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历史探究是将“科学研究的方法”引入历史的研究。从方法论的角度来讲，它在“假设与求证”的过程中，运用类似科学研究的方法去获取历史知识；从价值论的角度讲，它能让学生自主构建历史学习的各种知识要素。如何假设与求证呢？历史学习的要求和历史学科的特点决定了我们在进行历史研究中需要多维假设与求证。本文试图对该模式的运行机制进行一些肤浅的研究以求教于专家。