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【摘要】课题以中小学及中职教师为对象，围绕卡通简笔画的造型特征、训练模式以及组合应用和教学创编的基本方法，解决卡通简笔画在课堂教学中的技能应用问题，为教师提供了一套丰富多元的卡通简笔画教学素材库。
【关键词】课堂教学；卡通简笔画；技能应用；成果
一、本课题研究的目的和内容
（一）研究的目的
1.结合“三字一画”教师基本功技能要求，通过训练，充分调动教师在教学中使用卡通简笔画的主动性、积极性，增强课堂教学的趣味性和形象性，激发学生的创造力，促进学生综合素质的全面提升，引导学生的全面发展。
2.帮助中小学及中职教师在课堂教学上、PPT及微课制作中能更好、更熟练地运用卡通简笔画，让卡通简笔画能够很好地辅助课堂教学，更易于被学生理解与喜爱，且能适用于各个学科，让知识的呈现更为简单直观，提高学生的审美能力、审美想象力和审美情趣，开阔学生的思维。
3.编写适用于中小学及中职教师的《卡通简笔画技法》辅助教材，以及作为教师卡通简笔画学习的必修与提高教学水平的教材。
4.建立卡通简笔画教学素材库，丰富教师课堂教学资源，提高教师对课堂教学中卡通简笔画的实际应用能力，强化教师的卡通简笔画技能应用能力。
（二）研究的内容
1.卡通简笔画的内容教学。
（1）卡通简笔画的功能、构图方法及造型特征。
（2）卡通简笔画的训练模式，结合植物、动物、人物、景物、生活用品、交通工具等常用物体，采用观摩、临摹、写生、默写和创编的训练方法。
（3）卡通简笔画组合应用与教学创编的基本方法。
2.卡通简笔画的应用延伸。
（1）卡通简笔画与校园文化建设。
（2）卡通简笔画与班级文化建设。
二、主要研究的过程
2017年6月-2017年8月是研究第一阶段，主要研究卡通简笔画素养和基础知识。以实地调研法和文献研究法为基础，分析现在中小学及中职教师在课堂教学中对卡通简笔画的应用情况，找到问题根源，制定实施方案，确定研究框架，并思考应用的创新点。通过查阅相关文献参考资料，结合中外经典案例，从卡通简笔画的功能切入，分析简笔画、教学简笔画及卡通简笔画的概念，找到卡通简笔画的特点，发现卡通简笔画在教师教学、教案及PPT制作中的作用，引导教师加强对教学内容与卡通简笔画的结合，提高卡通简笔画在课堂教学中的应用率。
2017年9月-2017年11月是研究第二阶段，主要研究卡通简笔画的造型规律与方法。对卡通简笔画造型的多样性进行深入研究，总结了卡通简笔画点、线、面三个基本造型要素，利用三角形、长方形、圆形等规则图形及线条进行绘画，以简略概括、夸张变形、快捷流畅、借代拟人的造型方法，提升卡通简笔画的趣味性和艺术感染力。同时，进一步对卡通简笔画教材的编排内容进行调整与丰富，以适应不同阶段授课教师的应用水平。通过网络视频教学的详细讲解，提高教师运用卡通简笔画的教学能力。
2017年12月-2018年1月是研究第三阶段，主要研究卡通简笔画的画法。为了重点培训教师的卡通简笔画绘画水平，明确了问题根源：大部分中小学和中职教师没有绘画基础，有两个主要薄弱环节：一是造型特征不明显，对卡通简笔画的造型要素和造型特点把握得不够清晰明确；二是构图方法较单一，对透视的原理和构图法则及形式的运用不够全面系统。针对以上两个问题，逐一对教师不同阶段的掌握情况进行了实时评估与分层讲解，提出了三个训练方法。第一，找到卡通简笔画的创作技巧及造型规律，发挥想象力和创造力。在造型上简洁与概括，设计上变形与夸张，线条上流畅与快捷。第二，学会边观察边临摹。在观察中抓住事物的典型性特征，并简要概括，在临摹的过程中学会对比学习，做出比较判断，加深对各种事物的印象，提高形象记忆能力。第三，增强内容的趣味性。根据教学内容设计一些有趣的教学方法，从主题选择、故事设计、师生讨论、趣味表演到设计创作，在“学中做，做中学”的轻松环境中应用卡通简笔画。
2018年2月-2018年5月是研究第四阶段，卡通简笔画的应用与设计。以信息分析法为基础，通过对卡通简笔画的功能、作用、造型方法、训练模式的详细研究，并结合教师在不同学科中对卡通简笔画的使用情况，系统地设计一套卡通简笔画素材库。对卡通简笔画的细分类别进行了丰富，主要类别有植物、动物、人物、景物、生活用品、交通工具元素，每一个类别在种类、属性、形态、使用情景等方面进行了区块细分，方便教师快速有效地应用卡通简笔画到自己的课堂教学中。
2018年6月是研究第五阶段，卡通简笔画的考核。通过典型引路、观摩教学、案例分析、教师交流等形式，為教师搭建平台，通过网络教育平台，提供丰富的培训素材和教师观点，让学员在有网络的任何场地学习与交流。每期培训之后将学员的优秀作品进行汇总、评价和挂网等，为学员的专业成长搭建一个展示平台，增强培训的吸引力和教师的学习兴趣。
三、主要研究对象
1.中小学教师及中等职业教师的教学情况。
2.中小学教师及中等职业教师对课堂教学中卡通简笔画的学习与接受情况。
四、研究的重点
（一）教材内容的多元化
卡通简笔画在教材内容应用方面按不同物体类型进行了分类教学，比如动物、人物、植物、静物、风景、食品、生活用品、家电用品、珠宝服饰、交通工具、图书乐器、城市建筑、数码产品、游戏动漫等，从实用案例到创意案例的方式进行渐进教学，教学内容丰富多样。激发教师使用卡通简笔画的热情，从简单的简笔画着手，掌握科学的学习方法，以线条为基础，一笔一画绘成图形，教师可以边讲边画，师生互动创作，增强知识的趣味性。
（二）审美教育的普及化
审美是卡通简笔画的基础，卡通简笔画不仅能丰富课堂内容，同时师生通过绘画的方式可以提高审美能力和创新能力。低年级的学生更容易直观形象理解知识，激活想象能力，也符合学生的心理特点和审美情趣。高年级的学生在思维方式、认知方式、知识理解方式方面较成熟，对抽象事物的发散性思维较突出，在绘画创作方面能表现得更复杂具象。教师在课堂中对卡通简笔画的应用，可以进一步拓宽学生的知识面，培养学生良好的艺术素养和高品位的文化素养，提高教师卡通简笔画的实践应用能力。 （三）教学应用的丰富化
目前卡通简笔画在基础课程方面的应用主要表现在新课导入、新课学习、重难点突破、师生互动、板书设计和教学评价这六个环节。当下随着科技的发展与进步，卡通简笔画的应用更加趣味多元。教师可借助网络社交平台、手机APP应用，让卡通简笔画在课程内容的应用方面更具时尚性与趣味性，积极调动学生的观察能力、思考能力和动手能力，发展学生的形象思维能力。
（四）教学工具的更新化
卡通简笔画主要运用线条描绘的方法，在绘画工具上主要有粉笔（在黑板上练习）、圆珠笔、铅笔、钢笔、彩色水笔、毛笔、针管笔等；在教学工具上主要有投影仪、电子白板、挂图、黑板、电脑等，可以更好地辅助卡通简笔画教学的应用。而现今卡通简笔画在教学工具方面的应用更加丰富多样，如手绘板、绘图软件、社交网络平台、手机APP、网络视频等，教师可结合不同的课程内容、教学内容、教学对象及教学环境，将现代信息技术融入卡通简笔画教学中，提高卡通简笔画的艺术价值和应用价值。
五、研究的主要成果
（一）把握正确方向，体现先进理念
研究过程中，坚持以先进的教育理念引导教师如何区分简笔画、教学简笔画与卡通简笔画。卡通简笔画是利用简单的点、线、面等图形符号来表现物象基本特性，注重图形的具体象征性。卡通简笔画的象征性，更具有动漫夸张变形的元素，也更易被学生接受和喜爱。为了提高教师在课堂教学中使用卡通简笔画的教学效果，通过模仿学习式、循序渐进式、实践探究式三种学习方式，让教师在课堂教学及PPT、微课制作中体会卡通简笔画使用的乐趣，并收获课堂教学效果。
（二）解决卡通简笔画教学适用面的问题
卡通简笔画适用于中小学及中职教师课堂教学、PPT、微课制作，它能够有效突破教师在课堂教学中的重难点知识，让学生能更有效地理解和应用知识，同时也可以让师生之间的课堂互动更加活泼生动，真正让课堂教学层次丰富灵活起来，从而使卡通简笔画的适应性得到更有效的拓展。
（三）解决课堂教学中卡通简笔画的应用问题
作为针对中小学及中职教师对课堂教学中卡通简笔画的应用，需要教会教师从四个方面进行有效提升，分别是审美素养、线条训练、几何造型、应用设计。审美是基础，线条是工具，造型是核心，应用是结果。
具体有三方面的训练原则。第一是教学内容与形式的统一。良好的教学形式是为了更好地服务并作用于教学内容，解决教学疑难点，升华教学知识点。第二是图文并茂的呼应关系。如在语文课堂教学过程中，文章的内容要与画面的表现相匹配，好的画面是为了更好地烘托文章内容，以表达作者的中心思想和主题。第三是师生共享的互动关系。卡通简笔画的设计不仅是教师的一种教学手段或工具，同时也是活跃整个课堂氛围的关键要素，让学生参与到教师的卡通简笔画创作中，师生共同学习进步。
（四）解决卡通简笔画素材库需求的问题
从中职教师使用卡通简笔画进行课堂教学的反馈效果来看，表现形式较单一，表现内容缺乏系统性，卡通简笔画的具体实践效果不够明显，特别是对重难点知识用卡通简笔画的形式去表现的时候，不能够满足学生的好奇心和想象力。因此，为了能够让教师灵活、方便、高效地使用卡通简笔画，卡通简笔画素材库的建立为教师提供了一个简易操作的使用平台。
（五）突出教师对卡通简笔画的实践性与应用性特色
为了让卡通简笔画能够更有效地得到实践应用，组织了“卡通简笔画进社区”的活动，该活动的受益成员主要是社区周边的小学生，他们热爱画画，想象力丰富，性格活泼，从教师的范画到给定的绘画主题，他们能发挥自己的想象力和创造力。通过实地调查发现，學生在课堂中对卡通简笔画的应用能够更好地提高他们上课的专注力、观察力和思维拓展能力。该活动突出了实践性与应用性特色，加强了卡通简笔画与审美教育的联系，强化了专业教育与美术教育的联系，从单一教育转向多元教育，让知识的使用与技术的应用有效结合，培养教师的开拓创新意识。
六、改进措施与努力方向
（一）完善教材的修改与编写
由于教材编写的过程中需要提供大量的有效数据和素材内容，导致教材编写的时间较为仓促。为了能够在正式出版之前完善教材内容，会对每一个章节的内容进行仔细修改与调整，以更好地发挥教材的实际应用价值。
（二）素材库的丰富与更新
在教材编写完成之后，会对卡通简笔画素材库的内容进行细分化和模块化，更方便教师快速有效提取自己想要的素材内容，同时会对卡通简笔画的所有素材内容进行模块化创编，即以典型案例为基础，对不同学科的某一个教学模块进行可视化呈现，让教师真正感受到卡通简笔画在课堂教学中的实际应用效果，以提高教师对卡通简笔画素材库的使用率。最终，我们会通过不同教师对素材库的使用效果进行实时跟踪与反馈，让素材库的内容更加立体、完善。
【参考文献】
[1]鄢倩茜.简笔画教学及其在小学语文教育中的应用[J].南昌教育学院学报，2012（10）：124-126.
[2]陈振发.浅析教学简笔画的课堂应用[J].湖北中医学院学报，2009（01）：64-65.
[3]王诚惠.信息技术在简笔画教学中的应用研究[J].湖南城市学院报（自然科学版），2015（04）：180-181.
[4]尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用策略[J].教育与教学研究，2014（11）：84-89.
[5]薛娇.小学教学简笔画的应用策略研究[D].锦州：渤海大学，2017.
【关键词】课堂教学；卡通简笔画；技能应用；成果
一、本课题研究的目的和内容
（一）研究的目的
1.结合“三字一画”教师基本功技能要求，通过训练，充分调动教师在教学中使用卡通简笔画的主动性、积极性，增强课堂教学的趣味性和形象性，激发学生的创造力，促进学生综合素质的全面提升，引导学生的全面发展。
2.帮助中小学及中职教师在课堂教学上、PPT及微课制作中能更好、更熟练地运用卡通简笔画，让卡通简笔画能够很好地辅助课堂教学，更易于被学生理解与喜爱，且能适用于各个学科，让知识的呈现更为简单直观，提高学生的审美能力、审美想象力和审美情趣，开阔学生的思维。
3.编写适用于中小学及中职教师的《卡通简笔画技法》辅助教材，以及作为教师卡通简笔画学习的必修与提高教学水平的教材。
4.建立卡通简笔画教学素材库，丰富教师课堂教学资源，提高教师对课堂教学中卡通简笔画的实际应用能力，强化教师的卡通简笔画技能应用能力。
（二）研究的内容
1.卡通简笔画的内容教学。
（1）卡通简笔画的功能、构图方法及造型特征。
（2）卡通简笔画的训练模式，结合植物、动物、人物、景物、生活用品、交通工具等常用物体，采用观摩、临摹、写生、默写和创编的训练方法。
（3）卡通简笔画组合应用与教学创编的基本方法。
2.卡通简笔画的应用延伸。
（1）卡通简笔画与校园文化建设。
（2）卡通简笔画与班级文化建设。
二、主要研究的过程
2017年6月-2017年8月是研究第一阶段，主要研究卡通简笔画素养和基础知识。以实地调研法和文献研究法为基础，分析现在中小学及中职教师在课堂教学中对卡通简笔画的应用情况，找到问题根源，制定实施方案，确定研究框架，并思考应用的创新点。通过查阅相关文献参考资料，结合中外经典案例，从卡通简笔画的功能切入，分析简笔画、教学简笔画及卡通简笔画的概念，找到卡通简笔画的特点，发现卡通简笔画在教师教学、教案及PPT制作中的作用，引导教师加强对教学内容与卡通简笔画的结合，提高卡通简笔画在课堂教学中的应用率。
2017年9月-2017年11月是研究第二阶段，主要研究卡通简笔画的造型规律与方法。对卡通简笔画造型的多样性进行深入研究，总结了卡通简笔画点、线、面三个基本造型要素，利用三角形、长方形、圆形等规则图形及线条进行绘画，以简略概括、夸张变形、快捷流畅、借代拟人的造型方法，提升卡通简笔画的趣味性和艺术感染力。同时，进一步对卡通简笔画教材的编排内容进行调整与丰富，以适应不同阶段授课教师的应用水平。通过网络视频教学的详细讲解，提高教师运用卡通简笔画的教学能力。
2017年12月-2018年1月是研究第三阶段，主要研究卡通简笔画的画法。为了重点培训教师的卡通简笔画绘画水平，明确了问题根源：大部分中小学和中职教师没有绘画基础，有两个主要薄弱环节：一是造型特征不明显，对卡通简笔画的造型要素和造型特点把握得不够清晰明确；二是构图方法较单一，对透视的原理和构图法则及形式的运用不够全面系统。针对以上两个问题，逐一对教师不同阶段的掌握情况进行了实时评估与分层讲解，提出了三个训练方法。第一，找到卡通简笔画的创作技巧及造型规律，发挥想象力和创造力。在造型上简洁与概括，设计上变形与夸张，线条上流畅与快捷。第二，学会边观察边临摹。在观察中抓住事物的典型性特征，并简要概括，在临摹的过程中学会对比学习，做出比较判断，加深对各种事物的印象，提高形象记忆能力。第三，增强内容的趣味性。根据教学内容设计一些有趣的教学方法，从主题选择、故事设计、师生讨论、趣味表演到设计创作，在“学中做，做中学”的轻松环境中应用卡通简笔画。
2018年2月-2018年5月是研究第四阶段，卡通简笔画的应用与设计。以信息分析法为基础，通过对卡通简笔画的功能、作用、造型方法、训练模式的详细研究，并结合教师在不同学科中对卡通简笔画的使用情况，系统地设计一套卡通简笔画素材库。对卡通简笔画的细分类别进行了丰富，主要类别有植物、动物、人物、景物、生活用品、交通工具元素，每一个类别在种类、属性、形态、使用情景等方面进行了区块细分，方便教师快速有效地应用卡通简笔画到自己的课堂教学中。
2018年6月是研究第五阶段，卡通简笔画的考核。通过典型引路、观摩教学、案例分析、教师交流等形式，為教师搭建平台，通过网络教育平台，提供丰富的培训素材和教师观点，让学员在有网络的任何场地学习与交流。每期培训之后将学员的优秀作品进行汇总、评价和挂网等，为学员的专业成长搭建一个展示平台，增强培训的吸引力和教师的学习兴趣。
三、主要研究对象
1.中小学教师及中等职业教师的教学情况。
2.中小学教师及中等职业教师对课堂教学中卡通简笔画的学习与接受情况。
四、研究的重点
（一）教材内容的多元化
卡通简笔画在教材内容应用方面按不同物体类型进行了分类教学，比如动物、人物、植物、静物、风景、食品、生活用品、家电用品、珠宝服饰、交通工具、图书乐器、城市建筑、数码产品、游戏动漫等，从实用案例到创意案例的方式进行渐进教学，教学内容丰富多样。激发教师使用卡通简笔画的热情，从简单的简笔画着手，掌握科学的学习方法，以线条为基础，一笔一画绘成图形，教师可以边讲边画，师生互动创作，增强知识的趣味性。
（二）审美教育的普及化
审美是卡通简笔画的基础，卡通简笔画不仅能丰富课堂内容，同时师生通过绘画的方式可以提高审美能力和创新能力。低年级的学生更容易直观形象理解知识，激活想象能力，也符合学生的心理特点和审美情趣。高年级的学生在思维方式、认知方式、知识理解方式方面较成熟，对抽象事物的发散性思维较突出，在绘画创作方面能表现得更复杂具象。教师在课堂中对卡通简笔画的应用，可以进一步拓宽学生的知识面，培养学生良好的艺术素养和高品位的文化素养，提高教师卡通简笔画的实践应用能力。 （三）教学应用的丰富化
目前卡通简笔画在基础课程方面的应用主要表现在新课导入、新课学习、重难点突破、师生互动、板书设计和教学评价这六个环节。当下随着科技的发展与进步，卡通简笔画的应用更加趣味多元。教师可借助网络社交平台、手机APP应用，让卡通简笔画在课程内容的应用方面更具时尚性与趣味性，积极调动学生的观察能力、思考能力和动手能力，发展学生的形象思维能力。
（四）教学工具的更新化
卡通简笔画主要运用线条描绘的方法，在绘画工具上主要有粉笔（在黑板上练习）、圆珠笔、铅笔、钢笔、彩色水笔、毛笔、针管笔等；在教学工具上主要有投影仪、电子白板、挂图、黑板、电脑等，可以更好地辅助卡通简笔画教学的应用。而现今卡通简笔画在教学工具方面的应用更加丰富多样，如手绘板、绘图软件、社交网络平台、手机APP、网络视频等，教师可结合不同的课程内容、教学内容、教学对象及教学环境，将现代信息技术融入卡通简笔画教学中，提高卡通简笔画的艺术价值和应用价值。
五、研究的主要成果
（一）把握正确方向，体现先进理念
研究过程中，坚持以先进的教育理念引导教师如何区分简笔画、教学简笔画与卡通简笔画。卡通简笔画是利用简单的点、线、面等图形符号来表现物象基本特性，注重图形的具体象征性。卡通简笔画的象征性，更具有动漫夸张变形的元素，也更易被学生接受和喜爱。为了提高教师在课堂教学中使用卡通简笔画的教学效果，通过模仿学习式、循序渐进式、实践探究式三种学习方式，让教师在课堂教学及PPT、微课制作中体会卡通简笔画使用的乐趣，并收获课堂教学效果。
（二）解决卡通简笔画教学适用面的问题
卡通简笔画适用于中小学及中职教师课堂教学、PPT、微课制作，它能够有效突破教师在课堂教学中的重难点知识，让学生能更有效地理解和应用知识，同时也可以让师生之间的课堂互动更加活泼生动，真正让课堂教学层次丰富灵活起来，从而使卡通简笔画的适应性得到更有效的拓展。
（三）解决课堂教学中卡通简笔画的应用问题
作为针对中小学及中职教师对课堂教学中卡通简笔画的应用，需要教会教师从四个方面进行有效提升，分别是审美素养、线条训练、几何造型、应用设计。审美是基础，线条是工具，造型是核心，应用是结果。
具体有三方面的训练原则。第一是教学内容与形式的统一。良好的教学形式是为了更好地服务并作用于教学内容，解决教学疑难点，升华教学知识点。第二是图文并茂的呼应关系。如在语文课堂教学过程中，文章的内容要与画面的表现相匹配，好的画面是为了更好地烘托文章内容，以表达作者的中心思想和主题。第三是师生共享的互动关系。卡通简笔画的设计不仅是教师的一种教学手段或工具，同时也是活跃整个课堂氛围的关键要素，让学生参与到教师的卡通简笔画创作中，师生共同学习进步。
（四）解决卡通简笔画素材库需求的问题
从中职教师使用卡通简笔画进行课堂教学的反馈效果来看，表现形式较单一，表现内容缺乏系统性，卡通简笔画的具体实践效果不够明显，特别是对重难点知识用卡通简笔画的形式去表现的时候，不能够满足学生的好奇心和想象力。因此，为了能够让教师灵活、方便、高效地使用卡通简笔画，卡通简笔画素材库的建立为教师提供了一个简易操作的使用平台。
（五）突出教师对卡通简笔画的实践性与应用性特色
为了让卡通简笔画能够更有效地得到实践应用，组织了“卡通简笔画进社区”的活动，该活动的受益成员主要是社区周边的小学生，他们热爱画画，想象力丰富，性格活泼，从教师的范画到给定的绘画主题，他们能发挥自己的想象力和创造力。通过实地调查发现，學生在课堂中对卡通简笔画的应用能够更好地提高他们上课的专注力、观察力和思维拓展能力。该活动突出了实践性与应用性特色，加强了卡通简笔画与审美教育的联系，强化了专业教育与美术教育的联系，从单一教育转向多元教育，让知识的使用与技术的应用有效结合，培养教师的开拓创新意识。
六、改进措施与努力方向
（一）完善教材的修改与编写
由于教材编写的过程中需要提供大量的有效数据和素材内容，导致教材编写的时间较为仓促。为了能够在正式出版之前完善教材内容，会对每一个章节的内容进行仔细修改与调整，以更好地发挥教材的实际应用价值。
（二）素材库的丰富与更新
在教材编写完成之后，会对卡通简笔画素材库的内容进行细分化和模块化，更方便教师快速有效提取自己想要的素材内容，同时会对卡通简笔画的所有素材内容进行模块化创编，即以典型案例为基础，对不同学科的某一个教学模块进行可视化呈现，让教师真正感受到卡通简笔画在课堂教学中的实际应用效果，以提高教师对卡通简笔画素材库的使用率。最终，我们会通过不同教师对素材库的使用效果进行实时跟踪与反馈，让素材库的内容更加立体、完善。
【参考文献】
[1]鄢倩茜.简笔画教学及其在小学语文教育中的应用[J].南昌教育学院学报，2012（10）：124-126.
[2]陈振发.浅析教学简笔画的课堂应用[J].湖北中医学院学报，2009（01）：64-65.
[3]王诚惠.信息技术在简笔画教学中的应用研究[J].湖南城市学院报（自然科学版），2015（04）：180-181.
[4]尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用策略[J].教育与教学研究，2014（11）：84-89.
[5]薛娇.小学教学简笔画的应用策略研究[D].锦州：渤海大学，2017.