【摘 要】
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在日常课堂中,学生思维的常态更多地表现为搜索、归纳、推演,呈现出的是碎片化的思维,仅仅是在文本的表面滑行。在培养学生核心素养的背景下,一堂好课应该是有核心价值引领,有主线,每个环节有适当的思维空间让学生完成思维建构的。运用思辨性思维适当质疑,发现冲突,进而激发学生思考,有利于深化其对文学作品的理解,助推语文课堂向更深处发展。
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<正>在日常课堂中,学生思维的常态更多地表现为搜索、归纳、推演,呈现出的是碎片化的思维,仅仅是在文本的表面滑行。在培养学生核心素养的背景下,一堂好课应该是有核心价值引领,有主线,每个环节有适当的思维空间让学生完成思维建构的。运用思辨性思维适当质疑,发现冲突,进而激发学生思考,有利于深化其对文学作品的理解,助推语文课堂向更深处发展。
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