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[摘要]高校体育教育是现今大学教育越来越重视的一个学科，大生生体质标准主要的是与学生所修的体育项目有关，所以，现在各个高校都开始抓学生的体测能力，但是，我们在调查中发现了存在很多地方的不足，高校就目前的教育体制改革中取得了非常不错的成绩，但是实质上，其中还是出现了一些问题，笔者就目前我所了解的状况做一个概括与总结。
[关键词]体育教学；课程改革问题；对策研究
查阅了相关文献和资料，我们发现，在近几十年中，体育教学的研究方向都市把体制健康水平作为唯一衡量体育教学该革的唯一的标志，可以说，这也是高校体育教学失败的关键原因。所以在体育改革这条道路上，我们还需要做很大的了努力，找到适合现代体育事业发展的道路，但是我们在实际中，了解到，学生对于体育考试以及体质测试方面并不是特别重视，其中大部分同学都是配合 老师参加体育项目，而不是真正的去学习体育相关的项目比赛。对于大多数学生来说，他们的意识当中，参加体育比赛，并不是主要体会的是那种自己汗洒运动场的的快乐和自己的青春活力，而主要都是想着和自己的体育成绩以及自己的荣誉，这种把运动与考试向联系及以荣誉为目的比赛，并没有达到运动所传扬的精神面上。所以在笔者看来，让体育运动在大学里面能够更快的发展和活跃起来。由主动教学变为被动教学，笔者在这里就谈一点点自己的想法和建议。
1、学生对体育与健康的关系的认识
在学生的眼里，体育与健康并不存在说有什么实质性的联系，他们眼中，体育项目的进行，如果不必要就无需多参加，而在他们眼中，健康的定义就是身体健康无疾病，所以，在当代的大学生中，大多都缺乏体育锻炼，其二，大学里举行的体育类项目笔记贫乏，无非只是一些球类比赛，而多数人并不是擅长球类，以至于让学生那些爱好的体育项目也因为不支持而放弃，还有事是自己本身时间上不允许，这些因素都是影响体育健康的因素，所以，笔者看来，体育是健康是一个久远但是是很现实的问题，只有把体育锻炼了，自己的身体才会得到锻炼，才会健康。
在我们调查中发现，体育与健康的理念在学生中国还存在很大的质疑，他们认为，健康并不是仅仅与锻炼相关的，从学生的这种观点中，我们需要去了解和分析问题的所在，多多去寻访在这个方面有所研究的专家。我们在调查中发现，学生在体育锻炼中大多都市只是为了通过合格成绩，有部分同学合格成绩通过还是一个难题，所从这点就可以看出来，他们的体育的锻炼并不多，这样的身体素质也会给学生以后的学习和生活带来影响。所以，大学生这种把体育仅仅只是当做达到自己成绩的唯一木匾，这样在体育运动中，是并不快乐的，时时刻刻都在想着自己的体育成绩，又怎会去体会在运动中所带来的那种舒适感以及荣誉感。
2、学生对体育课教学的关注往往停留在体育考试层次
在现在的大学生活中，学生大多都市过的比较安逸的生活，上课的任务没有高中重，考试成绩也不是很难，所以他们的大多生活上都是比较有时间的，而对于体育锻炼来说，如非十分喜欢运动的人来说，是不会常去运动场运动的，调查中，我们发现有百分之六十的学生把参加体育活动和课堂教学作为自己通过考试的唯一目标，这不仅就有违体育教学的初衷，而且也不能达到自己锻炼的目标。大多数学生认为，体育是留给自己休息的时间，这种错误的观点导致了学生并不重视体育锻炼，也就不重视自己的锻炼。
3、学生对体质健康及其测试的不重视
在传统的教学中，每一个高校都会设立体育课，目的就是为了让学生能够得到锻炼，同时也会进行相应的测试与标准来检测他们的效果，以此来约束他们。但是这个举措，出发点是好的，但是在调查中发现，现在的大学生并不重视这两项考核，而且还有一部分学生觉得体育测试并不会对他未来的工作和生活不会有什么影响，这就是我自己的事情，而且一些家长也会认为，自己的孩子身体素质已经不错了，何必去锻炼浪费时间，也觉得对以后并不会有什么影响。也不会给社会造成什么负担，所以，在家长，学生与社会的关系之间，这种观念的影响特别根生帝固，而现在，在国家教育部在2014年颁布了学生的体侧与高校的毕业证挂钩后，才有一些学校与学生就开始重视了这个学生锻炼的问题，并且开始要求老师以及学生都能够配合教育部完成这项工作，这说明，国家对高校学生的体育健康加大的重视，所以从这个举措就可以看到，第一步相对来说是成功的，所以这是一个好好的开始。
4、学生对体育的理解较片面
说到体育，很多学生片面的认为体育就是体育锻炼，就对很多人来说，参加体育活动，参加比赛，跑几步，跳几步是很简单的事情，并不需要有专业的老师来教导，我们作为学生，从小学就开始接触体育方面，但是，一个授教多年的指导老师，肯定在体育方面比你更有领悟，所以有老师指导，你才能去理解体育更深层次面，更加热爱体育以及尊重体育，以及自己也会全方面的把自己的内心投身体育建设当中，所以在一点方面，学校以及学生方面还需要做出很大的努力，让学生这种片面的理解认清其误点，也认识到体育对自己的生活有很大的作用。
5、策略研究
针对存在的问题，和相关的专家深入交流之后，我们在实践教学中，紧紧的把解决学生的学习兴趣作为体育教学改革努力的方向，只有学生的对学习体育的兴趣得到了有效的改善，学生的体质健康问题和体育课的考核问题才能从根本上更真实的反映学生的实际情况，具体包括：①从意识上让学生知道，体育在生活中的重要性，通过在心理方面的疏导及感情方面的交流，了解学生的内心世界，真正懂得他们的需求。在这一点上面，学生普遍都市大众心理，看着别人积极参加各种体育竞技竞赛，自己也都会去尝试一下，所以从心理上面疏导是很重要的，作为教练，排解万难，所以要时刻了解学员们的心理变化，不要让他们有什么忧虑，这样会影响到他们的比赛。②适当的考核也是对他们的一个鞭策，但是不可以以此来打击他们，多多鼓励，让他们更加有信心去参加体育项目。体育比赛也和心理以及自己的认知态度有关，学员在潜意识里认为自己在这个项目上面不擅长，不会有什么成就，那就算教练天天逼着也不会有所进步，所以从鼓励到考核，这个层次面上来为学员做疏导作用，适当的鼓励是大有激励作用的。③弱化考试内容，强调体育态度。考核的木的是检测学员们近期的情况，所以考核的内容不能够太空洞，前文提及到了心理上的疏导，所以考核也可以适时的了解学员们的心理，比如说写一写文章等等，其二，在态度上一定要端正，树立一个他们心目中的目标，让他们朝着这个目标更加努力，不断加强自身的锻炼，这样才能让他们更加有动力。增强积极性。
参考文献
[1]李跃进.高校体育在实施健康教育中面临的困惑与对策研究[J].成都体育学院学报，2002.
[2]毛振明.近阶段中国体育教学理论研究的若干成果和建树[J].北京体育大学学报，2004.
[3]孙国民.体育课程内容选择的“过程——目标偏向融合模式”及其对大学体育课程相关改革的启示[J].北京体育大学学报，2004，11.
[4]郭守靖.部分高校体育课程教学模式现状利弊分析[J].广州体育学院学报，2002.
[关键词]体育教学；课程改革问题；对策研究
查阅了相关文献和资料，我们发现，在近几十年中，体育教学的研究方向都市把体制健康水平作为唯一衡量体育教学该革的唯一的标志，可以说，这也是高校体育教学失败的关键原因。所以在体育改革这条道路上，我们还需要做很大的了努力，找到适合现代体育事业发展的道路，但是我们在实际中，了解到，学生对于体育考试以及体质测试方面并不是特别重视，其中大部分同学都是配合 老师参加体育项目，而不是真正的去学习体育相关的项目比赛。对于大多数学生来说，他们的意识当中，参加体育比赛，并不是主要体会的是那种自己汗洒运动场的的快乐和自己的青春活力，而主要都是想着和自己的体育成绩以及自己的荣誉，这种把运动与考试向联系及以荣誉为目的比赛，并没有达到运动所传扬的精神面上。所以在笔者看来，让体育运动在大学里面能够更快的发展和活跃起来。由主动教学变为被动教学，笔者在这里就谈一点点自己的想法和建议。
1、学生对体育与健康的关系的认识
在学生的眼里，体育与健康并不存在说有什么实质性的联系，他们眼中，体育项目的进行，如果不必要就无需多参加，而在他们眼中，健康的定义就是身体健康无疾病，所以，在当代的大学生中，大多都缺乏体育锻炼，其二，大学里举行的体育类项目笔记贫乏，无非只是一些球类比赛，而多数人并不是擅长球类，以至于让学生那些爱好的体育项目也因为不支持而放弃，还有事是自己本身时间上不允许，这些因素都是影响体育健康的因素，所以，笔者看来，体育是健康是一个久远但是是很现实的问题，只有把体育锻炼了，自己的身体才会得到锻炼，才会健康。
在我们调查中发现，体育与健康的理念在学生中国还存在很大的质疑，他们认为，健康并不是仅仅与锻炼相关的，从学生的这种观点中，我们需要去了解和分析问题的所在，多多去寻访在这个方面有所研究的专家。我们在调查中发现，学生在体育锻炼中大多都市只是为了通过合格成绩，有部分同学合格成绩通过还是一个难题，所从这点就可以看出来，他们的体育的锻炼并不多，这样的身体素质也会给学生以后的学习和生活带来影响。所以，大学生这种把体育仅仅只是当做达到自己成绩的唯一木匾，这样在体育运动中，是并不快乐的，时时刻刻都在想着自己的体育成绩，又怎会去体会在运动中所带来的那种舒适感以及荣誉感。
2、学生对体育课教学的关注往往停留在体育考试层次
在现在的大学生活中，学生大多都市过的比较安逸的生活，上课的任务没有高中重，考试成绩也不是很难，所以他们的大多生活上都是比较有时间的，而对于体育锻炼来说，如非十分喜欢运动的人来说，是不会常去运动场运动的，调查中，我们发现有百分之六十的学生把参加体育活动和课堂教学作为自己通过考试的唯一目标，这不仅就有违体育教学的初衷，而且也不能达到自己锻炼的目标。大多数学生认为，体育是留给自己休息的时间，这种错误的观点导致了学生并不重视体育锻炼，也就不重视自己的锻炼。
3、学生对体质健康及其测试的不重视
在传统的教学中，每一个高校都会设立体育课，目的就是为了让学生能够得到锻炼，同时也会进行相应的测试与标准来检测他们的效果，以此来约束他们。但是这个举措，出发点是好的，但是在调查中发现，现在的大学生并不重视这两项考核，而且还有一部分学生觉得体育测试并不会对他未来的工作和生活不会有什么影响，这就是我自己的事情，而且一些家长也会认为，自己的孩子身体素质已经不错了，何必去锻炼浪费时间，也觉得对以后并不会有什么影响。也不会给社会造成什么负担，所以，在家长，学生与社会的关系之间，这种观念的影响特别根生帝固，而现在，在国家教育部在2014年颁布了学生的体侧与高校的毕业证挂钩后，才有一些学校与学生就开始重视了这个学生锻炼的问题，并且开始要求老师以及学生都能够配合教育部完成这项工作，这说明，国家对高校学生的体育健康加大的重视，所以从这个举措就可以看到，第一步相对来说是成功的，所以这是一个好好的开始。
4、学生对体育的理解较片面
说到体育，很多学生片面的认为体育就是体育锻炼，就对很多人来说，参加体育活动，参加比赛，跑几步，跳几步是很简单的事情，并不需要有专业的老师来教导，我们作为学生，从小学就开始接触体育方面，但是，一个授教多年的指导老师，肯定在体育方面比你更有领悟，所以有老师指导，你才能去理解体育更深层次面，更加热爱体育以及尊重体育，以及自己也会全方面的把自己的内心投身体育建设当中，所以在一点方面，学校以及学生方面还需要做出很大的努力，让学生这种片面的理解认清其误点，也认识到体育对自己的生活有很大的作用。
5、策略研究
针对存在的问题，和相关的专家深入交流之后，我们在实践教学中，紧紧的把解决学生的学习兴趣作为体育教学改革努力的方向，只有学生的对学习体育的兴趣得到了有效的改善，学生的体质健康问题和体育课的考核问题才能从根本上更真实的反映学生的实际情况，具体包括：①从意识上让学生知道，体育在生活中的重要性，通过在心理方面的疏导及感情方面的交流，了解学生的内心世界，真正懂得他们的需求。在这一点上面，学生普遍都市大众心理，看着别人积极参加各种体育竞技竞赛，自己也都会去尝试一下，所以从心理上面疏导是很重要的，作为教练，排解万难，所以要时刻了解学员们的心理变化，不要让他们有什么忧虑，这样会影响到他们的比赛。②适当的考核也是对他们的一个鞭策，但是不可以以此来打击他们，多多鼓励，让他们更加有信心去参加体育项目。体育比赛也和心理以及自己的认知态度有关，学员在潜意识里认为自己在这个项目上面不擅长，不会有什么成就，那就算教练天天逼着也不会有所进步，所以从鼓励到考核，这个层次面上来为学员做疏导作用，适当的鼓励是大有激励作用的。③弱化考试内容，强调体育态度。考核的木的是检测学员们近期的情况，所以考核的内容不能够太空洞，前文提及到了心理上的疏导，所以考核也可以适时的了解学员们的心理，比如说写一写文章等等，其二，在态度上一定要端正，树立一个他们心目中的目标，让他们朝着这个目标更加努力，不断加强自身的锻炼，这样才能让他们更加有动力。增强积极性。
参考文献
[1]李跃进.高校体育在实施健康教育中面临的困惑与对策研究[J].成都体育学院学报，2002.
[2]毛振明.近阶段中国体育教学理论研究的若干成果和建树[J].北京体育大学学报，2004.
[3]孙国民.体育课程内容选择的“过程——目标偏向融合模式”及其对大学体育课程相关改革的启示[J].北京体育大学学报，2004，11.
[4]郭守靖.部分高校体育课程教学模式现状利弊分析[J].广州体育学院学报，2002.