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摘 要：高中写作能力的培养是十分重要的，因为在高中阶段学生的思想能力趋于成熟，这个时期培养出好的写作能力，在未来的生活工作中都是十分受用的。
关键词：写作能力;观察能力;积累材料
高中处于人生重要的转折点，因此，在高中教学中教师都以学生学习成绩为重，这样的情况下培养好高中生的语文写作能力更是必须的，因为高中语文中作文写作分数所占比重也是十分重要的。
那么，怎样提高学生的写作能力，并且让学生对写作充满热情和培养学生的写作兴趣呢？在高中写作教学过程中还需要教师不断的创新和发展，通过不断的积累经验，制定适合现代学生学习的写作训练方法，不断提高学生的写作能力，现在的写作教学方法是相对滞后的。德国教育家第斯多惠说“凡是能够引起学生的思想工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法。”学生是会思维的主体，只有引发他们的主动精神，才会使学生发挥巨大潜力。良好思想意识是提高教育教学质量，推进教育教学效果的前提，注重对学生的人文精神的关爱，体现一种人性化的关爱，正确引导培养学习作文正确思想意识，增强学习作文的信念，提高作文写作积极性，这都会为作文教学发展起积极而深远的影响。因此，应该着重培养学生的感悟能力和写作能力，让学生提笔时有内容可写、有感情可抒。
一、高中学生写作能力的整体现状
1.教师对学生限制过多
高中语文教学过程中，由于教师固定写作方向和写作范围，让学生在写作时不能很好的把握发挥，并放开思想。这种教学方式在一定程度上限制了学生的写作思维，阻碍了学生写作能力的提高。因此，教师们不能应用自己一成不变的教学方式和方法来引导学生学习写作，写作能力的培养也需要勇于创新和尝试。教师给出一个题目应该让学生自由发挥，而不应该固定体裁。因为禁锢学生的自由发挥空间就是在禁锢他们的思维能力，一旦思维能力不敏捷，写出好的文章和作品简直是难上加难。因此，要想提高高中生作文的写作能力，一定要引导学生自由发挥，培养学生的写作兴趣，从而真正提高学生的写作能力和写作水平。
2.学生缺少素材的积累
高中阶段的学生，正处于知识积累和储备阶段。因此，对于高中生而言，写作素材的积累还远远不够，在写作时能够应用的素材更是少之又少。这也限制了学生的写作能力的发展和培养。高中生在平时的学习和阅读中不注重积累，这就导致学生在阅读过程中素材的积累缺乏。另外，高中生的课业负担繁重，阅读课外读物积累素材的机会少，也就使得学生在写作时行文空洞，即使作文应用了很华丽的辞藻也不能够弥补内容空洞的缺憾。
3.作文中缺乏中心思想
高中生在写作文时通常不拟提纲，随心所欲并不是不好，但是，也要有中心思想，让人阅读之后能明白你所要表达的意思。但是现在高中生的作文通常都是借用自己脑子里所存在不多的文章进行填充内容，想到哪里写到哪里，这就导致行文结构不明确，层次也不鲜明，甚至最起码的标点符号都乱得乱用，给人一种生硬偏离主题的感受。这样断章取义的写作方式不仅不能称为好文章，甚至可以被认为是跑题。要想解决高中生，下笔千言，离题千里的窘境，就要求教师在教学过程中正确的引导，要让学生在写作时，清楚中心思想，注意围绕题目进行写作。
二、有效提升高中学生写作能力的对策
1.提高学生主动观察能力
作文写作其实是与生活息息相关的事，因为高中生课业负担繁重，接触课外读物的机会本就不多，再想把每个接触的读物都熟烂于心更是困难。因此，学生也要注重日常生活的积累，从生活中发现写作的素材，从而填充写作内容。教师也要注重培养学生的观察能力。生活中每一个所见的场景都会给不同的人带来不同的感受，因此只要我们细心观察，生活中是有很多可以写进文章中的素材的。首先，你要热爱生活，善于发现生活中的美，每一个对生活有所感悟的人，都能从生活中获取有意义的材料和信息进行写作。教师在对学生观察能力方面的培养也是十分重要的，在课堂上，教师也要有意识的培养学生的观察能力，不管是应对高考压抑的心情，还是面临人生转折的焦虑，只要你善于观察，你就会发现，还有那么多值得开心的事，还有那么多有意义的事，你还那么年轻，还有那么多选择。其实，只要用心去感悟，一定能写出好的文章，一篇好文章的灵魂一定是作者所给予的情感，一旦能体会到一篇文章的情感，才能说明这篇文章是用心去写的。
2.重在引导学生对日常写作材料的累积
教师在布置写作任务时，也要注重对学生的引导，引导学生根据自己的生活经验和感悟去写作。这样的方式不仅可以让学生细心观察生活中的事物，也能积累学生的写作能力和写作经验，慢慢的，学生积累的知识就会越来越多，越来越广泛，写作才会更有灵魂。学生不喜欢写作文的原因常常因为下笔没有什么可写，教师要引导学生走出这种误区，让学生能够弥补写作材料不足的缺憾。其实，写作素材的积累有很多种，教师可以让学生每天抽出时间记日记。长此以往，学生就能积累生活中很多写作素材，也能积累一些华丽的词语和段落，在写作时只要恰当运用就可以成为一篇很好的文章。
3.学会从书本上积累写作素材
书本上的知识是前人智慧的结晶，“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石”，要善于从书本汲取写作素材。古今中外书本中的人、事、理应该成为中学生学习的根本，其中优秀人物应该成为他们学习的楷模和榜样，名言警句成为他们学习的动力和人生的座右铭。从中提升自己思想境界和人生价值观，培养正确价值观、崇高人生观，健康学习观，从中外名人事例、名言警句中汲取学习的素材，积累写作的素材。从“程门立雪”感悟尊师，从“凿壁偷光”学到刻苦求学，从“卧薪尝胆”品味励精图治，从“破釜沉舟”领悟勇于拼搏。从唐宋诗词中品味民族文化精魂，从名言警句体会中国文化的精髓。
“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下”，“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心倍焉，”“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这些名言不仅是知识传承而且是思想传承精神弘扬。鼓励学生从“绳锯木断，水滴石穿”悟出道理。从点滴积累做起，日积月累，就能培养写作的兴趣和热情。
总之，高中语文教师要重视培养学生的写作能力，通过正确的引导，不断培养高中生创新写作，打好基础。
参考文献：
[1]张建军.也谈语文写作教学策略的构建[J].新作文（教育教学研究），2014（08）.
[2]韩发年.从高中作文教学现状谈作文教学的策略[J].甘肃教育，2013（02）
关键词：写作能力;观察能力;积累材料
高中处于人生重要的转折点，因此，在高中教学中教师都以学生学习成绩为重，这样的情况下培养好高中生的语文写作能力更是必须的，因为高中语文中作文写作分数所占比重也是十分重要的。
那么，怎样提高学生的写作能力，并且让学生对写作充满热情和培养学生的写作兴趣呢？在高中写作教学过程中还需要教师不断的创新和发展，通过不断的积累经验，制定适合现代学生学习的写作训练方法，不断提高学生的写作能力，现在的写作教学方法是相对滞后的。德国教育家第斯多惠说“凡是能够引起学生的思想工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法。”学生是会思维的主体，只有引发他们的主动精神，才会使学生发挥巨大潜力。良好思想意识是提高教育教学质量，推进教育教学效果的前提，注重对学生的人文精神的关爱，体现一种人性化的关爱，正确引导培养学习作文正确思想意识，增强学习作文的信念，提高作文写作积极性，这都会为作文教学发展起积极而深远的影响。因此，应该着重培养学生的感悟能力和写作能力，让学生提笔时有内容可写、有感情可抒。
一、高中学生写作能力的整体现状
1.教师对学生限制过多
高中语文教学过程中，由于教师固定写作方向和写作范围，让学生在写作时不能很好的把握发挥，并放开思想。这种教学方式在一定程度上限制了学生的写作思维，阻碍了学生写作能力的提高。因此，教师们不能应用自己一成不变的教学方式和方法来引导学生学习写作，写作能力的培养也需要勇于创新和尝试。教师给出一个题目应该让学生自由发挥，而不应该固定体裁。因为禁锢学生的自由发挥空间就是在禁锢他们的思维能力，一旦思维能力不敏捷，写出好的文章和作品简直是难上加难。因此，要想提高高中生作文的写作能力，一定要引导学生自由发挥，培养学生的写作兴趣，从而真正提高学生的写作能力和写作水平。
2.学生缺少素材的积累
高中阶段的学生，正处于知识积累和储备阶段。因此，对于高中生而言，写作素材的积累还远远不够，在写作时能够应用的素材更是少之又少。这也限制了学生的写作能力的发展和培养。高中生在平时的学习和阅读中不注重积累，这就导致学生在阅读过程中素材的积累缺乏。另外，高中生的课业负担繁重，阅读课外读物积累素材的机会少，也就使得学生在写作时行文空洞，即使作文应用了很华丽的辞藻也不能够弥补内容空洞的缺憾。
3.作文中缺乏中心思想
高中生在写作文时通常不拟提纲，随心所欲并不是不好，但是，也要有中心思想，让人阅读之后能明白你所要表达的意思。但是现在高中生的作文通常都是借用自己脑子里所存在不多的文章进行填充内容，想到哪里写到哪里，这就导致行文结构不明确，层次也不鲜明，甚至最起码的标点符号都乱得乱用，给人一种生硬偏离主题的感受。这样断章取义的写作方式不仅不能称为好文章，甚至可以被认为是跑题。要想解决高中生，下笔千言，离题千里的窘境，就要求教师在教学过程中正确的引导，要让学生在写作时，清楚中心思想，注意围绕题目进行写作。
二、有效提升高中学生写作能力的对策
1.提高学生主动观察能力
作文写作其实是与生活息息相关的事，因为高中生课业负担繁重，接触课外读物的机会本就不多，再想把每个接触的读物都熟烂于心更是困难。因此，学生也要注重日常生活的积累，从生活中发现写作的素材，从而填充写作内容。教师也要注重培养学生的观察能力。生活中每一个所见的场景都会给不同的人带来不同的感受，因此只要我们细心观察，生活中是有很多可以写进文章中的素材的。首先，你要热爱生活，善于发现生活中的美，每一个对生活有所感悟的人，都能从生活中获取有意义的材料和信息进行写作。教师在对学生观察能力方面的培养也是十分重要的，在课堂上，教师也要有意识的培养学生的观察能力，不管是应对高考压抑的心情，还是面临人生转折的焦虑，只要你善于观察，你就会发现，还有那么多值得开心的事，还有那么多有意义的事，你还那么年轻，还有那么多选择。其实，只要用心去感悟，一定能写出好的文章，一篇好文章的灵魂一定是作者所给予的情感，一旦能体会到一篇文章的情感，才能说明这篇文章是用心去写的。
2.重在引导学生对日常写作材料的累积
教师在布置写作任务时，也要注重对学生的引导，引导学生根据自己的生活经验和感悟去写作。这样的方式不仅可以让学生细心观察生活中的事物，也能积累学生的写作能力和写作经验，慢慢的，学生积累的知识就会越来越多，越来越广泛，写作才会更有灵魂。学生不喜欢写作文的原因常常因为下笔没有什么可写，教师要引导学生走出这种误区，让学生能够弥补写作材料不足的缺憾。其实，写作素材的积累有很多种，教师可以让学生每天抽出时间记日记。长此以往，学生就能积累生活中很多写作素材，也能积累一些华丽的词语和段落，在写作时只要恰当运用就可以成为一篇很好的文章。
3.学会从书本上积累写作素材
书本上的知识是前人智慧的结晶，“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石”，要善于从书本汲取写作素材。古今中外书本中的人、事、理应该成为中学生学习的根本，其中优秀人物应该成为他们学习的楷模和榜样，名言警句成为他们学习的动力和人生的座右铭。从中提升自己思想境界和人生价值观，培养正确价值观、崇高人生观，健康学习观，从中外名人事例、名言警句中汲取学习的素材，积累写作的素材。从“程门立雪”感悟尊师，从“凿壁偷光”学到刻苦求学，从“卧薪尝胆”品味励精图治，从“破釜沉舟”领悟勇于拼搏。从唐宋诗词中品味民族文化精魂，从名言警句体会中国文化的精髓。
“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下”，“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心倍焉，”“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这些名言不仅是知识传承而且是思想传承精神弘扬。鼓励学生从“绳锯木断，水滴石穿”悟出道理。从点滴积累做起，日积月累，就能培养写作的兴趣和热情。
总之，高中语文教师要重视培养学生的写作能力，通过正确的引导，不断培养高中生创新写作，打好基础。
参考文献：
[1]张建军.也谈语文写作教学策略的构建[J].新作文（教育教学研究），2014（08）.
[2]韩发年.从高中作文教学现状谈作文教学的策略[J].甘肃教育，2013（02）