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【摘 要】在新课程的背景下，初中英语教学工作出现一些难点，本文将从现阶段初中英语教学状况调查结果出发，探究新课程下初中英语教学中存在的问题，并找出解决这些问题的对策。
【关键词】初中英语教学；教学现状；新课程
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2018）21-0131-02
在经济全球化的发展趋势下，英语已经成为我国对外开放和国际交往的重要工具，我国初中现阶段英语教学体系比较完备，但是还是会或多或少地出现一些问题，学生在学习过程中由于一些因素的影响，学习效果不能达到预期设想的程度，为了促进英语教学的发展，在教学过程中要寻找正确的教学方法，提高英语教学质量。
一、新课程下初中英语教学存在的问题
1.关于教材处理。
在使用新课标教材进行教学的学校开展调研活动，在新课标的规范下，英语教学工作更加注重学生语言表达能力和语言运用能力的培养。这种背景下的英语教学通常运用布置任务的形式进行，这使得学生可以在完成任务的同时达到英语学习的目的，新教材的编制系统较为宽松，这就给教师创造了广阔的教学施展空间。但是，新教材的使用中依然存在很多不足，其主要表现在以下几个方面：首先，把教材成教学的唯一依据。在进行教学时，大部分教师将教材作为课堂教学的唯一依据，盲目的遵从教材实施教学工作，很多教师不能正确协调教材与教学之间的关系，重点往往放得较偏，完全按照教材中的内容安排教学顺序，不能根据实际需要对教材进行合理利用，教材中涉及的所有内容都会在教学当中应用，缺乏教学重点，这就个课堂教学水平的提高造成了一定困难，教材的价值得不到充分发挥。另外，还有部分教师对教学内容处理不当，在进行教学环境取舍时抓不到重点，造成课程结束后实际传授的知识不多的问题。其次，对教材的处理较为随意。新课标指导下的英语教材内容安排较为灵活，给了教师和学生很大的自我发挥空间，但是由一部分教师在对教材内容取舍时比较随意，有意避开一些其认为教学难度较大的内容，用一些与教学目标联系不大大、但其认为是重点的教学内容代替教学难点。这就造成了学生的学习能力和专业水平得不到提高的问题，学生学习到的知识并不全面，也没有系统的英语内容教学，其英语水平会始终停留在原地，这就是教学活动失去了其原本的意义，教学效果较差。
2.教学评价体系不全面。
教学评价是英语教学中一个重要的环节。教学评价可以及时发现英语教学过程中遇到的问题，针对性地提出一些建议；教学评价也可以检验学生平时的英语学习成果，及时了解学生的学习情况。教师针对不同学生的情况，对他们进行指导，改正他们的学习方法，这样有助于促进学生的进步，促使他们不断地进行总结和反思。但是，当前，教师对学生成绩的评价或者是学校对教师教学质量的评价还比较片面。尤其对于英语语法的评价非常少，在初中教学中对于英语的教学评价只是单方面地从英语单词和英语句子还有英语翻译上进行考核，对于语法的训练和考核都比较少。这样的考核方式不利于学生更好地学习英语语法知识，相反，还会在一定程度上造成英语学习的不良循环。而且，传统的以考试测试为教学评价标准已经不能满足当前的教学需求，因为期末考试测试并不能评估一个学生的英语综合能力，试卷测试只是证明了学生在学习时学到了的东西，而不能考验学生是否能够真正地应用所学到的英语知识。由此可见，初中英语教学评价体系还不够全面，在很大程度上严重影响到学生对于英语知识的学习效率和应用知识的能力，而且还不利于教学质量的提升。
3.教师素质有待提高。
就目前的英语教学情况来看，大部分英语教师还是可以对组织英语课有一个正确的认识的，但是对子自身在教学中所发挥的作用理解的并不是很清楚，由此不难看出教师队伍的整体素质还是普遍较低的。大部分的英语教师还是急需提高自身的文化素养、专业水平和知识水平的，进而可以真正了理解英语教学的精髓，有效提高英语教学效率。
二、对策和建议
1.加强课程标准的学习，提高教材处理能力。
进入新世纪以来，国家持续对教育事业进行改革，新课程标准取代了过程去的教学大纲，根据教学大纲的要求，教材的结构也发生了相应的改变，教师在进行教学时获得了极大的自我发挥空间。教师可以根据教学的实际情况对教学的重点进行重新排列和规划，还可以针对实际情况和学生的学习能力对教材的内容进行适当增减，这也对教师的教学能力和素质提出了更高的要求。
2.完善教学评价体系。
教学评价体系在很大程度上影响着教学质量的有效提升。因此，在初中英语教学中，想要进一步提高英语教学质量，就要不断完善其教学评价体系，改变原来单一的以学生考试成绩为标准的评价方式，而采取多样化的评价方式，如过程性评价、生生评价、师生相互评价等。在初中英语教学的过程中，过程性评价能够有效反应学生的学习状况，不仅有利于教师及时发现学生在学习中存在的问题并给予及时改正，还能进一步促进学生的全面发展。而生生评价和师生评价，不仅能够客观反映教学效果，还能促进师生的共同进步，为整体教学质量的有效提升奠定基础。
3.提高教师综合素质，加强对新课程改革认识。
新课程改革所展现的是英语学科的均衡性、选择性和综合性，教学内容强调的是学习生活与现代社会发展的联系，重视学生的对英语学科的学习兴趣及经验。作为肩负重要责任的初中英语教师，需要在丰富教学经验的基础上不断创新，拓宽知识面及补充新的知识。作为初中英语教师，第一，不要把英语这门学科视为一个独立的个体，而是将英语学科作为教学中的重要组成部分，并努力的寻找与其它学科间的交接点。第二，新课程标准下的初中英语教学应摒弃传统的死板拘束的教学方式，在教学中必须具有创新的能力，这样才能够取得好的教学效果。第三，在英语学习中，学生的积极性和主动性是特别重要的，所以教师应加强提升自身的亲和力，和学生成为朋友的关系，和学生打成一片。第四，教师需要不断的更新补充自身的英语专业知识，了解专业领域内的最新发展方向，拓展知识面、补充专业知识，满足新课程改革教学的需求。
三、结语
在新课程改革下，对教师提出了更高的要求，转换教学地位并对教学观念不断创新，加强课程标准的学习，提高教材处理能力，完善教学评价体系，加大与学生的沟通交流，充分调动学生的学习兴趣和积极性，对学生公平正确地评价，培养思维能力，为学生创建一个轻松、和谐的课堂环境，促进学生英语水平的快速提高。
参考文献
[1]蔡立武.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].课程教育研究，2015年，28期.
[2]袁令慎.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].考试周刊，2014年，11期.
【关键词】初中英语教学；教学现状；新课程
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2018）21-0131-02
在经济全球化的发展趋势下，英语已经成为我国对外开放和国际交往的重要工具，我国初中现阶段英语教学体系比较完备，但是还是会或多或少地出现一些问题，学生在学习过程中由于一些因素的影响，学习效果不能达到预期设想的程度，为了促进英语教学的发展，在教学过程中要寻找正确的教学方法，提高英语教学质量。
一、新课程下初中英语教学存在的问题
1.关于教材处理。
在使用新课标教材进行教学的学校开展调研活动，在新课标的规范下，英语教学工作更加注重学生语言表达能力和语言运用能力的培养。这种背景下的英语教学通常运用布置任务的形式进行，这使得学生可以在完成任务的同时达到英语学习的目的，新教材的编制系统较为宽松，这就给教师创造了广阔的教学施展空间。但是，新教材的使用中依然存在很多不足，其主要表现在以下几个方面：首先，把教材成教学的唯一依据。在进行教学时，大部分教师将教材作为课堂教学的唯一依据，盲目的遵从教材实施教学工作，很多教师不能正确协调教材与教学之间的关系，重点往往放得较偏，完全按照教材中的内容安排教学顺序，不能根据实际需要对教材进行合理利用，教材中涉及的所有内容都会在教学当中应用，缺乏教学重点，这就个课堂教学水平的提高造成了一定困难，教材的价值得不到充分发挥。另外，还有部分教师对教学内容处理不当，在进行教学环境取舍时抓不到重点，造成课程结束后实际传授的知识不多的问题。其次，对教材的处理较为随意。新课标指导下的英语教材内容安排较为灵活，给了教师和学生很大的自我发挥空间，但是由一部分教师在对教材内容取舍时比较随意，有意避开一些其认为教学难度较大的内容，用一些与教学目标联系不大大、但其认为是重点的教学内容代替教学难点。这就造成了学生的学习能力和专业水平得不到提高的问题，学生学习到的知识并不全面，也没有系统的英语内容教学，其英语水平会始终停留在原地，这就是教学活动失去了其原本的意义，教学效果较差。
2.教学评价体系不全面。
教学评价是英语教学中一个重要的环节。教学评价可以及时发现英语教学过程中遇到的问题，针对性地提出一些建议；教学评价也可以检验学生平时的英语学习成果，及时了解学生的学习情况。教师针对不同学生的情况，对他们进行指导，改正他们的学习方法，这样有助于促进学生的进步，促使他们不断地进行总结和反思。但是，当前，教师对学生成绩的评价或者是学校对教师教学质量的评价还比较片面。尤其对于英语语法的评价非常少，在初中教学中对于英语的教学评价只是单方面地从英语单词和英语句子还有英语翻译上进行考核，对于语法的训练和考核都比较少。这样的考核方式不利于学生更好地学习英语语法知识，相反，还会在一定程度上造成英语学习的不良循环。而且，传统的以考试测试为教学评价标准已经不能满足当前的教学需求，因为期末考试测试并不能评估一个学生的英语综合能力，试卷测试只是证明了学生在学习时学到了的东西，而不能考验学生是否能够真正地应用所学到的英语知识。由此可见，初中英语教学评价体系还不够全面，在很大程度上严重影响到学生对于英语知识的学习效率和应用知识的能力，而且还不利于教学质量的提升。
3.教师素质有待提高。
就目前的英语教学情况来看，大部分英语教师还是可以对组织英语课有一个正确的认识的，但是对子自身在教学中所发挥的作用理解的并不是很清楚，由此不难看出教师队伍的整体素质还是普遍较低的。大部分的英语教师还是急需提高自身的文化素养、专业水平和知识水平的，进而可以真正了理解英语教学的精髓，有效提高英语教学效率。
二、对策和建议
1.加强课程标准的学习，提高教材处理能力。
进入新世纪以来，国家持续对教育事业进行改革，新课程标准取代了过程去的教学大纲，根据教学大纲的要求，教材的结构也发生了相应的改变，教师在进行教学时获得了极大的自我发挥空间。教师可以根据教学的实际情况对教学的重点进行重新排列和规划，还可以针对实际情况和学生的学习能力对教材的内容进行适当增减，这也对教师的教学能力和素质提出了更高的要求。
2.完善教学评价体系。
教学评价体系在很大程度上影响着教学质量的有效提升。因此，在初中英语教学中，想要进一步提高英语教学质量，就要不断完善其教学评价体系，改变原来单一的以学生考试成绩为标准的评价方式，而采取多样化的评价方式，如过程性评价、生生评价、师生相互评价等。在初中英语教学的过程中，过程性评价能够有效反应学生的学习状况，不仅有利于教师及时发现学生在学习中存在的问题并给予及时改正，还能进一步促进学生的全面发展。而生生评价和师生评价，不仅能够客观反映教学效果，还能促进师生的共同进步，为整体教学质量的有效提升奠定基础。
3.提高教师综合素质，加强对新课程改革认识。
新课程改革所展现的是英语学科的均衡性、选择性和综合性，教学内容强调的是学习生活与现代社会发展的联系，重视学生的对英语学科的学习兴趣及经验。作为肩负重要责任的初中英语教师，需要在丰富教学经验的基础上不断创新，拓宽知识面及补充新的知识。作为初中英语教师，第一，不要把英语这门学科视为一个独立的个体，而是将英语学科作为教学中的重要组成部分，并努力的寻找与其它学科间的交接点。第二，新课程标准下的初中英语教学应摒弃传统的死板拘束的教学方式，在教学中必须具有创新的能力，这样才能够取得好的教学效果。第三，在英语学习中，学生的积极性和主动性是特别重要的，所以教师应加强提升自身的亲和力，和学生成为朋友的关系，和学生打成一片。第四，教师需要不断的更新补充自身的英语专业知识，了解专业领域内的最新发展方向，拓展知识面、补充专业知识，满足新课程改革教学的需求。
三、结语
在新课程改革下，对教师提出了更高的要求，转换教学地位并对教学观念不断创新，加强课程标准的学习，提高教材处理能力，完善教学评价体系，加大与学生的沟通交流，充分调动学生的学习兴趣和积极性，对学生公平正确地评价，培养思维能力，为学生创建一个轻松、和谐的课堂环境，促进学生英语水平的快速提高。
参考文献
[1]蔡立武.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].课程教育研究，2015年，28期.
[2]袁令慎.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].考试周刊，2014年，11期.