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摘 要：足球进校园，旨在提高足球运动的普及率，在全民足球的氛围中发现更多的足球专业人才。文章从思想转变、师资培训、兴趣激发、基本规则、技术演练、实战对抗等六个方面，探寻校园足球循序渐进开展的有效策略。
关键词：高中体育；校园足球；循序渐进；策略
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0031-01
校园足球作为国家足球长远发展的最基层的一环，已经被写进足球发展改革纲要，这表明我国足球发展的迫切性。但校园足球不可激进，必须要有循序渐进的策略。文章从六个方面探寻校园足球循序渐进开展的有效策略。
一、思想转变
现在的高中体育教学，大方向有两类。一类是体育特长生，一般由专门的体育教师负责训练，课时充足，为的就是高考体育分数；一类是非体育特长生，上体育课主要以放松为主，虽然教师也会结合自己特长讲解篮球、武术等运动技巧，但缺少教学计划。这两种倾向，都不利于开展校园足球运动。校园足球运动在高中开展，思想转变是前提。在一切以本科上线为标准的高中，开展这种似乎“不务正业”的运动，思想不转变，无从谈起。要切实从对升学率的斤斤计较中跳出来，从更高的学生成长甚至民族发展的高度，认识校园足球的重要意义。
二、师资培训
校园足球运动的开展，不缺学生，缺的是专业体育教师。以前，鉴于各自特长和毕业以后的需要，报考体育专业的学生，很少有人选择足球作为自己专业发展方向。让不会踢足球的体育教师教足球，显然不合适。大批量的足球教师从哪里来？主要来自于大力培训。学校可以利用寒暑假等时间，分批组织体育教师外出参加培训。要由上级单位安排有资质的足球裁判、退役足球运动员、大学足球专业教师进行培训，从规则到技术训练再到对抗训练，全方位立体化培训，考核过关之后发放结业证书。学校也可以把校内有足球专长的教师调动起来给其他体育教师进行培训，或者请一些足球专业人士到学校培训。
三、兴趣激发
参加校园足球运动的主体是学生，学生的兴趣是成败的关键。可以利用室内课，播放一些足球明星的进球集锦、某一比赛的精彩集锦、世界杯精彩片段，既让学生感受足球运动的魅力，也让学生看到足球场上观众的热情。一次播放亚冠恒大决赛战胜对手获得冠军的视频之后，学生久久不能平静，讨论热烈。当教师告诉学生：偌大的中国，十多亿人口，男足竟只参加过一次世界杯，而且是连输三场小组垫底，学生难掩失望落寞之情。接着问学生想不想踢足球，为国争光？“想！”这声音响彻云霄，学生参与的激情达到顶点。
四、基本规则
光有热情还不够，还要学习基本规则，所有的运动都有规则。很多学生是第一次学习足球，对于足球规则的了解几乎为零。这时，体育教师可以利用室内课，借助多媒体给学生讲解足球运动的规则，从足球场地、器材尺寸及要求，到足球各类犯规界定、守门员的权限，都要让学生了解。难以理解的重点规则，要借助实际训练给学生进行演示，或者借助多媒体，截取典型的实战对抗视频，运用慢镜头方式告诉学生。比如对“越位”和“反越位”的了解，就是重点和难点，完全可以这样操作。同样，对于禁区中守门员和防守一方的权力及限制，尤其是防守犯规可判极刑的规则，更要交代明白。此外，“点球”“角球”“任意球”“门球”是在哪些情况下使用，也要借助课件让学生清楚。
五、技术演练
对于习惯运用双手的大多数学生来说，要让双脚也能随心所欲，需要进行很长时间的技术训练。因此，教师要从最基本的技术开始进行训练。可以借助网络视频资料讲解基本要求，然后来到操场上，身体力行地进行技术示范和指导。例如“颠球”，训练脚与球之间灵活的变化衔接，对于膝关节、踝关节、脚型的变化都有严格要求。又如“带球”，要做到球随人动，球我合一，就要进行各类训练，比如直线带球、曲线带球、二防一带球过人、人球分过。再如传球配合，要指导学生进行短传和长传、一对一传球以及三人之间传球配合，尤其要指导学生学习一脚传球以及无球人的跑位要领。最主要的还有“射门”训练，不同角度的射门，有不同的力度和射门脚法。要注意观察守门员位置，是选择远角还是近角，要有一个瞬间的选择。教师要在示范的基础上，让学生在不同的角度进行射门训练。
六、实战对抗
实战是对足球规则、足球技术训练的巩固。进行一段时间的前期学习之后，教师可以组织小型对抗演练。刚开始，可以是半场五对五对抗，以减轻运动强度，等到学生逐渐学会熟练运用各种技巧之后，再开展全场对抗训练。也可以组织班级之间的对抗赛，甚至建立校内联赛机制。在不影响学生文化课学习的前提下，班级之间进行足球比赛，可以让校园足球氛围更加浓厚。当然，如果条件成熟，上级部门可以组织学校之间的高中足球联赛，让足球像篮球、乒乓球一样普及。
七、结束语
本文从思想转变、师资培训、兴趣激发、基本规则、技术演练、实战对抗等六个方面，研究校园足球循序渐进开展的有效策略。校园足球的发展是一项利在长远的战略工程，作为体育教师，要立足学校，着力提高学生的足球水平。
参考文献：
[1]朱小平，马亚星.当前我国校园足球师资力量的构成[J].开封大学学报，2015（06）.
[2]刘世宏，陈海.发展校园足球现存主要问题及改进策略[J].山东体育学院学报，2015（08）.
关键词：高中体育；校园足球；循序渐进；策略
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0031-01
校园足球作为国家足球长远发展的最基层的一环，已经被写进足球发展改革纲要，这表明我国足球发展的迫切性。但校园足球不可激进，必须要有循序渐进的策略。文章从六个方面探寻校园足球循序渐进开展的有效策略。
一、思想转变
现在的高中体育教学，大方向有两类。一类是体育特长生，一般由专门的体育教师负责训练，课时充足，为的就是高考体育分数；一类是非体育特长生，上体育课主要以放松为主，虽然教师也会结合自己特长讲解篮球、武术等运动技巧，但缺少教学计划。这两种倾向，都不利于开展校园足球运动。校园足球运动在高中开展，思想转变是前提。在一切以本科上线为标准的高中，开展这种似乎“不务正业”的运动，思想不转变，无从谈起。要切实从对升学率的斤斤计较中跳出来，从更高的学生成长甚至民族发展的高度，认识校园足球的重要意义。
二、师资培训
校园足球运动的开展，不缺学生，缺的是专业体育教师。以前，鉴于各自特长和毕业以后的需要，报考体育专业的学生，很少有人选择足球作为自己专业发展方向。让不会踢足球的体育教师教足球，显然不合适。大批量的足球教师从哪里来？主要来自于大力培训。学校可以利用寒暑假等时间，分批组织体育教师外出参加培训。要由上级单位安排有资质的足球裁判、退役足球运动员、大学足球专业教师进行培训，从规则到技术训练再到对抗训练，全方位立体化培训，考核过关之后发放结业证书。学校也可以把校内有足球专长的教师调动起来给其他体育教师进行培训，或者请一些足球专业人士到学校培训。
三、兴趣激发
参加校园足球运动的主体是学生，学生的兴趣是成败的关键。可以利用室内课，播放一些足球明星的进球集锦、某一比赛的精彩集锦、世界杯精彩片段，既让学生感受足球运动的魅力，也让学生看到足球场上观众的热情。一次播放亚冠恒大决赛战胜对手获得冠军的视频之后，学生久久不能平静，讨论热烈。当教师告诉学生：偌大的中国，十多亿人口，男足竟只参加过一次世界杯，而且是连输三场小组垫底，学生难掩失望落寞之情。接着问学生想不想踢足球，为国争光？“想！”这声音响彻云霄，学生参与的激情达到顶点。
四、基本规则
光有热情还不够，还要学习基本规则，所有的运动都有规则。很多学生是第一次学习足球，对于足球规则的了解几乎为零。这时，体育教师可以利用室内课，借助多媒体给学生讲解足球运动的规则，从足球场地、器材尺寸及要求，到足球各类犯规界定、守门员的权限，都要让学生了解。难以理解的重点规则，要借助实际训练给学生进行演示，或者借助多媒体，截取典型的实战对抗视频，运用慢镜头方式告诉学生。比如对“越位”和“反越位”的了解，就是重点和难点，完全可以这样操作。同样，对于禁区中守门员和防守一方的权力及限制，尤其是防守犯规可判极刑的规则，更要交代明白。此外，“点球”“角球”“任意球”“门球”是在哪些情况下使用，也要借助课件让学生清楚。
五、技术演练
对于习惯运用双手的大多数学生来说，要让双脚也能随心所欲，需要进行很长时间的技术训练。因此，教师要从最基本的技术开始进行训练。可以借助网络视频资料讲解基本要求，然后来到操场上，身体力行地进行技术示范和指导。例如“颠球”，训练脚与球之间灵活的变化衔接，对于膝关节、踝关节、脚型的变化都有严格要求。又如“带球”，要做到球随人动，球我合一，就要进行各类训练，比如直线带球、曲线带球、二防一带球过人、人球分过。再如传球配合，要指导学生进行短传和长传、一对一传球以及三人之间传球配合，尤其要指导学生学习一脚传球以及无球人的跑位要领。最主要的还有“射门”训练，不同角度的射门，有不同的力度和射门脚法。要注意观察守门员位置，是选择远角还是近角，要有一个瞬间的选择。教师要在示范的基础上，让学生在不同的角度进行射门训练。
六、实战对抗
实战是对足球规则、足球技术训练的巩固。进行一段时间的前期学习之后，教师可以组织小型对抗演练。刚开始，可以是半场五对五对抗，以减轻运动强度，等到学生逐渐学会熟练运用各种技巧之后，再开展全场对抗训练。也可以组织班级之间的对抗赛，甚至建立校内联赛机制。在不影响学生文化课学习的前提下，班级之间进行足球比赛，可以让校园足球氛围更加浓厚。当然，如果条件成熟，上级部门可以组织学校之间的高中足球联赛，让足球像篮球、乒乓球一样普及。
七、结束语
本文从思想转变、师资培训、兴趣激发、基本规则、技术演练、实战对抗等六个方面，研究校园足球循序渐进开展的有效策略。校园足球的发展是一项利在长远的战略工程，作为体育教师，要立足学校，着力提高学生的足球水平。
参考文献：
[1]朱小平，马亚星.当前我国校园足球师资力量的构成[J].开封大学学报，2015（06）.
[2]刘世宏，陈海.发展校园足球现存主要问题及改进策略[J].山东体育学院学报，2015（08）.