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摘要：朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。朗读有助于学生对单词、短语的识记。朗读有助于学生对课文的理解和背诵。
关键词：朗读、兴趣、记忆、背诵
中国人学习汉语要朗读，中国人学习英语更要朗读。朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法，因缺少使用英语的环境，除了多听外，很重要的学习手段就是多读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
英语朗读训练， 就是要求学生在学习时，利用课堂、早读、自学时间， 在老师的引导下大声朗读英语课文。长期进行大量的反复的朗读训练， 特别是大声朗读英语课文， 对于打破学生学习英语的心理障碍， 有着事半功倍的功效。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强烈的爱好和求知的兴趣是学习的良好心理条件。中学生要想把英语学好，首先就得动口，朗读所学的单词、短语、课文等，通过朗读来培养口头上运用英语的能力，从一个单词到短语再到一篇文章，打破学生学习英语的障碍，逐步树立起学习的兴趣和信心，从而越学越勇。所以说，朗读能激发学生的求知欲，提高学习兴趣。 声情并茂地朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，在朗读中得到发展。
二、朗读有助于学生对单词、短语的识记。
由于英语不是中国学生的本族语言，我们的初中生除了英语课之外，平时接触英语的机会并不多，学英语的遗忘率也相对较高。孤立地、死记硬背地记下来的单词、短语很容易遗忘。而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，有利于学生识记、便于掌握，便于运用。
记单词是令许多学生最为头疼的一件事情。今天把它记住了，过几天就又忘记了，这是教师常常可以听到的。所以，如何来记单词是学好英语的一大障碍。多数同学只是通过书面拼写来记单词，而孤立的单词很不容易记，就算你对单词的书面形式熟悉了，但当它出现在口语、听力中，就又成为生词了。为了加强对单词的记忆以及对音、义的正确拼读、理解，如果把单词放在一个句子里或短文里进行朗读，这就更容易识记且较难忘记。在记住书面拼写的同时，听音、跟读、反复朗读单词是非常必要的，一方面保证了读音正确，另一方面可以听熟单词，从而达到对单词音、形、义的记忆。通过这样的方法来朗读，对单词的记忆和积累是极有帮助的。
三、朗读有助于学生对课文的理解和背诵。
当学生认真朗读、琅琅上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事，犹如蓄势待发，水到渠成。
可是，现在绝大多数初中学生只是默读，而不愿或不敢大声地朗读英语。众所周知，英语作为一种语言，其本质是交际。而交际的本质便是口语。口语作为语言的第一性，一直是英语教 学中最重要的组成部分。让每个学生开口学英语不但是我们英语教学的首要任务，也是英语教学的最终目标。作为一个初级中学英语教学者，我一直在探寻造成学生“聋子英语”和“哑巴英语”的根本原因。通过多年来在一线的英语教学经验，我得出了一个结论，那就是要想每一个学生用英语开口讲话，得从一开始就注重学生英语朗读能力的培养，使学生养成“天天读，大声读”的良好习惯，为今后“听说读写”的全面发展打下扎实基础，从而不断提高学生的综合素质。如果在英语教学中忽视英语朗读就会产生听力差、口语表达差、阅读能力差等负面影响。那么，在教学中应该怎样培养学生的朗读能力。
每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到教师或家长的肯定。教师可以利用学生这一心理特点，让学生自由布置舞台，尽情展示自己的才华，进一步激发学生的朗读热情。
1）朗读比赛。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作品。让学生在班级选定的时间内进行比赛，这样可以充分展现学生的能力，并得到师生肯定，朗读积极性会更高，学习兴趣会更浓。
2）朗读表演。学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读，一边表演，从而广阔地激发学生的朗读兴趣，学生在愉悦、轻松、和谐的环境下学习，锻炼自己的英语技能。
“授人以鱼，不如授人以渔”，我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能，在英语教学过程中朗读技巧训练是至关重要的。
朗读是阅读的不同形式，在英语学习中起着不可低估的作用。叶圣陶先生认为：“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”由此可见，无论是学习母语还是学习外语，朗读都是一种可以借助的重要学习方法和手段。
总而言之，我们教师要深入实践、勇于探索、大胆创新，便会发现许多行之有效的措施与途径，对学生英语朗读兴趣的培养，朗读技能的培养，英语基本技能的培养都大有益处。让我们的学生都大声英语朗读吧！
作者简介：杨履端：本科，中学英语一级教师。
关键词：朗读、兴趣、记忆、背诵
中国人学习汉语要朗读，中国人学习英语更要朗读。朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法，因缺少使用英语的环境，除了多听外，很重要的学习手段就是多读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
英语朗读训练， 就是要求学生在学习时，利用课堂、早读、自学时间， 在老师的引导下大声朗读英语课文。长期进行大量的反复的朗读训练， 特别是大声朗读英语课文， 对于打破学生学习英语的心理障碍， 有着事半功倍的功效。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强烈的爱好和求知的兴趣是学习的良好心理条件。中学生要想把英语学好，首先就得动口，朗读所学的单词、短语、课文等，通过朗读来培养口头上运用英语的能力，从一个单词到短语再到一篇文章，打破学生学习英语的障碍，逐步树立起学习的兴趣和信心，从而越学越勇。所以说，朗读能激发学生的求知欲，提高学习兴趣。 声情并茂地朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，在朗读中得到发展。
二、朗读有助于学生对单词、短语的识记。
由于英语不是中国学生的本族语言，我们的初中生除了英语课之外，平时接触英语的机会并不多，学英语的遗忘率也相对较高。孤立地、死记硬背地记下来的单词、短语很容易遗忘。而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，有利于学生识记、便于掌握，便于运用。
记单词是令许多学生最为头疼的一件事情。今天把它记住了，过几天就又忘记了，这是教师常常可以听到的。所以，如何来记单词是学好英语的一大障碍。多数同学只是通过书面拼写来记单词，而孤立的单词很不容易记，就算你对单词的书面形式熟悉了，但当它出现在口语、听力中，就又成为生词了。为了加强对单词的记忆以及对音、义的正确拼读、理解，如果把单词放在一个句子里或短文里进行朗读，这就更容易识记且较难忘记。在记住书面拼写的同时，听音、跟读、反复朗读单词是非常必要的，一方面保证了读音正确，另一方面可以听熟单词，从而达到对单词音、形、义的记忆。通过这样的方法来朗读，对单词的记忆和积累是极有帮助的。
三、朗读有助于学生对课文的理解和背诵。
当学生认真朗读、琅琅上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事，犹如蓄势待发，水到渠成。
可是，现在绝大多数初中学生只是默读，而不愿或不敢大声地朗读英语。众所周知，英语作为一种语言，其本质是交际。而交际的本质便是口语。口语作为语言的第一性，一直是英语教 学中最重要的组成部分。让每个学生开口学英语不但是我们英语教学的首要任务，也是英语教学的最终目标。作为一个初级中学英语教学者，我一直在探寻造成学生“聋子英语”和“哑巴英语”的根本原因。通过多年来在一线的英语教学经验，我得出了一个结论，那就是要想每一个学生用英语开口讲话，得从一开始就注重学生英语朗读能力的培养，使学生养成“天天读，大声读”的良好习惯，为今后“听说读写”的全面发展打下扎实基础，从而不断提高学生的综合素质。如果在英语教学中忽视英语朗读就会产生听力差、口语表达差、阅读能力差等负面影响。那么，在教学中应该怎样培养学生的朗读能力。
每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到教师或家长的肯定。教师可以利用学生这一心理特点，让学生自由布置舞台，尽情展示自己的才华，进一步激发学生的朗读热情。
1）朗读比赛。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作品。让学生在班级选定的时间内进行比赛，这样可以充分展现学生的能力，并得到师生肯定，朗读积极性会更高，学习兴趣会更浓。
2）朗读表演。学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读，一边表演，从而广阔地激发学生的朗读兴趣，学生在愉悦、轻松、和谐的环境下学习，锻炼自己的英语技能。
“授人以鱼，不如授人以渔”，我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能，在英语教学过程中朗读技巧训练是至关重要的。
朗读是阅读的不同形式，在英语学习中起着不可低估的作用。叶圣陶先生认为：“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”由此可见，无论是学习母语还是学习外语，朗读都是一种可以借助的重要学习方法和手段。
总而言之，我们教师要深入实践、勇于探索、大胆创新，便会发现许多行之有效的措施与途径，对学生英语朗读兴趣的培养，朗读技能的培养，英语基本技能的培养都大有益处。让我们的学生都大声英语朗读吧！
作者简介：杨履端：本科，中学英语一级教师。