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当前,校本教研的实践在经历"全能"的推崇和"不能"的质疑过程中,其"有能而不是全能"、"有所为而有所不为"的实践效能逐渐得到贯彻。在这一进程中,校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长中呈现出"亚状态"。
教师成长“亚状态”及解决策略——校本教研三大核心要素的实践反思
【摘 要】
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当前,校本教研的实践在经历"全能"的推崇和"不能"的质疑过程中,其"有能而不是全能"、"有所为而有所不为"的实践效能逐渐得到贯彻。在这一进程中,校本教研的自我反思、同伴互
【机 构】
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福建省南安市鹏峰中学
【出 处】
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新课程研究(基础教育)
【发表日期】
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2007年8期
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