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【摘 要】 初中英语高效课堂的实施是一项系统工程，既要注意教学目标的合理设置，也要兼顾到每一个学生，对教师的教学语言也提出了更高的要求。
【关键词】 初中英语 高效课堂 教学目标 反思 分层教学 设计策略
高效课堂是新课程实施阶段中一个高级阶段，我们从优化教学、有效教学一路走来，在初中英语课堂教学中不断总结提炼，逐步迈向了高效课堂这一阵地。下面笔者就初中英语高效课堂的打造策略谈谈自己的一些体会和做法。
1. 确定合理的教学目标为实现高效课堂找好切入点
教学目标是每节课最终要实现的一个任务、效果等的具体呈现，不明确的教学目标可以直接导致各教学环节设计的出发点出现偏差，或者由于目标模糊而难以设计出最优的教学方案。在明确的教学目标指引下，才能准确地把握一堂课的重点和难点，进而才能灵活、多样地设计出高效的教学活动来。
例如，笔者在上Unit 6 What does he look like？（Section A）这一课时，由于初一学生正处于儿童期和少年期的过渡阶段，对动画片具有浓厚的兴趣，于是我先播放了一段《白雪公主》的动画片，然后引导学生描述刚所播放片段中人物的形象，接着引入本节课的主题——What does he look like？然后，让学生观察教材上的图片，初步了解有关描述外貌特征的词语：short hair， curly hair， long hair ...紧接着让学生重点掌握以下句型：What does he / she ... look like？ He / She ... is （very / a little） ...， He / She has ...最后给学生发放一张表格，让他们 Make a survey about your partner’s family members。学生在整堂课中发言积极，参与的激情很高。在临近下课的前5分钟，我又将这节课的重点句型做了一次总结，并让学生在各小组反复练习，互相补充，共同提高。等这节课结束时，每个学生都掌握了重点句型，对描述人物形象特征的一些词语也已熟练。
在后来的反思中，我也意识到本节课既有明确的教学目标，同时在导入环节我也做了精心的设计，所选择的题材和形式都是学生喜欢的，也是很熟悉的，这也是本节课的一个亮点之一。
2. 明确向学生传达活动目的和要求
在进行教学活动的时候，一定要清楚地向学生讲明本次活动的目的和要求，可以用英语向学生简单、清晰地标书，再配合适当“体态语”使学生更加明确，既可以增加学生运用英语的机会，也能渲染气氛，营造一个语言学习环境。为了避免学生理解上的困难，教师有必要辅以汉语解释。这样才能使活动进行得更高效。
3. 规范教师的课堂语言
用英语授课对学生来说，既可以增加听说的机会，还可以促进学生提高听说能力。这也是高效课堂的一个重要方面。另外，初中生的模仿能力较强，对影像刺激等比较敏感，教师要合理地使用多媒体辅助教学手段，从而提高学生的学习兴趣。同时在运用多媒体辅助教学手段时要要把握好度，不可滥用，以免引起学生感觉上的疲惫；在此情况下，充分发挥教师的范读和领读作用，引导学生逐步学习和提高。再次，要规范地使用课堂用语。在备课阶段就要考虑到教学语言的组织和处理，使课堂语言简练、精干、清晰及明确，使师生互动行之有效。
4. 覆盖面要广，照顾到每个学生
在设计课堂活动时，既要考虑教学内容的难易，也要兼顾每个学生，充分了解每个学生的英语程度，分层设计课堂活动，使每个学生在活动结束之后都体验到一定的成就感。
例如，在进行八年级（上） Unit 5 Can you come to my party？ （Section A）一课的教学时，笔者设计了这样几项活动内容，既能让每个学生参与其中，由具有一定的层次性，使每一学生都能自然地融入到学生活动中：
1） Make conversations.
A： Can you / he / she come to my party / go camping with me ...？
B： Sure. I’d / He’d / She’d love to.
Sorry， I/he/she can’t. I / He / She have / has to ...
2） Make an invitation card.
3） Discuss： Are there any rules for the party？
4） Make a birthday plan： If you have 100 yuan to celebrate your birthday， what will you do with the money？ How to have a meaningful birthday？
5. 结束语
高效课堂并不全在课堂上，从设计环节就得处理好许多的教学程序，包括情境的创设、实施策略的运用等。总之，高效课堂的实施是一项系统工程。
参考文献
[1] 王碧翔. 初中英语有效课堂教学活动的设计与实施[J]. 基础英语教育， 2012（02）.
[2] 汪四楼. 强化初中英语教师“教学目标意识”的实践与思考[J]. 教学与管理， 2010（02）.
【关键词】 初中英语 高效课堂 教学目标 反思 分层教学 设计策略
高效课堂是新课程实施阶段中一个高级阶段，我们从优化教学、有效教学一路走来，在初中英语课堂教学中不断总结提炼，逐步迈向了高效课堂这一阵地。下面笔者就初中英语高效课堂的打造策略谈谈自己的一些体会和做法。
1. 确定合理的教学目标为实现高效课堂找好切入点
教学目标是每节课最终要实现的一个任务、效果等的具体呈现，不明确的教学目标可以直接导致各教学环节设计的出发点出现偏差，或者由于目标模糊而难以设计出最优的教学方案。在明确的教学目标指引下，才能准确地把握一堂课的重点和难点，进而才能灵活、多样地设计出高效的教学活动来。
例如，笔者在上Unit 6 What does he look like？（Section A）这一课时，由于初一学生正处于儿童期和少年期的过渡阶段，对动画片具有浓厚的兴趣，于是我先播放了一段《白雪公主》的动画片，然后引导学生描述刚所播放片段中人物的形象，接着引入本节课的主题——What does he look like？然后，让学生观察教材上的图片，初步了解有关描述外貌特征的词语：short hair， curly hair， long hair ...紧接着让学生重点掌握以下句型：What does he / she ... look like？ He / She ... is （very / a little） ...， He / She has ...最后给学生发放一张表格，让他们 Make a survey about your partner’s family members。学生在整堂课中发言积极，参与的激情很高。在临近下课的前5分钟，我又将这节课的重点句型做了一次总结，并让学生在各小组反复练习，互相补充，共同提高。等这节课结束时，每个学生都掌握了重点句型，对描述人物形象特征的一些词语也已熟练。
在后来的反思中，我也意识到本节课既有明确的教学目标，同时在导入环节我也做了精心的设计，所选择的题材和形式都是学生喜欢的，也是很熟悉的，这也是本节课的一个亮点之一。
2. 明确向学生传达活动目的和要求
在进行教学活动的时候，一定要清楚地向学生讲明本次活动的目的和要求，可以用英语向学生简单、清晰地标书，再配合适当“体态语”使学生更加明确，既可以增加学生运用英语的机会，也能渲染气氛，营造一个语言学习环境。为了避免学生理解上的困难，教师有必要辅以汉语解释。这样才能使活动进行得更高效。
3. 规范教师的课堂语言
用英语授课对学生来说，既可以增加听说的机会，还可以促进学生提高听说能力。这也是高效课堂的一个重要方面。另外，初中生的模仿能力较强，对影像刺激等比较敏感，教师要合理地使用多媒体辅助教学手段，从而提高学生的学习兴趣。同时在运用多媒体辅助教学手段时要要把握好度，不可滥用，以免引起学生感觉上的疲惫；在此情况下，充分发挥教师的范读和领读作用，引导学生逐步学习和提高。再次，要规范地使用课堂用语。在备课阶段就要考虑到教学语言的组织和处理，使课堂语言简练、精干、清晰及明确，使师生互动行之有效。
4. 覆盖面要广，照顾到每个学生
在设计课堂活动时，既要考虑教学内容的难易，也要兼顾每个学生，充分了解每个学生的英语程度，分层设计课堂活动，使每个学生在活动结束之后都体验到一定的成就感。
例如，在进行八年级（上） Unit 5 Can you come to my party？ （Section A）一课的教学时，笔者设计了这样几项活动内容，既能让每个学生参与其中，由具有一定的层次性，使每一学生都能自然地融入到学生活动中：
1） Make conversations.
A： Can you / he / she come to my party / go camping with me ...？
B： Sure. I’d / He’d / She’d love to.
Sorry， I/he/she can’t. I / He / She have / has to ...
2） Make an invitation card.
3） Discuss： Are there any rules for the party？
4） Make a birthday plan： If you have 100 yuan to celebrate your birthday， what will you do with the money？ How to have a meaningful birthday？
5. 结束语
高效课堂并不全在课堂上，从设计环节就得处理好许多的教学程序，包括情境的创设、实施策略的运用等。总之，高效课堂的实施是一项系统工程。
参考文献
[1] 王碧翔. 初中英语有效课堂教学活动的设计与实施[J]. 基础英语教育， 2012（02）.
[2] 汪四楼. 强化初中英语教师“教学目标意识”的实践与思考[J]. 教学与管理， 2010（02）.