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摘要：句型是构成句子的基本框架，也是规范书写与对话的有效组成部分。句型既是初中英语教学的核心，也是各单元的语法重点。因此，句型教学成功与否是初中学生能否学好英语的关键之一。
关键词：初中英语 句型教学
句型是构成句子的基本框架，也是规范书写与对话的有效组成部分。句型既是初中英语教学的核心，也是各单元的语法重点。因此，句型教学成功与否是初中学生能否学好英语的关键之一。那么，如何进行初中英语的句型教学呢？在教学过程中，笔者对初中英语句型教学进行了一些探索和试验，现简述如下：
一、句型教学的定义和意义
句型又称句式，是从无数个句子中概括出来的句子模型或模式，具有代表性、常用性，是每个单元的主题句，贯彻字对话和课文中。句型教学是英语教学的最重要、难度最大的一个教学环节。句型是综合语言的一个体现，包括语法规则、词汇搭配、课文语言重点，学生一旦操练熟了之后，就会感到英语并不复杂。句型教学的目的就是能够用自己所学的英语句型来进行简单的思想交流，起到一种有用武之地的作用和效果。因此，句型教学坐在英语教学中占有重要的地位。
二、句型教学的内容和要求
句型就是每个单元中话题的主题句。有时出现在词汇中，有时体现在对话中，有时体现在课文中。一般都是由浅入深，由易到难，由简单到复杂。句型在英语教学中的地位是永远不会改变的。初中英语的话题范围包括問候、数字、颜色、时间、天气、食品、服装、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。每个单元的句型就是每个话题的主题句。句型教学的要求就是教师不要忘记词不离句、句不离文的原则。还要注意在句型教学中不断地对学生提更高的要求，在地段，只要求学生会运用所学的句型表达自己的思想，会用不同的词汇替换：在高段，除上述要求外还要学生能用学过的句型写出所见、所闻、所想，为初中的英语写作打好基础。
三、句型教学的方法
1、实物与情景相结合
实物与情景相结合，能有效地帮助学生掌握新的句型初中阶段的学生，逻辑思维已占主要地位，在教师的引导下，他们虽然能掌握一些基本的抽象概念，但在掌握较复杂的概念时，又不能完全脱离形象的支持，没有具体形象作为支柱，他们就不可能正确领会这些概念，学起来也比较困难。根据中学生这些心理特点，采用实物与情景相结合的方法进行英语句型教学，有助于学生掌握语法的规则，理解句型的意思，掌握其结构和用法，克服从形象过渡到抽象的困难，从而正确领会新句型所表达的内容。初中生开始具备了得对教材进行逻辑加工、独立思考、归类分类的能力，实物与情景相结合的教学方法不但能帮助学生从机械识记过渡到意义识记，而且能激发学生的兴趣，使学生学得轻松。
2、强化句型操练
强化句型操练是句型教学的重要环节课堂教学过程中，对新的句型应当进行反复的、形式多样的操练。其作用在于使学生加深对新句型的理解和对所学知识的记忆。例如：对类似“I am old， you are young .I am older than you .You are younger than I.”等句型，可采取教师与学生进行比较，学生反复练习和进行替换练习的方法，使学生明白替换部分可以是不同的一个句子，可以替换主语、谓语、宾语和状语等，强调操练形式多样化而不是单一化。这样，不仅能增强教学的趣味性，激发学生的学习热情，而且也有助于拓宽学生的知识视野。
3、新旧对比法
以旧迎新，用新旧对比、以旧带新的方法进行句型教学，既能加深学生对过去所学知识的印象，也能使他们容易接受新的知识，同时这种方法本身就对学生进行了听、说训练。在进行新的句型教学之前，教师应首先对教材安排的新句型的目的和要求有明确的认识，并在教学过程中采取以旧迎新的方法，达到温故而知新的目的。一般是：首先，每次教新句型之前，先指导学生复习上节课的内容，并尽可能复习到学过的与新句型形式、结构和意义有联系的旧句型，并以此引出新的句型。在新句型的学习过程中有意识地把学习过的旧句型和新句型进行比较，区别他们之间的不同。其次，在引出新句型是尽可能不使用生词，减少学生的陌生感。这样做能使学生在新旧对比中对新句型的特点、意义有所认识，并积极接受新的句型。
4、听说训练法
在句型教学中要做到听说领先听说是英语教学的重要内容之一。听是理解和吸收口头信息的交际能力，说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力要在听的基础上进行提高，因此初中英语句型教学更应该加强听说训练，做到听说领先。在教学过程中，教师应该对新句型多说几遍，尽量让学生听懂，然后让已听懂的学生重说一遍，再让其他同学模仿。最后把这些句型抄在黑板上，再进行讲解和领读。如此反复练习不仅仅培养了学生的听说能力。而且巩固了学生的语言知识
5、在课外阅读中加强英语句型练习与归纳
阅读是英语学习不可或缺的方式之一，也是实现英语句型教学的重要途径。除了英语教材上的讲解与练习外，英语教师还应引导学生拓展阅读视野，特别是启发学生在课外读物中练习与归纳一些固定句型。当前，可供初中生的阅读资源十分丰富，如世界名著，《远大前程》、《雾都孤儿》、《海底两万里》（英汉对照版），中英文对照的《英语世界》、《英语沙龙》，《中学生英语》、《英语周报》、《2l世纪报》等。在进行英文阅读的同时，注意分析其句型在具体情境中的，分析特定的表达含义，指导学生进行仿写与练习，结合教材内容与大纲加强针对性训练。
关键词：初中英语 句型教学
句型是构成句子的基本框架，也是规范书写与对话的有效组成部分。句型既是初中英语教学的核心，也是各单元的语法重点。因此，句型教学成功与否是初中学生能否学好英语的关键之一。那么，如何进行初中英语的句型教学呢？在教学过程中，笔者对初中英语句型教学进行了一些探索和试验，现简述如下：
一、句型教学的定义和意义
句型又称句式，是从无数个句子中概括出来的句子模型或模式，具有代表性、常用性，是每个单元的主题句，贯彻字对话和课文中。句型教学是英语教学的最重要、难度最大的一个教学环节。句型是综合语言的一个体现，包括语法规则、词汇搭配、课文语言重点，学生一旦操练熟了之后，就会感到英语并不复杂。句型教学的目的就是能够用自己所学的英语句型来进行简单的思想交流，起到一种有用武之地的作用和效果。因此，句型教学坐在英语教学中占有重要的地位。
二、句型教学的内容和要求
句型就是每个单元中话题的主题句。有时出现在词汇中，有时体现在对话中，有时体现在课文中。一般都是由浅入深，由易到难，由简单到复杂。句型在英语教学中的地位是永远不会改变的。初中英语的话题范围包括問候、数字、颜色、时间、天气、食品、服装、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。每个单元的句型就是每个话题的主题句。句型教学的要求就是教师不要忘记词不离句、句不离文的原则。还要注意在句型教学中不断地对学生提更高的要求，在地段，只要求学生会运用所学的句型表达自己的思想，会用不同的词汇替换：在高段，除上述要求外还要学生能用学过的句型写出所见、所闻、所想，为初中的英语写作打好基础。
三、句型教学的方法
1、实物与情景相结合
实物与情景相结合，能有效地帮助学生掌握新的句型初中阶段的学生，逻辑思维已占主要地位，在教师的引导下，他们虽然能掌握一些基本的抽象概念，但在掌握较复杂的概念时，又不能完全脱离形象的支持，没有具体形象作为支柱，他们就不可能正确领会这些概念，学起来也比较困难。根据中学生这些心理特点，采用实物与情景相结合的方法进行英语句型教学，有助于学生掌握语法的规则，理解句型的意思，掌握其结构和用法，克服从形象过渡到抽象的困难，从而正确领会新句型所表达的内容。初中生开始具备了得对教材进行逻辑加工、独立思考、归类分类的能力，实物与情景相结合的教学方法不但能帮助学生从机械识记过渡到意义识记，而且能激发学生的兴趣，使学生学得轻松。
2、强化句型操练
强化句型操练是句型教学的重要环节课堂教学过程中，对新的句型应当进行反复的、形式多样的操练。其作用在于使学生加深对新句型的理解和对所学知识的记忆。例如：对类似“I am old， you are young .I am older than you .You are younger than I.”等句型，可采取教师与学生进行比较，学生反复练习和进行替换练习的方法，使学生明白替换部分可以是不同的一个句子，可以替换主语、谓语、宾语和状语等，强调操练形式多样化而不是单一化。这样，不仅能增强教学的趣味性，激发学生的学习热情，而且也有助于拓宽学生的知识视野。
3、新旧对比法
以旧迎新，用新旧对比、以旧带新的方法进行句型教学，既能加深学生对过去所学知识的印象，也能使他们容易接受新的知识，同时这种方法本身就对学生进行了听、说训练。在进行新的句型教学之前，教师应首先对教材安排的新句型的目的和要求有明确的认识，并在教学过程中采取以旧迎新的方法，达到温故而知新的目的。一般是：首先，每次教新句型之前，先指导学生复习上节课的内容，并尽可能复习到学过的与新句型形式、结构和意义有联系的旧句型，并以此引出新的句型。在新句型的学习过程中有意识地把学习过的旧句型和新句型进行比较，区别他们之间的不同。其次，在引出新句型是尽可能不使用生词，减少学生的陌生感。这样做能使学生在新旧对比中对新句型的特点、意义有所认识，并积极接受新的句型。
4、听说训练法
在句型教学中要做到听说领先听说是英语教学的重要内容之一。听是理解和吸收口头信息的交际能力，说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力要在听的基础上进行提高，因此初中英语句型教学更应该加强听说训练，做到听说领先。在教学过程中，教师应该对新句型多说几遍，尽量让学生听懂，然后让已听懂的学生重说一遍，再让其他同学模仿。最后把这些句型抄在黑板上，再进行讲解和领读。如此反复练习不仅仅培养了学生的听说能力。而且巩固了学生的语言知识
5、在课外阅读中加强英语句型练习与归纳
阅读是英语学习不可或缺的方式之一，也是实现英语句型教学的重要途径。除了英语教材上的讲解与练习外，英语教师还应引导学生拓展阅读视野，特别是启发学生在课外读物中练习与归纳一些固定句型。当前，可供初中生的阅读资源十分丰富，如世界名著，《远大前程》、《雾都孤儿》、《海底两万里》（英汉对照版），中英文对照的《英语世界》、《英语沙龙》，《中学生英语》、《英语周报》、《2l世纪报》等。在进行英文阅读的同时，注意分析其句型在具体情境中的，分析特定的表达含义，指导学生进行仿写与练习，结合教材内容与大纲加强针对性训练。