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摘 要：学习是比学校教育、教学更为广泛的概念，《辞海》中的解释有三点：一是，学，效；习，鸟频频飞起，指小鸟反复学飞。二是求得知识技能。三是指个体经过一定练习后出现的，并且是后天习得的能够保持一定时期的某种变化。是個体在适应环境过程中，心理上产生的适应性变化过程。根据不同的假设曾形成诸多不同的学习理论，现在的研究侧重于不同理论的融合以及与教育实践的结合。概括学习的特征，在行动上是效仿和练习、在知识技能方面是需求和获得、在技能和心理上是保持和适应变化，并且有不同的理论指导学习实践。
关键词：培养；良好习惯；学习
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-068-01
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搞清学习的概念和意义，对于促进今天建设学习型社会、贯彻终身学习理念，特别是对学校教育教学中学生的学习具有重要意义。学生在学校中的学习更集中更典型地体现着学习的特征。作为教师，要做好教育教学工作，就必须研究学习，学会学习，指导学习。
当前学校教育教学中十分重视学生的成绩，成绩是学习的结果和反馈，学校教育教学要符合教育规律和人的身心发展规律。要使学生成长成才是一个长期而用心培育的过程，所以我们应该更加关注学习的过程，这是我们的工作，也是教育教学工作全部的内涵。
注重学习过程就必须重视学生学习习惯的培养，重视学会学习中培养良好习惯的关键作用，这个论断具有丰富的理论依据和坚实的实践基础，尤其在当前全国兴起的“新教育十大行动”中更加凸显和发展。新教育行动针对培养学生良好习惯，专门提出“推进每月一事”行动，目的就是将教育的重心置于培养学生良好习惯上，由于“十大行动”是互相贯通的，所以培养良好习惯可与阅读、写作、课程、课堂、班级、口才、社会、教材、家教等结合起来一以贯之，可以说良好习惯是一切行动的基础，是学会学习的关键。为此2016年11月13日，新教育发起人朱永新教授发出倡议，在新教育实验学校推行“每月一事”的实验。2010年4月12日，新教育研究会与江苏教育报刊社《初中生世界》编辑部联合举办初中教育论坛，观摩海门初中“每月一事”及“德育特色”项目建设现场，探讨新教育实验在初中学段的发展问题。2011年5月3日，昆山新教育实验区举行“理想德育——每月一事”全国开放日，用推进“每月一事”来培养学生良好习惯，把教育工作中“德育为首”的要求与教育的基础工作相融合，由此形成了新教育十大行动之一的推进“每月一事”理念。
曾有学者认为，学校教育是家庭教育的延伸，是对家风家教中的良好习惯的扩展、强化和传承。正如印度谚语所说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”新教育把“着力培养学生良好的行为习惯和公民意识，教给学生一生有用的东西”，“之所以要推进每月一事，是由于要教给学生一生有用的东西”看作是学校教育中最为重要的理念。什么是学生一生最有用的东西？无疑是伴随他们的良好习惯：读书的习惯，思考的习惯，遵守规则的习惯，感恩的习惯，健康的习惯等等。同时，根据心理学的习惯形成原理，一个好习惯的养成一般需要21天左右的强化。在学校中，推进“每月一事”，重点培养一月一个好习惯，教师的教育教学就有了抓手，学生的学习就有了过程和进步的阶梯，获得良好的学习成绩就是水到渠成的事情。
学校从推进每月一事的行动研究中，逐渐形成了多主题加时限、个体性大众化、关键点常规制、先规范后突破、多细节重提升的原则和做法。多主题加时限是指要制定推进“每月一事”的方案，包括主题阅读、实践、展示、评价四个环节，根据学校实际和每月的自然规律，从一月到十二月都安排相应的活动，通过这些主题活动，使各年级的学生养成一系列当下有用终身有益的习惯。个体性大众化是根据人的个体特点，从学校集体倡导和规范的要求出发，使个体在团队中成长，以团队带动个体适应转变，团队的力量和环境是每个个体形成统一规范行为即良好习惯的绝妙关键之举。关键点常规制立足于习惯是自觉无意识行为的特点，有组织有目的地施加外部影响和控制，使转变成为常态，使习惯成为自然。学校教育教学中，抓住青少年可塑性强的特点，有针对性地强化养成那些有益身心健康、智力发展、创新能力、人格健全的倾向和行为方式，减低或消除那些不良习惯得以存在的条件和因素，注重教育的契机和切入点，使良好习惯的养成成为常态，使学生良好的行为方式自然而然的不觉意间生成并保持，这符合习惯的本质属性要求。先规范后突破要求从教育的基本要求和人的发展需要出发，把培养学生良好习惯纳入学校工作计划中，依一定的标准去组织实施的，同时又鼓励学生从良好习惯中受益、生发、创新、成长。循规蹈矩是基础积累，创新发展是生长结果，在更高一层新的基础上再积累再生长，无尽的延展下去。多细节重提升强调推进“每月一事”的可行性和可操作化，生活中的点滴、学习中的知识、成长中的步骤，都是培养良好习惯的承载点，都要指导有方，欣赏嘉许，并随时矫正，可控可塑，长期坚持，从具体做起，重点在坚持、连续，不断提升良好习惯品质。
在学校推进“每月一事”的行动中，注重把良好习惯与思想品德教育、学科知识教学、各项文体活动、家教优秀传统、专项强化训练、个体兴趣特点结合起来，通过提高思想认识、滋养文化知识，学生体验感受、家教学校配合、专项讲座深化、发挥兴趣引导等方式，使学生良好的学习习惯和学习品质得到养成，学会自觉、主动、科学、有效地学习，为终身学习和发展打下良好的基础。
关键词：培养；良好习惯；学习
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-068-01
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搞清学习的概念和意义，对于促进今天建设学习型社会、贯彻终身学习理念，特别是对学校教育教学中学生的学习具有重要意义。学生在学校中的学习更集中更典型地体现着学习的特征。作为教师，要做好教育教学工作，就必须研究学习，学会学习，指导学习。
当前学校教育教学中十分重视学生的成绩，成绩是学习的结果和反馈，学校教育教学要符合教育规律和人的身心发展规律。要使学生成长成才是一个长期而用心培育的过程，所以我们应该更加关注学习的过程，这是我们的工作，也是教育教学工作全部的内涵。
注重学习过程就必须重视学生学习习惯的培养，重视学会学习中培养良好习惯的关键作用，这个论断具有丰富的理论依据和坚实的实践基础，尤其在当前全国兴起的“新教育十大行动”中更加凸显和发展。新教育行动针对培养学生良好习惯，专门提出“推进每月一事”行动，目的就是将教育的重心置于培养学生良好习惯上，由于“十大行动”是互相贯通的，所以培养良好习惯可与阅读、写作、课程、课堂、班级、口才、社会、教材、家教等结合起来一以贯之，可以说良好习惯是一切行动的基础，是学会学习的关键。为此2016年11月13日，新教育发起人朱永新教授发出倡议，在新教育实验学校推行“每月一事”的实验。2010年4月12日，新教育研究会与江苏教育报刊社《初中生世界》编辑部联合举办初中教育论坛，观摩海门初中“每月一事”及“德育特色”项目建设现场，探讨新教育实验在初中学段的发展问题。2011年5月3日，昆山新教育实验区举行“理想德育——每月一事”全国开放日，用推进“每月一事”来培养学生良好习惯，把教育工作中“德育为首”的要求与教育的基础工作相融合，由此形成了新教育十大行动之一的推进“每月一事”理念。
曾有学者认为，学校教育是家庭教育的延伸，是对家风家教中的良好习惯的扩展、强化和传承。正如印度谚语所说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”新教育把“着力培养学生良好的行为习惯和公民意识，教给学生一生有用的东西”，“之所以要推进每月一事，是由于要教给学生一生有用的东西”看作是学校教育中最为重要的理念。什么是学生一生最有用的东西？无疑是伴随他们的良好习惯：读书的习惯，思考的习惯，遵守规则的习惯，感恩的习惯，健康的习惯等等。同时，根据心理学的习惯形成原理，一个好习惯的养成一般需要21天左右的强化。在学校中，推进“每月一事”，重点培养一月一个好习惯，教师的教育教学就有了抓手，学生的学习就有了过程和进步的阶梯，获得良好的学习成绩就是水到渠成的事情。
学校从推进每月一事的行动研究中，逐渐形成了多主题加时限、个体性大众化、关键点常规制、先规范后突破、多细节重提升的原则和做法。多主题加时限是指要制定推进“每月一事”的方案，包括主题阅读、实践、展示、评价四个环节，根据学校实际和每月的自然规律，从一月到十二月都安排相应的活动，通过这些主题活动，使各年级的学生养成一系列当下有用终身有益的习惯。个体性大众化是根据人的个体特点，从学校集体倡导和规范的要求出发，使个体在团队中成长，以团队带动个体适应转变，团队的力量和环境是每个个体形成统一规范行为即良好习惯的绝妙关键之举。关键点常规制立足于习惯是自觉无意识行为的特点，有组织有目的地施加外部影响和控制，使转变成为常态，使习惯成为自然。学校教育教学中，抓住青少年可塑性强的特点，有针对性地强化养成那些有益身心健康、智力发展、创新能力、人格健全的倾向和行为方式，减低或消除那些不良习惯得以存在的条件和因素，注重教育的契机和切入点，使良好习惯的养成成为常态，使学生良好的行为方式自然而然的不觉意间生成并保持，这符合习惯的本质属性要求。先规范后突破要求从教育的基本要求和人的发展需要出发，把培养学生良好习惯纳入学校工作计划中，依一定的标准去组织实施的，同时又鼓励学生从良好习惯中受益、生发、创新、成长。循规蹈矩是基础积累，创新发展是生长结果，在更高一层新的基础上再积累再生长，无尽的延展下去。多细节重提升强调推进“每月一事”的可行性和可操作化，生活中的点滴、学习中的知识、成长中的步骤，都是培养良好习惯的承载点，都要指导有方，欣赏嘉许，并随时矫正，可控可塑，长期坚持，从具体做起，重点在坚持、连续，不断提升良好习惯品质。
在学校推进“每月一事”的行动中，注重把良好习惯与思想品德教育、学科知识教学、各项文体活动、家教优秀传统、专项强化训练、个体兴趣特点结合起来，通过提高思想认识、滋养文化知识，学生体验感受、家教学校配合、专项讲座深化、发挥兴趣引导等方式，使学生良好的学习习惯和学习品质得到养成，学会自觉、主动、科学、有效地学习，为终身学习和发展打下良好的基础。