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随着新时期教育模式的不断革新和发展，对于小学阶段的教学方式的更新也显得尤为重要，小学阶段是学生个人学习能力培养的关键阶段，而对于文学素养的提高也是一个关键时期，因此准确地为学生规划文言文课程的学习方向，把握大致学习思路，让学生为即将接触的知识做好准备，从而大幅度提高小学文言文教学的效果，增强小学生古诗文学习的有效性是每个小学语文教师应都应该注意的。
小学阶段的学生知识基础相对薄弱，对语文各方面的知识还不够了解，而文言文文章结构复杂，词义字义复杂难懂，十分难以理解，我们可以从小学古诗文的学習探究开始。尽管小学阶段的学生在文言文的学习过程当中很大的困难，并且相对于其他课程来讲文言文学习较为枯燥，学生在学习过程中难以理解其含义，而且还难以调动起自身的学习兴趣，从而无法在课堂当中学到教师规定掌握的知识，课堂效率非常低。相信随着小学文言文学习改革深入化发展，课堂总结的效果会变得越来越好，教师为学生带来的将会是一个更加和谐生动的学习环境，一个更加美丽多彩的文言文课堂。
一、小学古诗文教学的特点及学习意义
（一）教学特点
小学阶段的文言文教学主要集中在对于中国传统经典古诗词的学习和认识，这些古诗词大多结构简单，朗读起来朗朗上口，因此易于学生背诵，并且该阶段的学生处于智力的上升时期，对于内容背诵的效率很高，然而小学文言文教育不是简单的背诵，是需要学生在学习过程当中对于诗文中体现的作者的情感有一个基本认识，这是加大文言文教学难度的一个关键点，因此如何让学生能够熟练背诵的同时对文义有清晰的了解是一大难题，针对这一大难题，我们将想办法来解决，并在解决的过程中提升教学的能力。
（二）学习意义
古诗文作为中华民族几千年来的文化结晶，在中国乃至世界历史上都占据极其重要的地位，而语文新课标中也明确提出要让小学生充分意识到中华文化的博大精深，吸取中华文化的精髓的呼吁。因此在教学过程当中对于文言文教学的重视程度应当进一步提高。并且通过文言文的知识学习，学生可以从古诗词优美的语言、工整的结构、深邃的意境以及复杂的情感上得到文学方面的熏陶，在为进一步的语文学习奠定一个良好的基础的同时，培养起一种对于文化的崇敬心理，从而可以进一步激发语文学习兴趣，培养爱国情操，提升学生的爱国情怀。
二、提高小学古诗文教学有效性的几点策略
（一）培养学习兴趣
以往的小学古诗文教育模式，普遍存在内容单一、形式呆板的特点，无论是对于老师还是对于学生而言，都难以接受和理解，学生在学习过程中的积极性也不高，无法调动起学习兴趣，而精彩纷呈的文言文活动凭借其生动的体验恰恰可以解决这个问题，在学习《江雪》一课当中，通过让学生采用举手发言的方式来想象描述老翁孤舟垂钓的生动场面，从而进一步加深学习印象的方法十分有效，学生收获很多。相较于以往的传统的文言文教学形式，文言文教学活动形式多样，活动氛围轻松愉快，学生在活动过程当中可以更加高效地学习语文知识，除此之外活动当中的教师与学生、学生与学生之间的互动，也让彼此之间的感情不断加深，同时活动的过程也是成长的过程。
（二）注重方式方法
在小学文言文教学中的方法创新尤为重要，因此教师应当在原有的基础上不断对上课方式进行创新，只有不断地进行创新尝试，才能够让我们的教学质量有所提高。上课方式可以多种多样，活动地点可以多种多样，活动内容更应当多种多样，同时教师应当在活动过程中充分发挥自身的作用，真正加入学生之间，在各方面发挥自身的带头作用。在《悯农》一课当中，通过让学生讨论现实生活中存在的浪费现象，以及对于这类现象的看法，让学生充分认识到粮食的来之不易，让这一课很有教育意义。同时诗词作为中华灿烂文化的精髓，其对仗的工整，词句的华美以及抒发的作者复杂的感情对于学生的学习而言都是十分重要的，因此巧妙利用诗词之美，是提高小学古诗文课堂有效性的关键点，更是激励学生学习的很好的方式，我们应该善于采取这种激励的方式来进行教学。
（三）加强课堂总结
小学古诗文教学工作作为一项长期复杂的过程，其要面临的困难还是非常多的。小学古诗文教育有效性提高依靠的是多个方面的共同努力，从方法、策略和学生沟通上进行深入的挖掘，多方面探讨学习办法，对于反馈的问题进行积极讨论和解决。在学习古诗词《蜂》时，学生对于此诗的蜜蜂所代表的含义理解不够深刻，因此在课堂最后对于该课的知识进行进一步总结概括，从而加深了理解。而学生作为学习过程当中的主体，应当努力寻找适合其学习接受程度的方式方法，对于小学的古诗文课程要进行充分研究，让学生在古诗文课程学习当中掌握文言文知识的同时收获快乐，促进学生语文学习素养的全面发展，提升我们的小学语文的课堂教学效率。
面对新一轮的课程改革和教育理念的革新，小学课堂的古诗文教学显得尤为重要，因此我们必须高度重视起来，对于当下的小学语文教师而言，只有不断创新，才能够不断探索教学新模式，并密切联系学生自身状况，勇于改善文言文课堂环境，才能让学生真正提高古诗文素养和学习水平，才是解决古诗文课堂有效性的根本途径，因此在小学语文的实际过程中要告别传统的硬性教学方式，通过适当方法的引导，逐步培养学生的文言文学习兴趣，从根本上提高小学古诗文教学的有效性。
【作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏】
小学阶段的学生知识基础相对薄弱，对语文各方面的知识还不够了解，而文言文文章结构复杂，词义字义复杂难懂，十分难以理解，我们可以从小学古诗文的学習探究开始。尽管小学阶段的学生在文言文的学习过程当中很大的困难，并且相对于其他课程来讲文言文学习较为枯燥，学生在学习过程中难以理解其含义，而且还难以调动起自身的学习兴趣，从而无法在课堂当中学到教师规定掌握的知识，课堂效率非常低。相信随着小学文言文学习改革深入化发展，课堂总结的效果会变得越来越好，教师为学生带来的将会是一个更加和谐生动的学习环境，一个更加美丽多彩的文言文课堂。
一、小学古诗文教学的特点及学习意义
（一）教学特点
小学阶段的文言文教学主要集中在对于中国传统经典古诗词的学习和认识，这些古诗词大多结构简单，朗读起来朗朗上口，因此易于学生背诵，并且该阶段的学生处于智力的上升时期，对于内容背诵的效率很高，然而小学文言文教育不是简单的背诵，是需要学生在学习过程当中对于诗文中体现的作者的情感有一个基本认识，这是加大文言文教学难度的一个关键点，因此如何让学生能够熟练背诵的同时对文义有清晰的了解是一大难题，针对这一大难题，我们将想办法来解决，并在解决的过程中提升教学的能力。
（二）学习意义
古诗文作为中华民族几千年来的文化结晶，在中国乃至世界历史上都占据极其重要的地位，而语文新课标中也明确提出要让小学生充分意识到中华文化的博大精深，吸取中华文化的精髓的呼吁。因此在教学过程当中对于文言文教学的重视程度应当进一步提高。并且通过文言文的知识学习，学生可以从古诗词优美的语言、工整的结构、深邃的意境以及复杂的情感上得到文学方面的熏陶，在为进一步的语文学习奠定一个良好的基础的同时，培养起一种对于文化的崇敬心理，从而可以进一步激发语文学习兴趣，培养爱国情操，提升学生的爱国情怀。
二、提高小学古诗文教学有效性的几点策略
（一）培养学习兴趣
以往的小学古诗文教育模式，普遍存在内容单一、形式呆板的特点，无论是对于老师还是对于学生而言，都难以接受和理解，学生在学习过程中的积极性也不高，无法调动起学习兴趣，而精彩纷呈的文言文活动凭借其生动的体验恰恰可以解决这个问题，在学习《江雪》一课当中，通过让学生采用举手发言的方式来想象描述老翁孤舟垂钓的生动场面，从而进一步加深学习印象的方法十分有效，学生收获很多。相较于以往的传统的文言文教学形式，文言文教学活动形式多样，活动氛围轻松愉快，学生在活动过程当中可以更加高效地学习语文知识，除此之外活动当中的教师与学生、学生与学生之间的互动，也让彼此之间的感情不断加深，同时活动的过程也是成长的过程。
（二）注重方式方法
在小学文言文教学中的方法创新尤为重要，因此教师应当在原有的基础上不断对上课方式进行创新，只有不断地进行创新尝试，才能够让我们的教学质量有所提高。上课方式可以多种多样，活动地点可以多种多样，活动内容更应当多种多样，同时教师应当在活动过程中充分发挥自身的作用，真正加入学生之间，在各方面发挥自身的带头作用。在《悯农》一课当中，通过让学生讨论现实生活中存在的浪费现象，以及对于这类现象的看法，让学生充分认识到粮食的来之不易，让这一课很有教育意义。同时诗词作为中华灿烂文化的精髓，其对仗的工整，词句的华美以及抒发的作者复杂的感情对于学生的学习而言都是十分重要的，因此巧妙利用诗词之美，是提高小学古诗文课堂有效性的关键点，更是激励学生学习的很好的方式，我们应该善于采取这种激励的方式来进行教学。
（三）加强课堂总结
小学古诗文教学工作作为一项长期复杂的过程，其要面临的困难还是非常多的。小学古诗文教育有效性提高依靠的是多个方面的共同努力，从方法、策略和学生沟通上进行深入的挖掘，多方面探讨学习办法，对于反馈的问题进行积极讨论和解决。在学习古诗词《蜂》时，学生对于此诗的蜜蜂所代表的含义理解不够深刻，因此在课堂最后对于该课的知识进行进一步总结概括，从而加深了理解。而学生作为学习过程当中的主体，应当努力寻找适合其学习接受程度的方式方法，对于小学的古诗文课程要进行充分研究，让学生在古诗文课程学习当中掌握文言文知识的同时收获快乐，促进学生语文学习素养的全面发展，提升我们的小学语文的课堂教学效率。
面对新一轮的课程改革和教育理念的革新，小学课堂的古诗文教学显得尤为重要，因此我们必须高度重视起来，对于当下的小学语文教师而言，只有不断创新，才能够不断探索教学新模式，并密切联系学生自身状况，勇于改善文言文课堂环境，才能让学生真正提高古诗文素养和学习水平，才是解决古诗文课堂有效性的根本途径，因此在小学语文的实际过程中要告别传统的硬性教学方式，通过适当方法的引导，逐步培养学生的文言文学习兴趣，从根本上提高小学古诗文教学的有效性。
【作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏】