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摘 要：从融洽师生关系，创建高效氛围；优化课前准备，明确目标任务；优化教学方法，实现高效课堂；巧用多媒体，提升课堂效率等方面，研究职校高效英语课堂教学策略。
关键词：职校；英语；高效；课堂教学；教学策略
中图分类号：G712；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0057-01
课堂教学是教学的主阵地，其有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。课堂高效就是要优化课堂教学、提高教学效率，用最少的时间获取最大的效益。那么，如何实施高效课堂教学策略，促进学生成长成才呢？
一、融洽师生关系，创建高效氛围
和谐融洽的师生关系，有助于创造和谐的课堂气氛。“亲其师而信其道”，如果学生喜欢一个老师，自然而然也会喜欢他的课。教师在教学工作和日常生活当中要多关心学生，对学生热情而有耐心。心理学家发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳状态。教师在上课时应善于运用一些策略，比如精彩的导入、教唱英文歌曲、小游戏、师生快乐互动以及幽默等，還要多使用激励性语言，如Wonderful、Good、Well done、You are very clever、Would you please。要使学生体验到成功的快乐，进一步树立自信心。在轻松和谐的氛围中，学生产生良好的心理效应，其思考能力和认知能力都会增强，从而提高课堂效率。
二、优化课前准备，明确目标任务
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，而且老师和学生都要做好准备。备课不是单纯地写教案，而是要吃透两头，兼顾教材和学生。教师在备课时，要深入钻研教材，吃透教材内容，熟悉教材知识结构，准确把握重难点。通过对教材的理解和升华，对教材进行有效的整合，再依据学生现有的知识水平、学习能力等实际情况，制定明确的教学目标和任务，合理设计教学活动和有针对性的课堂练习，并且写出切实可行的授课计划和导学案等。除教材外，教师还应善于挖掘生活中的英语资源，并把它们恰当地运用于课堂教学中，拉近英语与生活的距离。另外，制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等，确保课堂教学的顺利进行。学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性，并且在预习过程中要积极思考大胆设疑；其次，巧用导学案，提高学生自主学习能力；再次，帮助学生学会学习，指导学生自学的方法，引导学生善于学习。这样，能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。
三、优化教学方法，实现高效课堂
教无定法，贵在得法。要根据不同的教学内容、教材特点以及学生的实际情况，灵活、恰当地运用多种教学方法来活化课堂教学。下面，介绍几种在教学实践中常用的方法。第一，直观教学法。实物、挂图、模型、幻灯片和简笔画等形象直观，可缩短不必要的解释时间，激发学生的兴趣。第二，任务型教学法。围绕特定的交际和语言项目，设计具体的、可操作的任务，鼓励学生“在做中学”，提高综合语言运用能力。第三，情境教学法。模拟现实生活中的环境或文化背景，创造有趣的教学情境，增强教学内容和教学过程的趣味性，使知识“易学”、学生“乐学”。第四，听说法。播放听力材料，内容可以是课文、小故事、情境对话甚至是英文歌曲等，听过之后再进行模仿训练，鼓励学生学以致用。第五，讲授法。向学生讲授一些基本知识和重难点知识是必要的，但讲授法并不是死板、生硬地照本宣科，而是要有一定的启发性，并和其他的教法相结合。第六，角色表演法。教材里的对话大多是很好的角色表演的范文，如果能够将其改编成小品、相声，或者把词语、句子放在生动的短篇戏剧中，让学生role-play，必定能够激发学生的兴趣。第七，小组合作法。pair work、group work能够培养学生的团队精神，让学生在合作的过程中轻松愉快地学习英语，极大地提高课堂效率。
四、巧用多媒体，提升课堂效率
传统的课堂教学中，通常只有文本教材、一支粉笔加一块黑板。受时间和空间限制，要让学生突破某一教学难点，非常困难，往往要带上一堆教学挂图，还要写上几大黑板。结果往往是老师汗流浃背，学生昏昏欲睡，课堂效率低下。多媒体技术的出现，是提升课堂效率的福音。多媒体技术集声、像、动画于一体，可以直观、形象、生动地再现教材的内容，创设真实的教学情境。教师可以用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，也可以利用PowerPoint、Flash、Authorware等编写课件，为学生动态地展示所讲内容。而且，多媒体课件呈现信息的速度很快，可以随时调出所需的资料，让学生在有限的时间内，较容易地理解某些较难用语言解释清楚的内容。所以，利用多媒体辅助教学，可以高密度、大信息量地进行知识传授，有效地利用有限的课堂教学时间，提高教学效益。
五、结束语
教而无效，学而无获，在时间和精力上对职校师生来说都是一种浪费。开展有效教学，促进教师有效的教与学生有效的学完美结合，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生成长成才，还需要职校英语教师在长期的教学实践中不断摸索和研究。
参考文献：
[1]管锡基.和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究[M].北京：教育科学出版社，2009.
[2]李其珍.提高英语课堂教学效率之我见[J].教育实践与研究，2003（09）.
[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.
关键词：职校；英语；高效；课堂教学；教学策略
中图分类号：G712；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0057-01
课堂教学是教学的主阵地，其有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。课堂高效就是要优化课堂教学、提高教学效率，用最少的时间获取最大的效益。那么，如何实施高效课堂教学策略，促进学生成长成才呢？
一、融洽师生关系，创建高效氛围
和谐融洽的师生关系，有助于创造和谐的课堂气氛。“亲其师而信其道”，如果学生喜欢一个老师，自然而然也会喜欢他的课。教师在教学工作和日常生活当中要多关心学生，对学生热情而有耐心。心理学家发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳状态。教师在上课时应善于运用一些策略，比如精彩的导入、教唱英文歌曲、小游戏、师生快乐互动以及幽默等，還要多使用激励性语言，如Wonderful、Good、Well done、You are very clever、Would you please。要使学生体验到成功的快乐，进一步树立自信心。在轻松和谐的氛围中，学生产生良好的心理效应，其思考能力和认知能力都会增强，从而提高课堂效率。
二、优化课前准备，明确目标任务
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，而且老师和学生都要做好准备。备课不是单纯地写教案，而是要吃透两头，兼顾教材和学生。教师在备课时，要深入钻研教材，吃透教材内容，熟悉教材知识结构，准确把握重难点。通过对教材的理解和升华，对教材进行有效的整合，再依据学生现有的知识水平、学习能力等实际情况，制定明确的教学目标和任务，合理设计教学活动和有针对性的课堂练习，并且写出切实可行的授课计划和导学案等。除教材外，教师还应善于挖掘生活中的英语资源，并把它们恰当地运用于课堂教学中，拉近英语与生活的距离。另外，制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等，确保课堂教学的顺利进行。学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性，并且在预习过程中要积极思考大胆设疑；其次，巧用导学案，提高学生自主学习能力；再次，帮助学生学会学习，指导学生自学的方法，引导学生善于学习。这样，能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。
三、优化教学方法，实现高效课堂
教无定法，贵在得法。要根据不同的教学内容、教材特点以及学生的实际情况，灵活、恰当地运用多种教学方法来活化课堂教学。下面，介绍几种在教学实践中常用的方法。第一，直观教学法。实物、挂图、模型、幻灯片和简笔画等形象直观，可缩短不必要的解释时间，激发学生的兴趣。第二，任务型教学法。围绕特定的交际和语言项目，设计具体的、可操作的任务，鼓励学生“在做中学”，提高综合语言运用能力。第三，情境教学法。模拟现实生活中的环境或文化背景，创造有趣的教学情境，增强教学内容和教学过程的趣味性，使知识“易学”、学生“乐学”。第四，听说法。播放听力材料，内容可以是课文、小故事、情境对话甚至是英文歌曲等，听过之后再进行模仿训练，鼓励学生学以致用。第五，讲授法。向学生讲授一些基本知识和重难点知识是必要的，但讲授法并不是死板、生硬地照本宣科，而是要有一定的启发性，并和其他的教法相结合。第六，角色表演法。教材里的对话大多是很好的角色表演的范文，如果能够将其改编成小品、相声，或者把词语、句子放在生动的短篇戏剧中，让学生role-play，必定能够激发学生的兴趣。第七，小组合作法。pair work、group work能够培养学生的团队精神，让学生在合作的过程中轻松愉快地学习英语，极大地提高课堂效率。
四、巧用多媒体，提升课堂效率
传统的课堂教学中，通常只有文本教材、一支粉笔加一块黑板。受时间和空间限制，要让学生突破某一教学难点，非常困难，往往要带上一堆教学挂图，还要写上几大黑板。结果往往是老师汗流浃背，学生昏昏欲睡，课堂效率低下。多媒体技术的出现，是提升课堂效率的福音。多媒体技术集声、像、动画于一体，可以直观、形象、生动地再现教材的内容，创设真实的教学情境。教师可以用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，也可以利用PowerPoint、Flash、Authorware等编写课件，为学生动态地展示所讲内容。而且，多媒体课件呈现信息的速度很快，可以随时调出所需的资料，让学生在有限的时间内，较容易地理解某些较难用语言解释清楚的内容。所以，利用多媒体辅助教学，可以高密度、大信息量地进行知识传授，有效地利用有限的课堂教学时间，提高教学效益。
五、结束语
教而无效，学而无获，在时间和精力上对职校师生来说都是一种浪费。开展有效教学，促进教师有效的教与学生有效的学完美结合，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生成长成才，还需要职校英语教师在长期的教学实践中不断摸索和研究。
参考文献：
[1]管锡基.和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究[M].北京：教育科学出版社，2009.
[2]李其珍.提高英语课堂教学效率之我见[J].教育实践与研究，2003（09）.
[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.