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摘要：体育课程是大学教学中较为重要的课程，能够为大学生参与体育活动提供良好的契机和条件，体育课也是大学生锻炼体质与意志，学校完成体育目的的重要途径，提高体育课教学质量尤为重要。
关键词：大学生；体育学习；内部动机；因素调查；研究分析
根据调查分析，我国多数高等学校体育课程教学成果不佳，学校、教师甚至学生对于体育课教学学习的重视程度不足，未能清楚地认识到加强体育改革，不断提高体育课程效益的必要性，加强了对大学生体育科学习的现状进行分析，调查影响大学生体育课教学质量的相关因素，分析影响大学生体育课学习的内部动机因素，总结相关原因并提出有效的干预措施。详情见下文：
一、加强优化大学体育课教学质量的必要性
相较于中学时期，大学生可自由支配的时间逐渐增加，课程学业负担较轻，但是绝大多数大学生并未充分课余时间进行体育锻炼，身体素质日渐变差，近些年来大学生猝死事件的发生率日渐提高，国家愈加重视当代年轻人的身体状况。而体育课既是一门课程，也是保障大学生能够定时参与体育锻炼的方式，通过‘强制性’的锻炼和活动能够有效增强学生的身体素质，对于保障大学生的身体健康具有积极意义，因此不断提高体育课教学质量，促进体育教学工作的改革和完善尤为重要。
除此以外，加强大学生体育学习还有助于学生的心理健康，体育锻炼的过程中能够有效培养自己的自信心，磨炼自己的意志，增强自身的坚韧性，而且能够结识更多的朋友，增强自己人际交往的能力。总言之，大学生积极参与体育课学习和锻炼优势明显，有助于大学生人格的自我发展和完善[1]。
二、影响大学生体育课学习内部动机因素的调查分析
（一）方法
随机调查不同专业的大学生160例，通过调查问卷的方式进行针对影响大学生体育课学习的内部动机因素进行调查，要求每一位受访者均能结合自身的实际情况如实回答，将每项划分为5个等级，分值为1-5分，仔细计算每项因素的得分情况，分值越高说明对大学生体育课学习的影响作用越大[2]。
（二）结果与分析
结果见表1和表2。
1.积极因素分析
由表1可知，追求外在体型的美观、对于身体健康的需求、身心放松、情绪调节及对体育课学习的浓厚兴趣是促进大学生积极参与体育锻炼的主要积极因素。
2.消极因素分析
由表2可知，体育教学形式老旧、教学内容缺乏新意、学校内体育设施是严重影响大学生体育课学习的消极因素。
（三）结论与分析
通过上述研究不难发现，实际上大学生对于体育课学习的必要性有所了解，而且本身能够清楚认识到身体健康、心理健康的重要性，但是就大学生体育课学习总体现状而言，整体教学和学习水平均有待提高，由此可见大学生体育课的学习情况受到多种外在客观因素的影响，而针对这些客观因素进行研究分析，提出针对性的干预措施，能够有效降低其对大学生体育课学习积极性造成的不良影响，能够逐步改变当前现状，不断提高高校体育课教学的质量和水平 。
三、增强大学生体育课学习主观能动性的干预措施
马克思主义理论指导解决问题的方法论为具体问题具体分析，只有了解导致问题发生的相关因素及原因，才能制定更具针对性和有效的解决措施。
本研究调查分析，绝大部分的大学生参与体育锻炼是为了放松心情、追求刺激，新鲜且富有刺激感的体育课内容更能吸引大学生，但是目前我国多数学校的体育课程内容简单重复，教学模式传统老旧，与大学生的基本需求背道而驰；因此高校应不断加强对体育教学模式的改革，面向社会招揽专业的人才，在体育教学课程中不断采用新的形式，吸引大学生的兴趣，不断调动大学生体育课学习的兴致，正确引导学生的学习动机，不断提高学习的效率和质量[3]。其次不少的研究专家发现，体育锻炼设施的条件是决定体育教学能否成功的关键因素，因此学校应集中资金和人力资源投入，及时更换老旧的体育锻炼设施，及时汰换老旧的体育场地，为学生的体育课学习提供优良的环境和条件，尽量满足学生的对体育物质的需求[4]；再来不断增强体育教师的综合能力十分重要，教师是体育课程教学中的重要环节，一个充满人格魅力且业务能力强的老师能够有效激发学生体育课学习的动机，教注意自身综合素质和运动技能的提升，榜样的力量能够吸引学生的兴趣，激发学生的潜质，而这要求教师需在体育教学中严格要求，以身作则，而且要做到爱护学生[5]，善于与学生进行沟通交流，能够充分了解大学生的心态，能够结合学生自身特点及时调整体育课程；最后需要从大学生入手，本研究调查结果显示不少大学生对于体育课学习缺乏正确的认识，体育学科观念淡薄，这与我国现有的教育理念有较大的相关关系，而这也是导致大学生出现不良心态、对体育课学习缺乏重视的主要原因[6]，因此高校应适当开展体育理论课程，针对体育课学习的重要性、增强体育锻炼的必要性等进行简单讲述，改变多数大学生认为文化课更为重要的错误观念，逐渐提高大学生的认知程度和重视程度。除此以外，大学生处于对世界外在事物充分好奇的阶段，因此高校体育课程能够多增加新颖优美运动技术的学习，不断更新教学方法，满足大学生的好奇心理，促使其能够更加积极主动地参与体育课学习。
参考文献：
[1]徐媛.宁波市普通高校大学生选修武术课内部动机的调查与分析[D].扬州大学，2012.
[2]宁科.大学生身体锻炼动机影响因素的实证研究[J].现代交际，2015（9）：118-119.
[3]蔡睿.大學生选修体育舞蹈课的动机及影响因素分析[J].教育教学论坛，2014（11）：134-134，135.
[4]邓琳.体育学习内在动机的培养与激发[J].体育科技文献通报，2013，21（6）：83，88.
[5]张志强.运用学习动机理论来提高学生学习体育积极性[J].教育教学论坛，2015（35）：208-209.
[6]张庆凤.体育运动中内部动机和外部动机的研究[J].体育科技文献通报，2013，21（10）：17-18.
（作者单位：晋中师范高等专科学校）
关键词：大学生；体育学习；内部动机；因素调查；研究分析
根据调查分析，我国多数高等学校体育课程教学成果不佳，学校、教师甚至学生对于体育课教学学习的重视程度不足，未能清楚地认识到加强体育改革，不断提高体育课程效益的必要性，加强了对大学生体育科学习的现状进行分析，调查影响大学生体育课教学质量的相关因素，分析影响大学生体育课学习的内部动机因素，总结相关原因并提出有效的干预措施。详情见下文：
一、加强优化大学体育课教学质量的必要性
相较于中学时期，大学生可自由支配的时间逐渐增加，课程学业负担较轻，但是绝大多数大学生并未充分课余时间进行体育锻炼，身体素质日渐变差，近些年来大学生猝死事件的发生率日渐提高，国家愈加重视当代年轻人的身体状况。而体育课既是一门课程，也是保障大学生能够定时参与体育锻炼的方式，通过‘强制性’的锻炼和活动能够有效增强学生的身体素质，对于保障大学生的身体健康具有积极意义，因此不断提高体育课教学质量，促进体育教学工作的改革和完善尤为重要。
除此以外，加强大学生体育学习还有助于学生的心理健康，体育锻炼的过程中能够有效培养自己的自信心，磨炼自己的意志，增强自身的坚韧性，而且能够结识更多的朋友，增强自己人际交往的能力。总言之，大学生积极参与体育课学习和锻炼优势明显，有助于大学生人格的自我发展和完善[1]。
二、影响大学生体育课学习内部动机因素的调查分析
（一）方法
随机调查不同专业的大学生160例，通过调查问卷的方式进行针对影响大学生体育课学习的内部动机因素进行调查，要求每一位受访者均能结合自身的实际情况如实回答，将每项划分为5个等级，分值为1-5分，仔细计算每项因素的得分情况，分值越高说明对大学生体育课学习的影响作用越大[2]。
（二）结果与分析
结果见表1和表2。
1.积极因素分析
由表1可知，追求外在体型的美观、对于身体健康的需求、身心放松、情绪调节及对体育课学习的浓厚兴趣是促进大学生积极参与体育锻炼的主要积极因素。
2.消极因素分析
由表2可知，体育教学形式老旧、教学内容缺乏新意、学校内体育设施是严重影响大学生体育课学习的消极因素。
（三）结论与分析
通过上述研究不难发现，实际上大学生对于体育课学习的必要性有所了解，而且本身能够清楚认识到身体健康、心理健康的重要性，但是就大学生体育课学习总体现状而言，整体教学和学习水平均有待提高，由此可见大学生体育课的学习情况受到多种外在客观因素的影响，而针对这些客观因素进行研究分析，提出针对性的干预措施，能够有效降低其对大学生体育课学习积极性造成的不良影响，能够逐步改变当前现状，不断提高高校体育课教学的质量和水平 。
三、增强大学生体育课学习主观能动性的干预措施
马克思主义理论指导解决问题的方法论为具体问题具体分析，只有了解导致问题发生的相关因素及原因，才能制定更具针对性和有效的解决措施。
本研究调查分析，绝大部分的大学生参与体育锻炼是为了放松心情、追求刺激，新鲜且富有刺激感的体育课内容更能吸引大学生，但是目前我国多数学校的体育课程内容简单重复，教学模式传统老旧，与大学生的基本需求背道而驰；因此高校应不断加强对体育教学模式的改革，面向社会招揽专业的人才，在体育教学课程中不断采用新的形式，吸引大学生的兴趣，不断调动大学生体育课学习的兴致，正确引导学生的学习动机，不断提高学习的效率和质量[3]。其次不少的研究专家发现，体育锻炼设施的条件是决定体育教学能否成功的关键因素，因此学校应集中资金和人力资源投入，及时更换老旧的体育锻炼设施，及时汰换老旧的体育场地，为学生的体育课学习提供优良的环境和条件，尽量满足学生的对体育物质的需求[4]；再来不断增强体育教师的综合能力十分重要，教师是体育课程教学中的重要环节，一个充满人格魅力且业务能力强的老师能够有效激发学生体育课学习的动机，教注意自身综合素质和运动技能的提升，榜样的力量能够吸引学生的兴趣，激发学生的潜质，而这要求教师需在体育教学中严格要求，以身作则，而且要做到爱护学生[5]，善于与学生进行沟通交流，能够充分了解大学生的心态，能够结合学生自身特点及时调整体育课程；最后需要从大学生入手，本研究调查结果显示不少大学生对于体育课学习缺乏正确的认识，体育学科观念淡薄，这与我国现有的教育理念有较大的相关关系，而这也是导致大学生出现不良心态、对体育课学习缺乏重视的主要原因[6]，因此高校应适当开展体育理论课程，针对体育课学习的重要性、增强体育锻炼的必要性等进行简单讲述，改变多数大学生认为文化课更为重要的错误观念，逐渐提高大学生的认知程度和重视程度。除此以外，大学生处于对世界外在事物充分好奇的阶段，因此高校体育课程能够多增加新颖优美运动技术的学习，不断更新教学方法，满足大学生的好奇心理，促使其能够更加积极主动地参与体育课学习。
参考文献：
[1]徐媛.宁波市普通高校大学生选修武术课内部动机的调查与分析[D].扬州大学，2012.
[2]宁科.大学生身体锻炼动机影响因素的实证研究[J].现代交际，2015（9）：118-119.
[3]蔡睿.大學生选修体育舞蹈课的动机及影响因素分析[J].教育教学论坛，2014（11）：134-134，135.
[4]邓琳.体育学习内在动机的培养与激发[J].体育科技文献通报，2013，21（6）：83，88.
[5]张志强.运用学习动机理论来提高学生学习体育积极性[J].教育教学论坛，2015（35）：208-209.
[6]张庆凤.体育运动中内部动机和外部动机的研究[J].体育科技文献通报，2013，21（10）：17-18.
（作者单位：晋中师范高等专科学校）