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在当今社会中，环境保护问题正成为人们日益关注的焦点。根据幼儿的年龄特点及新纲要的指导思想，笔者发现在幼儿环保教育中存在着以下几个问题：环保教育内容缺少系统性;环保教育形式比较单一;家园共建方面比较薄弱。
针对以上三个问题，笔者认为可以从以下几方面着手来开展幼儿环保教育。
一、通过集体学习活动使环保教育内容更系统
我校申请了浦东新区学校垃圾分类试点幼儿园，为了全面推动学校垃圾分类工作，号召幼儿积极参与到垃圾分类工作中，树立绿色低碳、环保健康的生活理念，我们开展了“垃圾分类”系列的集体学习活动。该系列集体学习活动由以下三个步骤组成。
（一）学习相关知识
开展垃圾分类知识的集体活动，让幼儿了解不同的垃圾应该投放在不同颜色的垃圾筒内，还让孩子们了解到垃圾是隐藏在城市生活中的巨大矿藏，有很多垃圾可以回收再利用。随着现在环保意识的增强，各个小区里的垃圾桶有各种颜色的，但对于这些不同颜色的垃圾桶孩子们却是缺乏认识的。准备垃圾分类的教具，四种颜色的垃圾桶以及平时孩子们生活中日常见到的垃圾。让孩子们了解垃圾桶的种类：蓝色——可回收;红色——有毒有害;绿色——餐厨垃圾;灰色——其他垃圾。
（二）开展实践活动
“纸上谈兵”容易，付诸于实践才是最重要的。为了准确地进行实物垃圾的投放，我们在实践中进行巩固和及时纠正。我们鼓励孩子将家中的有害垃圾如电池等带来投放在红色垃圾桶中，电子废弃物如光盘、旧手机等投放在专用的电子废弃物垃圾桶中，还有可回收的报纸、塑料瓶之类的这些可回收利用的垃圾投放在蓝色垃圾桶中，在实践操作中，孩子们更加巩固了垃圾分类的知识。
（三）巩固学习效果
我们开展了“飞鸿传书架桥梁、携手开发城市矿”的活动，在教育孩子们认识到“垃圾是隐藏在城市生活中的巨大矿藏”等环保理念的同时，组织孩子以“垃圾分类、保护环境”为主题，通过向亲人、朋友邮寄宣传画的形式，帮助巩固关于垃圾分类的理念和知识，引导孩子们去进行宣传、辐射，带领更多的人参与到我们的环保活动中来，更好的将环保意识转变为环保行为。
二、通过个别化学习活动使环保教育形式更多样
个别化学习活动的教育功能主要是通过环境和材料来实现的。与集体教学活动相比，个别化学习活动的材料更丰富、形式更多样、幼儿的发展更全面。
（一）变废为宝再加工
材料变废为宝，体验教师和幼儿的智慧。在材料投放时，充分发挥幼儿的积极性，鼓励幼儿收集废旧物品。在老师的指导帮助下，幼儿经过分类、装饰，使原来的废旧物品派上了用场：废旧的盒子、牙膏盒、鞋盒、牛奶盒等等，简单制作出了马路上各种各样的汽车、楼房，别具一格;在塑料瓶身上粘上眼睛、鼻子、耳朵等五官，制作成了可爱的瓶娃娃;用一次性盘子自由地做漂亮的粘贴画……通过这些活动，我们发现孩子们比以前更专注于个别化学习活动，动手能力也比以前有所进步，创新意识也逐渐增强，更主要的是环保意识有了明显的提高。
（二）创造设计深挖掘
环保的知识量比较大，内容也可以较深刻挖掘，环保知识的丰富可以在个别化学习活动时进行。幼儿可以根据自己的兴趣和认知水平，有选择地进行环保内容方面的活动进行。我们还鼓励孩子用绘画的形式创造性的设计相关的环保产品，让孩子能够将自己的想法和创造表达出来，在环保方面有更深层次的思考。
（三）情境表演促内化
孩子们都是爱动、爱表现的，他们天生就是一个个小演员。在个别化学习的小舞台区域，设计以环保为主题的情境表演，并指导孩子进行角色扮演，然后让孩子根据自己的角色设计台词，通过给予孩子充分的表达表现的机会，让他们在个别化学习活动中充分展示自己的才能和环保认知，使环保知识得到进一步内化。
三、通过家园协作使环保教育效果更突显
从小培养幼儿保护环境、珍惜资源的素养，必须紧紧依靠家长的力量，产生家庭互动，才能在很大程度上推动和促进幼儿园的环保教育，共同为孩子营造良好的环保氛围。那么如何鼓动家长积极参与到我们的教育过程中来呢？我觉得可以从以下几个方面逐一展开。
（一）向家长宣传环保生活
为了进一步加快家园协作的步伐，我们要把幼儿环境保护的理念向更多的家长辐射。例如，通过垃圾分类的宣传画，引导孩子们对成人进行宣传、辐射，带领更多的人参与到我们的垃圾分类活动中来;我们还鼓励家长和孩子们一起变废为宝，用乒乓球制作创意作品……家长非常喜欢这种活动的形式，对我们的活动表现出了极大的热情，并配合我们一起开展活动，不知不觉中也培养了幼儿的环保意识和节约资源的品质。
（二）让家长協助搜集材料
在家园协作的初级阶段，我们要得到家长对于幼儿环境保护的认同和支持。因此我们可以结合活动的开展，让家长协助幼儿一起来搜集材料，让家长也参与进来，这样既能让家长对环境保护有一些了解，又能建立幼儿保护环境的观念。提供一些“百宝箱”，鼓励家长和幼儿一起收集各种废旧材料和物品，制成品种多样的玩具。
（三）让家长成为实施主体
在家园协作方面，最重要的就是要有效利用家长资源，让家长主动参与来更好地带动孩子。我们引导家长在家庭中进行垃圾投放时也有的放矢，将餐厨垃圾、可回收垃圾等简单分类，让孩子也来帮忙，在平时生活中潜移默化地影响，做好简单的垃圾分类工作。环保宣传方面家长也积极的配合，主动地参与到我们的活动之中，为我们提供教学资源，成为活动实施的主人。
我们开展形式多样的活动促进环保在孩子心中的内化，潜移默化地影响他们的行为。良好的习惯需要长期潜移默化的，要增强幼儿的环保意识，产生相应的环保行为，要积极争取家长的配合、支持。只有这样，才能共同为幼儿创设良好的环保氛围，使幼儿得到积极的情感体验，真正做到以一个孩子带动一个家庭，再让一个家庭来影响一个孩子，同时再以家庭为单位来带动整个社区到更大的群体，使环保教育深入人心，达成一致的共识。
针对以上三个问题，笔者认为可以从以下几方面着手来开展幼儿环保教育。
一、通过集体学习活动使环保教育内容更系统
我校申请了浦东新区学校垃圾分类试点幼儿园，为了全面推动学校垃圾分类工作，号召幼儿积极参与到垃圾分类工作中，树立绿色低碳、环保健康的生活理念，我们开展了“垃圾分类”系列的集体学习活动。该系列集体学习活动由以下三个步骤组成。
（一）学习相关知识
开展垃圾分类知识的集体活动，让幼儿了解不同的垃圾应该投放在不同颜色的垃圾筒内，还让孩子们了解到垃圾是隐藏在城市生活中的巨大矿藏，有很多垃圾可以回收再利用。随着现在环保意识的增强，各个小区里的垃圾桶有各种颜色的，但对于这些不同颜色的垃圾桶孩子们却是缺乏认识的。准备垃圾分类的教具，四种颜色的垃圾桶以及平时孩子们生活中日常见到的垃圾。让孩子们了解垃圾桶的种类：蓝色——可回收;红色——有毒有害;绿色——餐厨垃圾;灰色——其他垃圾。
（二）开展实践活动
“纸上谈兵”容易，付诸于实践才是最重要的。为了准确地进行实物垃圾的投放，我们在实践中进行巩固和及时纠正。我们鼓励孩子将家中的有害垃圾如电池等带来投放在红色垃圾桶中，电子废弃物如光盘、旧手机等投放在专用的电子废弃物垃圾桶中，还有可回收的报纸、塑料瓶之类的这些可回收利用的垃圾投放在蓝色垃圾桶中，在实践操作中，孩子们更加巩固了垃圾分类的知识。
（三）巩固学习效果
我们开展了“飞鸿传书架桥梁、携手开发城市矿”的活动，在教育孩子们认识到“垃圾是隐藏在城市生活中的巨大矿藏”等环保理念的同时，组织孩子以“垃圾分类、保护环境”为主题，通过向亲人、朋友邮寄宣传画的形式，帮助巩固关于垃圾分类的理念和知识，引导孩子们去进行宣传、辐射，带领更多的人参与到我们的环保活动中来，更好的将环保意识转变为环保行为。
二、通过个别化学习活动使环保教育形式更多样
个别化学习活动的教育功能主要是通过环境和材料来实现的。与集体教学活动相比，个别化学习活动的材料更丰富、形式更多样、幼儿的发展更全面。
（一）变废为宝再加工
材料变废为宝，体验教师和幼儿的智慧。在材料投放时，充分发挥幼儿的积极性，鼓励幼儿收集废旧物品。在老师的指导帮助下，幼儿经过分类、装饰，使原来的废旧物品派上了用场：废旧的盒子、牙膏盒、鞋盒、牛奶盒等等，简单制作出了马路上各种各样的汽车、楼房，别具一格;在塑料瓶身上粘上眼睛、鼻子、耳朵等五官，制作成了可爱的瓶娃娃;用一次性盘子自由地做漂亮的粘贴画……通过这些活动，我们发现孩子们比以前更专注于个别化学习活动，动手能力也比以前有所进步，创新意识也逐渐增强，更主要的是环保意识有了明显的提高。
（二）创造设计深挖掘
环保的知识量比较大，内容也可以较深刻挖掘，环保知识的丰富可以在个别化学习活动时进行。幼儿可以根据自己的兴趣和认知水平，有选择地进行环保内容方面的活动进行。我们还鼓励孩子用绘画的形式创造性的设计相关的环保产品，让孩子能够将自己的想法和创造表达出来，在环保方面有更深层次的思考。
（三）情境表演促内化
孩子们都是爱动、爱表现的，他们天生就是一个个小演员。在个别化学习的小舞台区域，设计以环保为主题的情境表演，并指导孩子进行角色扮演，然后让孩子根据自己的角色设计台词，通过给予孩子充分的表达表现的机会，让他们在个别化学习活动中充分展示自己的才能和环保认知，使环保知识得到进一步内化。
三、通过家园协作使环保教育效果更突显
从小培养幼儿保护环境、珍惜资源的素养，必须紧紧依靠家长的力量，产生家庭互动，才能在很大程度上推动和促进幼儿园的环保教育，共同为孩子营造良好的环保氛围。那么如何鼓动家长积极参与到我们的教育过程中来呢？我觉得可以从以下几个方面逐一展开。
（一）向家长宣传环保生活
为了进一步加快家园协作的步伐，我们要把幼儿环境保护的理念向更多的家长辐射。例如，通过垃圾分类的宣传画，引导孩子们对成人进行宣传、辐射，带领更多的人参与到我们的垃圾分类活动中来;我们还鼓励家长和孩子们一起变废为宝，用乒乓球制作创意作品……家长非常喜欢这种活动的形式，对我们的活动表现出了极大的热情，并配合我们一起开展活动，不知不觉中也培养了幼儿的环保意识和节约资源的品质。
（二）让家长協助搜集材料
在家园协作的初级阶段，我们要得到家长对于幼儿环境保护的认同和支持。因此我们可以结合活动的开展，让家长协助幼儿一起来搜集材料，让家长也参与进来，这样既能让家长对环境保护有一些了解，又能建立幼儿保护环境的观念。提供一些“百宝箱”，鼓励家长和幼儿一起收集各种废旧材料和物品，制成品种多样的玩具。
（三）让家长成为实施主体
在家园协作方面，最重要的就是要有效利用家长资源，让家长主动参与来更好地带动孩子。我们引导家长在家庭中进行垃圾投放时也有的放矢，将餐厨垃圾、可回收垃圾等简单分类，让孩子也来帮忙，在平时生活中潜移默化地影响，做好简单的垃圾分类工作。环保宣传方面家长也积极的配合，主动地参与到我们的活动之中，为我们提供教学资源，成为活动实施的主人。
我们开展形式多样的活动促进环保在孩子心中的内化，潜移默化地影响他们的行为。良好的习惯需要长期潜移默化的，要增强幼儿的环保意识，产生相应的环保行为，要积极争取家长的配合、支持。只有这样，才能共同为幼儿创设良好的环保氛围，使幼儿得到积极的情感体验，真正做到以一个孩子带动一个家庭，再让一个家庭来影响一个孩子，同时再以家庭为单位来带动整个社区到更大的群体，使环保教育深入人心，达成一致的共识。