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中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，如何创设课堂教学情境，一直是教师们探讨的重要问题。中学英语课堂教学经历了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题。
一、中学英语课堂教学中存在的问题
1.教师习惯用传统的教学方法
传统的教学方法，只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受知识。
2.跟着考試的指挥棒走
分数是检验教学效果和学习成绩的重要依据，这也导致教师在教学上和学生在学习上笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。结果使全面提高学生英语学习质量成为一句空话。
二、创设精彩的课堂教学情境的措施
1.精讲多练，导练结合
“精讲多练”是指教师在传授语言基础时讲解要精练，不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆、模仿并灵活运用英语。为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要引导学生活学活用，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。
2.采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
学生学习的动力来自兴趣。激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯。兴趣的激发，须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。例如，一位教师给学生讲完can，must相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。他问一个同学：“May I use your pen？”回答：“Yes，you may.”并把钢笔递给老师。接着又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，教师突然问道：“May I use your head？”他也脱口而出：“Yes，you may.”课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“Sorry.You mustn’t.”教师接着向全班提问：“May I go now？”一名学生站起来回答：“No，you mustn’t.”教师接着问：“Why？”他想了一想说：“We are having a class.”当下课铃响以后，教师又问另一名学生：“May I go now？”她说：“Yes.You may.”教师问：“Why？”她道：“The class is over now.”此时此刻，师生虽然是在进行练习，但学生似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。
3.采用先进手段来组织教学
采用先进设备来组织教学能更好地拓展情境，激活教科书，让学生更易接受。学生从录像中看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。例如：利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用录音带听纯正的英文，培养学生的语感；利用电脑观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣。
4.激发学生学习兴趣，保持有效的主动学习
兴趣直接影响着学习的效果，强烈的兴趣是激发学生主动学习的有效基石。教师是学生学习的指导者和促进者，在英语教学中，教师根据教材内容，结合学生的学习情况，采用灵活多样、有趣的课堂教学方法，如：利用实物、图片、简笔画、动作表演、游戏、情景交际法等各种启发式的教学方法向学生传授知识，同时充分利用各种现代化教学设备和教学手段，使教学更加形象生动，通俗易懂、寓教于乐，激发学生积极思维，调动学生学习英语的兴趣和求知欲，让学生掌握正确的学习方法，能主动参与学习，真正成为学习的主人。
5.建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛
融洽的师生关系有利于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。教师应该了解学生的心理特点，关心他们的学习，体谅他们学习英语的难处，善于鼓励他们。俗话说“亲其师，信其道”，“爱之则亲之，亲之则效之”学生喜欢这位老师，自然就喜欢这位老师讲的课，他们就能努力地配合老师完成教学任务。和谐的师生关系对活跃课堂氛围，激发学生学习积极性起着很大作用，是顺利开展教学双边活动的重要条件。
那么如何构建好师生的和谐关系呢？我个人一般是从多表扬、多鼓励入手的。
农村中学学生英语学习起步较晚，基础差，教师不能采取冷落态度，否则他们就会失去信心，更谈不上学习的兴趣了。在教学工作中要以人为本，以诚相待，用自己的爱教化他们，引起学生共鸣，教师要善于捕捉他们身上的闪光点并给予恰到好处的表扬，充分发挥其特长和能力，对他们的点滴进步，哪怕是微不足道的进步，教师要不吝啬的赐于鼓励，多进行表扬。俗话说：“好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的。”如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赏识学生，肯定学生，捕捉学生的闪光点，学生就会越来越有上进心，对学习的兴趣就会越来越浓。
总之，在英语教学中，如果教师“导”得有方，学生就会学得有趣，也就乐于学。多媒体教学技术的运用使导入更直观化，并富有启发性，能够引起学生的积极思维，吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳学习状态。
一、中学英语课堂教学中存在的问题
1.教师习惯用传统的教学方法
传统的教学方法，只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受知识。
2.跟着考試的指挥棒走
分数是检验教学效果和学习成绩的重要依据，这也导致教师在教学上和学生在学习上笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。结果使全面提高学生英语学习质量成为一句空话。
二、创设精彩的课堂教学情境的措施
1.精讲多练，导练结合
“精讲多练”是指教师在传授语言基础时讲解要精练，不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆、模仿并灵活运用英语。为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要引导学生活学活用，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。
2.采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
学生学习的动力来自兴趣。激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯。兴趣的激发，须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。例如，一位教师给学生讲完can，must相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。他问一个同学：“May I use your pen？”回答：“Yes，you may.”并把钢笔递给老师。接着又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，教师突然问道：“May I use your head？”他也脱口而出：“Yes，you may.”课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“Sorry.You mustn’t.”教师接着向全班提问：“May I go now？”一名学生站起来回答：“No，you mustn’t.”教师接着问：“Why？”他想了一想说：“We are having a class.”当下课铃响以后，教师又问另一名学生：“May I go now？”她说：“Yes.You may.”教师问：“Why？”她道：“The class is over now.”此时此刻，师生虽然是在进行练习，但学生似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。
3.采用先进手段来组织教学
采用先进设备来组织教学能更好地拓展情境，激活教科书，让学生更易接受。学生从录像中看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。例如：利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用录音带听纯正的英文，培养学生的语感；利用电脑观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣。
4.激发学生学习兴趣，保持有效的主动学习
兴趣直接影响着学习的效果，强烈的兴趣是激发学生主动学习的有效基石。教师是学生学习的指导者和促进者，在英语教学中，教师根据教材内容，结合学生的学习情况，采用灵活多样、有趣的课堂教学方法，如：利用实物、图片、简笔画、动作表演、游戏、情景交际法等各种启发式的教学方法向学生传授知识，同时充分利用各种现代化教学设备和教学手段，使教学更加形象生动，通俗易懂、寓教于乐，激发学生积极思维，调动学生学习英语的兴趣和求知欲，让学生掌握正确的学习方法，能主动参与学习，真正成为学习的主人。
5.建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛
融洽的师生关系有利于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。教师应该了解学生的心理特点，关心他们的学习，体谅他们学习英语的难处，善于鼓励他们。俗话说“亲其师，信其道”，“爱之则亲之，亲之则效之”学生喜欢这位老师，自然就喜欢这位老师讲的课，他们就能努力地配合老师完成教学任务。和谐的师生关系对活跃课堂氛围，激发学生学习积极性起着很大作用，是顺利开展教学双边活动的重要条件。
那么如何构建好师生的和谐关系呢？我个人一般是从多表扬、多鼓励入手的。
农村中学学生英语学习起步较晚，基础差，教师不能采取冷落态度，否则他们就会失去信心，更谈不上学习的兴趣了。在教学工作中要以人为本，以诚相待，用自己的爱教化他们，引起学生共鸣，教师要善于捕捉他们身上的闪光点并给予恰到好处的表扬，充分发挥其特长和能力，对他们的点滴进步，哪怕是微不足道的进步，教师要不吝啬的赐于鼓励，多进行表扬。俗话说：“好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的。”如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赏识学生，肯定学生，捕捉学生的闪光点，学生就会越来越有上进心，对学习的兴趣就会越来越浓。
总之，在英语教学中，如果教师“导”得有方，学生就会学得有趣，也就乐于学。多媒体教学技术的运用使导入更直观化，并富有启发性，能够引起学生的积极思维，吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳学习状态。