生讲了一个笑话，铁和棉花哪个更重？同学们笑着不禁想起了相关的知识点。在接下来的教学过程中，同学们表现出了强烈的求知欲和浓厚的课堂学习氛围。可见，在初中物理教学中，趣味教学情境的构建可以鼓励学生积极思考和探索知识，增强学生的创新意识，促进学生的逻辑思维能力。
三、利用多媒体创设情境，调动学生探究热情
随着科学技术的进步，越来越多的现代化教学设备投入到教育教学中，为教师提供教具。在初中物理教学过程中，由于一些物理现象和实验场景，很难向学生展示真实的生活。因此，教师可以利用多媒体教学设备为学生模拟物理现象，让他们更直观地观察物理现象，提高学生学习物理的积极性。例如，在学习初中物理课本中的浮力知识点时，教师可以将浸入《泰坦尼克号》的片段作为教具，利用多媒体教学设备进行再现，向学生提问：为什么这么大？这么重的船会沉吗？以这种方式创造教学情境，可以增强学生的求知欲，让学生意识到生活中的想象是可以通过物理知识来解决的。
四、利用实验活动创造情境，提升学生的核心素养
物理学是一门以实验为基础的科学。无论是老师的示范实验，还是学生的小组探索实验，学生都可以在真实的物理情境中参与。在各种有趣的实验现象的刺激下，学生会对探索实验现象背后的知识产生兴趣。例如，在解释垂直面的圆周运动时，我将红色墨水滴入装满半瓶水的矿泉水瓶中，制成了一个简单的水流星。当瓶身倒置且水不滴水时，学生会产生强烈的认知冲突。在这个《涡流》环节，我直接把电磁炉带进教室，隔着几张报纸把电磁炉里的水烧开。很多同学家里都用过电磁炉，但是没想到炉体和锅不直接接触就可以加热，它的工作原理是什么？这类设备操作简单，操作方便，有明显现象的演示实验很容易引起学生的好奇心。教师在使用实验场景教学时要注意引导学生注意实验现象。同时，也要创造足够的思考空间，让学生在观察和引导的基础上探索规律，解决问题，全面提高学生的基础素养。
结束语：在提高学生核心素养的教育理念下，运用情境教学法开展高中物理教学，不仅可以帮助学生更好地理解物理知识，而且可以有效培养学生的学习和思维能力，有效促进学生各方面能力的全面发展，提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈龙兵.新课程背景下初中物理情景教学的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）
[2]高杰.积极开展基于核心素养的物理教学设计[J].物理教学探讨，2017（7）