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【摘要】近些年高考语文全国卷对小说的考查很是频繁，人物作为小说的三要素之一也是真题中的“常客”，高考小说的复习备考要关注“人物形象的分析”以及“人物形象在小说中的作用”，这不仅有利于以上两类题型的解答，也有利于给小说其它两要素及小说主题的相关题型的作答带来帮助。
【关键词】人物形象 题型 描写手法 模式 作用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0067-02
面对近些年来的新课标全国卷，高考语文“文学类文本阅读”这一版块对“小说”的考查很是频繁，虽然2017年全国卷因分值关系减少了对小说题型的考察，没考查到人物形象，这是受材料所限，但并不意味着来年不再考。
高考对小说的设题考查离不开小说的“三要素”，通常情况下，环境、情节是为塑造人物形象服务的，而塑造人物形象又是为表达作品主题而服务的，因此小说“人物形象”的分析在高三的一二轮复习教学中占有很重的比重。
小说中的典型人物，通常是作者依托生活中的真人真事创作出来的，“杂取种种，合成一个”，借助这一人物形象来反映生活，可更具典型性与代表性。
针对高三一轮复习教学，拥有一定基础的学生能答此类题，但丢分现象较为严重，有基础差的学生面对此题近乎无从下手，答题往往没有形成一个系统的作答模式。这可能跟学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心读透文本有关，以致于难以把握小说的人物形象特点，进而拖累到对小说主题的把握。
接下来，我将结合2017年的高考考纲来谈谈有关小说人物形象分析题的相关教学经验，不足之处，望见谅！
一、高考考点分析
（2017年考纲）“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。”
可见，考点要求可理解为：欣赏形象，要求能把握形象特点，分析形象的意义。具体来说，就是要把握“分析人物形象特点”与“塑造人物形象的作用”两大方面。
二、小说人物形象的分析
（一）高考常见题型
通常会有诸如“结合全文，简要分析XXX的人物形象。”、“XXX是一个怎样的人？请简要概括。”、“小说中XXX有哪些性格特点，请作简要分析。”、“简要概括XXX形象的特点。”之类的問法。
需要注意的是在这类的提问中，要弄清“概括”与“简要分析”、“人物性格”与“人物形象”的概念。“概括”指用恰当的词语概括出人物形象即可，无需分析；而“简要分析”则需要概括，答题时最好是先概括后结合情节作简要分析。同样，在“人物形象”中，“人物性格”是它的核心部分，但除此外，还应包含人物的身份、职业、地位、技能及行为习惯等因素；“人物性格”指的是人的品行、情感、精神等心理特征，二者间是数学中所指的包含与被包含关系。
（二）描写手法在小说塑造人物形象时的使用
一般情况下，可以结合导学案，引导学生在做题时先自行归纳，后教师适时加以分析、总结。
小说中的人物要想有血有肉地“活现”在读者的面前，是需要作者大力地塑造，而塑造人物形象需要借助描写手法，这其中就涉及到正侧面描写与细节描写。
人物的正面描写包括：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。一笑一哭，一喜一怒，现于脸，藏于神，使人物在特有场景中栩栩如生，活灵活现。
小说是一种写作手法，不可能靠单一的手法去完成对小说的创作。因此，在正面塑造人物形象之外还有必要借助于“故事情节的烘托”、“周围人物的衬托”、“环境描写的烘托”、“对人物的介绍和评价（作者的倾向）”以及“相关的历史背景”这些手法，这就是所谓的“侧面描写”。
（三）明思路，细分析
做事要有条理，答题也是如此，高考语文题在作答时要条理分明、要点全覆盖，忌丢三落四，啰里啰嗦。
（1）审题干要仔细，要明确题目的全方面要求，还需关注分值，做到心中有数；
（2）用笔划出文中描写人物的语句，力求全面；
（3）借助人物描写的相关手法来分析人物性格的特点，可在划线处实时作标注，再通过情节、环境等来补充人物性格。分析时防止任意拔高，言必有据，同时避免重复，做到语言“精准”；
（4）选择恰当的答题模式来展现答案。
第一种答题模式我称之为“分点概括式”，就是答案尽量使用概括性短语来分点作答。
例如，根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）（《审丑》严歌苓）
作答模式：a外貌丑陋；b吃苦耐劳；c深爱自己的孙子甚至达到能隐忍其不孝的地步；d晚景凄凉。
第二种答题模式我称之为“下定义式”即XX是一个什么样的人？
例如，文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。（小说《木笛》）
作答模式：朱丹是一位具有出色音乐才华，极爱民族音乐的而又有崇高民族精神且有礼貌的参赛选手（木笛手）。
第三种答题模式我称之为“复句式”即总括句（人物身份）+分述形象特点。
例如，根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）（《审丑》严歌苓）
作答模式：a、曾大爷是一位人体模特。（人物身份）b、他外貌丑陋，吃苦耐劳，深爱自己的孙子甚至达到能隐忍其不孝的地步，但晚景凄凉。（分述性格特点）
通常情况下，学生采用的是第一种答题模式，不能说这种答题模式不好，而是在面对有的试题时，让学生容易因丢掉人物身份、地位这一关键点而丢分；第二种模式容易让语法知识不扎实的同学犯语病错误，也让阅卷老师不能轻易找到赋分点；而第三种答题模式既能让学生不犯丢分的毛病，又能杜绝语病错误以及给阅卷老师以“好感”。
三、小说人物形象的作用
前文已谈到小说中塑造人物形象是为表达作品主题而服务的，因此在谈及人物形象在小说中的作用，我们需要架构一种小说复习时的“建模意识”，依顺序分别为：环境、情节、人物、主题，前三点是小说的三要素，最终都要服务于主题。（这里的人物指主要人物）
多次做题中发现，但凡试题稳定题型涉及到这四点的各自作用时，可都有统一的作答步骤，且答案八九不离十。
例如，简要分析XXX主人公在小说中的作用。
这是一道人物作用题，作答步骤可如下：
a 人物本身在文中的作用（指向自己，可结合人物形象特点作答）
b 对环境描写的作用（指向环境，有则答无则忽略。）
c 对情节的作用（指向情节，有则答无则忽略。）
d 表现主题的作用（指向主题）
当然，小说中除主要人物外还会有次要人物的参与，至于次要人物作用的作答，可按主要人物作用题的步骤来答，只是在分析人物本身在文中的作用时要稍加改变，改答为“从侧面（正衬、反衬）出主要人物的的性格（形象）。”即可。
小说是借助塑造典型人物形象来反映社会生活的，小说人物形象的鉴赏是高考小说考察的一个方面，分析人物形象有助于感悟形象中所传达出的作者的思想感情以及社会意义，这是高考小说的常考点，也是重点。复习备考中，要突出对人物形象的复习，强化相关答题要点，让学生轻松备战高考。
【关键词】人物形象 题型 描写手法 模式 作用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0067-02
面对近些年来的新课标全国卷，高考语文“文学类文本阅读”这一版块对“小说”的考查很是频繁，虽然2017年全国卷因分值关系减少了对小说题型的考察，没考查到人物形象，这是受材料所限，但并不意味着来年不再考。
高考对小说的设题考查离不开小说的“三要素”，通常情况下，环境、情节是为塑造人物形象服务的，而塑造人物形象又是为表达作品主题而服务的，因此小说“人物形象”的分析在高三的一二轮复习教学中占有很重的比重。
小说中的典型人物，通常是作者依托生活中的真人真事创作出来的，“杂取种种，合成一个”，借助这一人物形象来反映生活，可更具典型性与代表性。
针对高三一轮复习教学，拥有一定基础的学生能答此类题，但丢分现象较为严重，有基础差的学生面对此题近乎无从下手，答题往往没有形成一个系统的作答模式。这可能跟学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心读透文本有关，以致于难以把握小说的人物形象特点，进而拖累到对小说主题的把握。
接下来，我将结合2017年的高考考纲来谈谈有关小说人物形象分析题的相关教学经验，不足之处，望见谅！
一、高考考点分析
（2017年考纲）“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。”
可见，考点要求可理解为：欣赏形象，要求能把握形象特点，分析形象的意义。具体来说，就是要把握“分析人物形象特点”与“塑造人物形象的作用”两大方面。
二、小说人物形象的分析
（一）高考常见题型
通常会有诸如“结合全文，简要分析XXX的人物形象。”、“XXX是一个怎样的人？请简要概括。”、“小说中XXX有哪些性格特点，请作简要分析。”、“简要概括XXX形象的特点。”之类的問法。
需要注意的是在这类的提问中，要弄清“概括”与“简要分析”、“人物性格”与“人物形象”的概念。“概括”指用恰当的词语概括出人物形象即可，无需分析；而“简要分析”则需要概括，答题时最好是先概括后结合情节作简要分析。同样，在“人物形象”中，“人物性格”是它的核心部分，但除此外，还应包含人物的身份、职业、地位、技能及行为习惯等因素；“人物性格”指的是人的品行、情感、精神等心理特征，二者间是数学中所指的包含与被包含关系。
（二）描写手法在小说塑造人物形象时的使用
一般情况下，可以结合导学案，引导学生在做题时先自行归纳，后教师适时加以分析、总结。
小说中的人物要想有血有肉地“活现”在读者的面前，是需要作者大力地塑造，而塑造人物形象需要借助描写手法，这其中就涉及到正侧面描写与细节描写。
人物的正面描写包括：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。一笑一哭，一喜一怒，现于脸，藏于神，使人物在特有场景中栩栩如生，活灵活现。
小说是一种写作手法，不可能靠单一的手法去完成对小说的创作。因此，在正面塑造人物形象之外还有必要借助于“故事情节的烘托”、“周围人物的衬托”、“环境描写的烘托”、“对人物的介绍和评价（作者的倾向）”以及“相关的历史背景”这些手法，这就是所谓的“侧面描写”。
（三）明思路，细分析
做事要有条理，答题也是如此，高考语文题在作答时要条理分明、要点全覆盖，忌丢三落四，啰里啰嗦。
（1）审题干要仔细，要明确题目的全方面要求，还需关注分值，做到心中有数；
（2）用笔划出文中描写人物的语句，力求全面；
（3）借助人物描写的相关手法来分析人物性格的特点，可在划线处实时作标注，再通过情节、环境等来补充人物性格。分析时防止任意拔高，言必有据，同时避免重复，做到语言“精准”；
（4）选择恰当的答题模式来展现答案。
第一种答题模式我称之为“分点概括式”，就是答案尽量使用概括性短语来分点作答。
例如，根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）（《审丑》严歌苓）
作答模式：a外貌丑陋；b吃苦耐劳；c深爱自己的孙子甚至达到能隐忍其不孝的地步；d晚景凄凉。
第二种答题模式我称之为“下定义式”即XX是一个什么样的人？
例如，文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。（小说《木笛》）
作答模式：朱丹是一位具有出色音乐才华，极爱民族音乐的而又有崇高民族精神且有礼貌的参赛选手（木笛手）。
第三种答题模式我称之为“复句式”即总括句（人物身份）+分述形象特点。
例如，根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）（《审丑》严歌苓）
作答模式：a、曾大爷是一位人体模特。（人物身份）b、他外貌丑陋，吃苦耐劳，深爱自己的孙子甚至达到能隐忍其不孝的地步，但晚景凄凉。（分述性格特点）
通常情况下，学生采用的是第一种答题模式，不能说这种答题模式不好，而是在面对有的试题时，让学生容易因丢掉人物身份、地位这一关键点而丢分；第二种模式容易让语法知识不扎实的同学犯语病错误，也让阅卷老师不能轻易找到赋分点；而第三种答题模式既能让学生不犯丢分的毛病，又能杜绝语病错误以及给阅卷老师以“好感”。
三、小说人物形象的作用
前文已谈到小说中塑造人物形象是为表达作品主题而服务的，因此在谈及人物形象在小说中的作用，我们需要架构一种小说复习时的“建模意识”，依顺序分别为：环境、情节、人物、主题，前三点是小说的三要素，最终都要服务于主题。（这里的人物指主要人物）
多次做题中发现，但凡试题稳定题型涉及到这四点的各自作用时，可都有统一的作答步骤，且答案八九不离十。
例如，简要分析XXX主人公在小说中的作用。
这是一道人物作用题，作答步骤可如下：
a 人物本身在文中的作用（指向自己，可结合人物形象特点作答）
b 对环境描写的作用（指向环境，有则答无则忽略。）
c 对情节的作用（指向情节，有则答无则忽略。）
d 表现主题的作用（指向主题）
当然，小说中除主要人物外还会有次要人物的参与，至于次要人物作用的作答，可按主要人物作用题的步骤来答，只是在分析人物本身在文中的作用时要稍加改变，改答为“从侧面（正衬、反衬）出主要人物的的性格（形象）。”即可。
小说是借助塑造典型人物形象来反映社会生活的，小说人物形象的鉴赏是高考小说考察的一个方面，分析人物形象有助于感悟形象中所传达出的作者的思想感情以及社会意义，这是高考小说的常考点，也是重点。复习备考中，要突出对人物形象的复习，强化相关答题要点，让学生轻松备战高考。