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摘要：与一般音乐专业学校的声乐教学不同，作为幼儿师范学校的声乐教学的教学对象是未来的小学生与幼儿的声乐老师。因此，要想积极开展幼儿师范教学活动，应该积极掌握与幼儿与小学生思想特点与认知能力的结合点。本文主要针对当前幼儿师范学校中声乐教学现状进行分析的基础上，提出如何促进有为师范学校声乐教学的的措施，从而为以后幼师专业的学生的发展奠定一定的基础。
关键词：幼儿师范学校;声乐教学;合理措施
对于幼儿师范学校的声乐教学，教师应该积极了解教学对象今后的发展，并掌握当前幼儿成长的思想特征与心理特点来对学生进行有针对性的教育，把声乐教学与幼儿的实际特征结合在一起，从而为幼师专业的学生未来的发展带来一定的积极作用。
一、当前幼儿师范学校声乐教学的现状分析
（一）声乐教学目标不明确
当前，幼师师范学校对于声乐教学仍然以专业声乐教学为主要理念与内容，对于声乐教学在师范学校的差异性没有体现出来。因为幼儿师范学校的性质决定了在进行声乐教学中不是对专业声乐表演的人才进行培养，今后从师范学校走出去的学生是要能与幼儿进行良好沟通，并具有综合素质的幼儿教师。对于幼儿师范学校的大部分学生，声乐的基础都比较欠缺，因此在学习声乐过程中学生们的理解程度仍需要教师进行有效的指导[1]。所以，不能完全采用专业的声乐教学方法实施教学。作为幼儿教师不仅能够学会一些演唱技巧，还要尽可能的掌握幼儿的心理特征，对幼儿进行发声方式的指导等，使其对声乐的基础知识有一定的了解与掌握。
（二）声乐教学内容缺乏多样性
在大部分的幼师声乐教学中，有很多老师只是一味的提升学生的演唱技巧，而缺乏对学生进行培养专业技能知识。教师在进行声乐教学中，对曲目的选取大部分是美声歌曲，缺少对其他歌曲元素的学习，而这对学生的学习与未来的发展都有一定的消极影响，使学生的实践能力得不到发展。另外，这种单一的教学内容，缺乏多样性与丰富性，学生的眼界得不到开阔，致使学生的学习兴趣不高，教学质量得不到有效的提升。
（三）声乐教学评价机制不够完善
对于很多的幼儿师范学校在在声乐教学的评价机制方面都是以单一的考试评价为主，只是通过对期中与期末的测试成绩来对学生进行评价，而缺少对学生平时学习情况的关注，对学生自身的努力情况与自学能力等素质都缺乏综合性的考量。所以，这样的评价体系对声乐教学的实际效果的分析不够全面与科学，对于其中的症结所在也不能够及时的找到与改正[2]。
二、新时期促进幼儿师范学校声乐教学的合理措施
（一）制定为幼教服务的明确教学目标
对于幼儿师范学校的教学培养目标一定要加以明确，才能更好地完善自身的发展，培养出更多的人才。因此，就要积极完善声乐教学目标，积极培养符合社会要求的幼儿教师。以为幼儿服务为教学原则，对于课程设计与安排上也应该重点讲幼儿歌曲的唱法与教法进行传授，使学生能够对幼儿声乐教育进行深入的探究;还要让学生积极接触幼儿，多多对幼儿声乐教学进行社会实践，使幼儿师范学校的学生能够在学校教学计划的指导下，努力提升自身的声乐技巧与知识水平，而且对未来的发展奠定良好的理论与实践基础。
（二）对声乐课程体系的科学合理建设
对于幼儿师范学校的声乐教学一定要对课程体系建设进行科学的设置。首先，可以进行有特色声乐教学的编写。尽可能改变以往只适用于专科教学的需要设置，应该对声乐的教学内容进行合理丰富，并对层次进行合理提升，对声乐教材的编写应该尽量体现出一定的科学性、实用性与系统性，使之能够适应幼儿师范校对声乐学习的合理需求;其次，应该对现行课程结构进行积极调整。对于声乐教学的课程内容应该按照幼儿教学的实际情况，为达到学生声乐的能力与修养提升的效果，适当增加幼儿的歌曲表演、幼儿歌曲创编以及幼儿歌曲的弹唱与欣赏等内容，并且在整个声乐课程结构比例中加大辅导课程的比重，使学生能够在教师的指导下获得有效的进步与发展[3]。
（三）加强幼儿师范学校的声乐师资培训
对于幼师学校的声乐教学工作离不开教师的综合素质。所以，首先应该对声乐的教师的录用进行严格的把关，对于选拔标准中将爱岗敬业、职业道德水平等纳入进来，同时对于声乐教师的综合素质也要进行一定的评定，积极考察声乐教师入职之前的声乐理论水平与技能水平等。使在幼儿师范学校的学生不但能够学会如何唱，而且对以后从事幼师工作中对于如何教幼儿，如何为人师表都要进行一定的引导[4]。其次，对于幼儿师范学校的领导，应该经常带领声乐教师深入幼儿园对幼儿的成长与学习状态有一定的了解，从而对自身的教学观念进行更新，特备是对教学内容，应该符合未来学生的发展方向。最后，作为声乐教师应该对自身的演唱风格进行突破，转变教师的纯美声唱法，根据对幼儿歌曲的考察，应学习其甜美明亮的特征，对不同演唱风格进行实践与锻炼，使幼儿学校的师范学生能够掌握多种演唱风格，为以后的发展奠定基础。
（四）注重对学生实践能力的培养
对于幼儿师范学校的学生来说，未来是要进入幼儿学校进行教学工作。因此，在平时的学习中应该加强自身的社会实践经验。首先，作为幼儿声乐教师应该为学生积极创造实践的机会与平台。经常带领学生深入到幼儿园中，使学生真正了解幼儿的成长环境与自己未来的工作环境;其次，作为学校也应该为学生创造实践平台，例如，通过组织一些歌唱比赛、才艺展示等活动，鼓励学生积极参与，使学生在活动中锻炼自己的能力水平，并获得一定的经验积累，从而提升专业素养与综合能力等。最后，作为幼师专业的学生应该学会积极观察幼儿的生活与学习，并且在声乐与演唱领域中幼儿歌曲的特征进行研究与探索，这都对自身未来的发展有积极影响。
三、结语
综上所述，对于幼儿师范学校的声乐教学，对未来幼儿与小学生音乐素养的培养具有重要的意义。然而当前幼儿师范学校中声乐教学存在着一定的缺点。而在新时期的背景下，就需要声乐教师积极采用合理的教学模式，并转变教学思想，对声乐教材进行有特色的挖掘。同时作为声乐教师与学生应该积极深入幼儿的成长环境中，为声乐教学质量的提升以及学生未来的工作与发展积累更多的经验，并打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]刘芳.对幼师声乐教学的反思与改革[J].佳木斯教育学院学报，2010，（01）：261-262.
[2]张伏蕖.走出幼儿师范声乐教学引导的误区[J].甘肃教育，2010，（15）：46-47.
[3]刘立云，宋显彪.艺术院校科研工作探析[J].音乐探索，2011，（01）：99-101.
[4]杜也萍.高师基础钢琴教学拓展中的有效性研究[J].音乐探索，2011，（01）：55-57.
作者简介：聂伟娟，郑州幼儿师范高等专科学校助教，音乐学硕士。
关键词：幼儿师范学校;声乐教学;合理措施
对于幼儿师范学校的声乐教学，教师应该积极了解教学对象今后的发展，并掌握当前幼儿成长的思想特征与心理特点来对学生进行有针对性的教育，把声乐教学与幼儿的实际特征结合在一起，从而为幼师专业的学生未来的发展带来一定的积极作用。
一、当前幼儿师范学校声乐教学的现状分析
（一）声乐教学目标不明确
当前，幼师师范学校对于声乐教学仍然以专业声乐教学为主要理念与内容，对于声乐教学在师范学校的差异性没有体现出来。因为幼儿师范学校的性质决定了在进行声乐教学中不是对专业声乐表演的人才进行培养，今后从师范学校走出去的学生是要能与幼儿进行良好沟通，并具有综合素质的幼儿教师。对于幼儿师范学校的大部分学生，声乐的基础都比较欠缺，因此在学习声乐过程中学生们的理解程度仍需要教师进行有效的指导[1]。所以，不能完全采用专业的声乐教学方法实施教学。作为幼儿教师不仅能够学会一些演唱技巧，还要尽可能的掌握幼儿的心理特征，对幼儿进行发声方式的指导等，使其对声乐的基础知识有一定的了解与掌握。
（二）声乐教学内容缺乏多样性
在大部分的幼师声乐教学中，有很多老师只是一味的提升学生的演唱技巧，而缺乏对学生进行培养专业技能知识。教师在进行声乐教学中，对曲目的选取大部分是美声歌曲，缺少对其他歌曲元素的学习，而这对学生的学习与未来的发展都有一定的消极影响，使学生的实践能力得不到发展。另外，这种单一的教学内容，缺乏多样性与丰富性，学生的眼界得不到开阔，致使学生的学习兴趣不高，教学质量得不到有效的提升。
（三）声乐教学评价机制不够完善
对于很多的幼儿师范学校在在声乐教学的评价机制方面都是以单一的考试评价为主，只是通过对期中与期末的测试成绩来对学生进行评价，而缺少对学生平时学习情况的关注，对学生自身的努力情况与自学能力等素质都缺乏综合性的考量。所以，这样的评价体系对声乐教学的实际效果的分析不够全面与科学，对于其中的症结所在也不能够及时的找到与改正[2]。
二、新时期促进幼儿师范学校声乐教学的合理措施
（一）制定为幼教服务的明确教学目标
对于幼儿师范学校的教学培养目标一定要加以明确，才能更好地完善自身的发展，培养出更多的人才。因此，就要积极完善声乐教学目标，积极培养符合社会要求的幼儿教师。以为幼儿服务为教学原则，对于课程设计与安排上也应该重点讲幼儿歌曲的唱法与教法进行传授，使学生能够对幼儿声乐教育进行深入的探究;还要让学生积极接触幼儿，多多对幼儿声乐教学进行社会实践，使幼儿师范学校的学生能够在学校教学计划的指导下，努力提升自身的声乐技巧与知识水平，而且对未来的发展奠定良好的理论与实践基础。
（二）对声乐课程体系的科学合理建设
对于幼儿师范学校的声乐教学一定要对课程体系建设进行科学的设置。首先，可以进行有特色声乐教学的编写。尽可能改变以往只适用于专科教学的需要设置，应该对声乐的教学内容进行合理丰富，并对层次进行合理提升，对声乐教材的编写应该尽量体现出一定的科学性、实用性与系统性，使之能够适应幼儿师范校对声乐学习的合理需求;其次，应该对现行课程结构进行积极调整。对于声乐教学的课程内容应该按照幼儿教学的实际情况，为达到学生声乐的能力与修养提升的效果，适当增加幼儿的歌曲表演、幼儿歌曲创编以及幼儿歌曲的弹唱与欣赏等内容，并且在整个声乐课程结构比例中加大辅导课程的比重，使学生能够在教师的指导下获得有效的进步与发展[3]。
（三）加强幼儿师范学校的声乐师资培训
对于幼师学校的声乐教学工作离不开教师的综合素质。所以，首先应该对声乐的教师的录用进行严格的把关，对于选拔标准中将爱岗敬业、职业道德水平等纳入进来，同时对于声乐教师的综合素质也要进行一定的评定，积极考察声乐教师入职之前的声乐理论水平与技能水平等。使在幼儿师范学校的学生不但能够学会如何唱，而且对以后从事幼师工作中对于如何教幼儿，如何为人师表都要进行一定的引导[4]。其次，对于幼儿师范学校的领导，应该经常带领声乐教师深入幼儿园对幼儿的成长与学习状态有一定的了解，从而对自身的教学观念进行更新，特备是对教学内容，应该符合未来学生的发展方向。最后，作为声乐教师应该对自身的演唱风格进行突破，转变教师的纯美声唱法，根据对幼儿歌曲的考察，应学习其甜美明亮的特征，对不同演唱风格进行实践与锻炼，使幼儿学校的师范学生能够掌握多种演唱风格，为以后的发展奠定基础。
（四）注重对学生实践能力的培养
对于幼儿师范学校的学生来说，未来是要进入幼儿学校进行教学工作。因此，在平时的学习中应该加强自身的社会实践经验。首先，作为幼儿声乐教师应该为学生积极创造实践的机会与平台。经常带领学生深入到幼儿园中，使学生真正了解幼儿的成长环境与自己未来的工作环境;其次，作为学校也应该为学生创造实践平台，例如，通过组织一些歌唱比赛、才艺展示等活动，鼓励学生积极参与，使学生在活动中锻炼自己的能力水平，并获得一定的经验积累，从而提升专业素养与综合能力等。最后，作为幼师专业的学生应该学会积极观察幼儿的生活与学习，并且在声乐与演唱领域中幼儿歌曲的特征进行研究与探索，这都对自身未来的发展有积极影响。
三、结语
综上所述，对于幼儿师范学校的声乐教学，对未来幼儿与小学生音乐素养的培养具有重要的意义。然而当前幼儿师范学校中声乐教学存在着一定的缺点。而在新时期的背景下，就需要声乐教师积极采用合理的教学模式，并转变教学思想，对声乐教材进行有特色的挖掘。同时作为声乐教师与学生应该积极深入幼儿的成长环境中，为声乐教学质量的提升以及学生未来的工作与发展积累更多的经验，并打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]刘芳.对幼师声乐教学的反思与改革[J].佳木斯教育学院学报，2010，（01）：261-262.
[2]张伏蕖.走出幼儿师范声乐教学引导的误区[J].甘肃教育，2010，（15）：46-47.
[3]刘立云，宋显彪.艺术院校科研工作探析[J].音乐探索，2011，（01）：99-101.
[4]杜也萍.高师基础钢琴教学拓展中的有效性研究[J].音乐探索，2011，（01）：55-57.
作者简介：聂伟娟，郑州幼儿师范高等专科学校助教，音乐学硕士。