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【摘 要】幼儿学前教育是家长和老师永远关注的问题，教育方法、策略不当，教育内容缺失，教育主题不明确，将直接影响孩子身心的健康成长， ，本文对目前学前教育的现状做了详细分析，并提出了对策，希望为幼儿学前教育提供解决思路。
【关键词】幼儿;学前教育;对策;重视
每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人.无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性，幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
一、目前幼儿学前教育中存在的问题
（一）对幼儿学前教育认识不足
幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。当然也要掌握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务，但是目前部分家长和老师，总是对比孩子在幼儿阶段学到知识的多少，来评价幼儿是否聪明，完全没有认识到幼儿学前教育重要的不是学知识，而是培养幼儿的学习能力。
（二）对幼儿阶段孩子的发展潜力关注不足
幼儿教育作为基础教育，应关注孩子的可持续发展。幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵，让孩子健康快乐地成长。幼儿教育就是让孩子养成好的学习、生活、行为、卫生习惯。孩子的潜力非常大。小班的孩子经常玩交通安全的游戏，已经懂得走人行道要靠右走，过马路要走斑马线等交通规则。
（三）幼儿阶段树立学习榜样是关键
孩子的教育不能光靠学校，家庭、社会都会对孩子产生影响。家庭对孩子的影响更大。而且，由于孩子喜欢模仿大人，但是又不懂得选择，就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿和表现在游戏中了，比如有的孩子会模仿大人醉酒的样子。家长无论是说话，还是行动，实际上就已经在教孩子怎么做了。家长经常跟孩子说，对人要有礼貌，不能乱发脾气。可是家长自己说话的时候，经常大呼小叫的。孩子怎么能不受影响呢？要孩子做到，家长首先要做到。
（四）重视孩子的自主学习能力
家长们常常是口头上说很重视子女教育，但具体到小事上，就做不到。现在大部分家庭都只有一个孩子，所以尽量地满足孩子的需求。过于娇惯孩子，孩子就不懂得谦让，有人说，小孩子还不懂事，以后长大了再慢慢教。不要小看孩子，他们已经懂得很多事情了。在孩子幼小的时候，教他更容易接受。如果错过了幼儿期的教育，以后再纠正就难了。
二、幼儿学前教育教学中的对策
（一）重视幼儿的个性化教育
在幼儿接受教育的过程中。为了让每个幼儿的个性得到充分自由发展，让每个幼儿都能愉快地吸收老师所传授的知识，个性化教育至关重要。老师在给幼儿设计个性化教育活动方案的同时，需要有选择性和针对性，不同性格的幼儿采取不同性格的游戏，如内向文静的幼儿可以采取多鼓励措施;针对外向好动的幼儿可采取多督促措施。
（二）重视幼儿学前教育的环境教育
教育环境对孩子的影响非常大，因此，加强对幼儿审美感知能力的培养，以及接触和欣赏艺术的美就非常重要，审美感知能力是审美心理结构中最重要的组成部分，培养幼儿的审美感知能力是最基础，也是最必备的。幼师可以多设计一些具有创造性的美术课题与活动来培养幼儿对欣赏艺术美的兴趣及审美能力。在美术创作的过程中，使幼儿对事物的生命运动规律提升兴趣。
（三）重视寓教于乐的教学方式
寓教于乐，可以让幼儿在游戏中学到知识，同时在游戏中，也可以让他们提高创造能力和审美能力。因此，老师应经常带着孩子们进行一系列不负责的科学游戏活动，提高他们的兴趣，在融入游戏氛围的同时，提高他们的审美能力。感受和体验大自然的美幼儿情感的培养，情感的抒发可以在大自然中去体验、去领略。
（四）重视在学前教育中幼儿的兴趣学习
对于不了解或者有疑问的东西，幼儿会充满兴趣，这时候，他们会产生非常想知道答案的愿望。因此，笔者认为应该细心观察幼儿的学习细节，要知道孩子们心中的疑问是什么，或者通过一些活动让他们产生疑问，鼓励他们去思考，从而引导他们，在已经学习到的知识中去寻找到问题的答案。接下来进一步进行假设与确定，让他们讲学到的知识举一反三。
三、结束语
幼儿学前教育所存在的一些问题是必须要解决的问题，这些问题也是当今社会幼儿教育界最迫切关注的热点问题，本文对目前学前教育的现状做了详细分析，并提出了对策，指出研究幼儿学前教育策略对以后孩子的发展将起到重大意义。
参考文献：
[1]肖鹏.学前教育“小学化”成因分析及对策[J].兰州教育学院学报，2014，09：158-159+166.
[2]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J]. 中国校外教育，2015，04：150-151.
[3]郭文斌，周念丽，方俊明. 我国学前教育研究热点知识图谱[J].学前教育研究，2014，01：11-18.
[4]甄珍.幼儿文学在学前教育中的重要性[J].学周刊，2014，21：107.
【关键词】幼儿;学前教育;对策;重视
每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人.无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性，幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
一、目前幼儿学前教育中存在的问题
（一）对幼儿学前教育认识不足
幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。当然也要掌握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务，但是目前部分家长和老师，总是对比孩子在幼儿阶段学到知识的多少，来评价幼儿是否聪明，完全没有认识到幼儿学前教育重要的不是学知识，而是培养幼儿的学习能力。
（二）对幼儿阶段孩子的发展潜力关注不足
幼儿教育作为基础教育，应关注孩子的可持续发展。幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵，让孩子健康快乐地成长。幼儿教育就是让孩子养成好的学习、生活、行为、卫生习惯。孩子的潜力非常大。小班的孩子经常玩交通安全的游戏，已经懂得走人行道要靠右走，过马路要走斑马线等交通规则。
（三）幼儿阶段树立学习榜样是关键
孩子的教育不能光靠学校，家庭、社会都会对孩子产生影响。家庭对孩子的影响更大。而且，由于孩子喜欢模仿大人，但是又不懂得选择，就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿和表现在游戏中了，比如有的孩子会模仿大人醉酒的样子。家长无论是说话，还是行动，实际上就已经在教孩子怎么做了。家长经常跟孩子说，对人要有礼貌，不能乱发脾气。可是家长自己说话的时候，经常大呼小叫的。孩子怎么能不受影响呢？要孩子做到，家长首先要做到。
（四）重视孩子的自主学习能力
家长们常常是口头上说很重视子女教育，但具体到小事上，就做不到。现在大部分家庭都只有一个孩子，所以尽量地满足孩子的需求。过于娇惯孩子，孩子就不懂得谦让，有人说，小孩子还不懂事，以后长大了再慢慢教。不要小看孩子，他们已经懂得很多事情了。在孩子幼小的时候，教他更容易接受。如果错过了幼儿期的教育，以后再纠正就难了。
二、幼儿学前教育教学中的对策
（一）重视幼儿的个性化教育
在幼儿接受教育的过程中。为了让每个幼儿的个性得到充分自由发展，让每个幼儿都能愉快地吸收老师所传授的知识，个性化教育至关重要。老师在给幼儿设计个性化教育活动方案的同时，需要有选择性和针对性，不同性格的幼儿采取不同性格的游戏，如内向文静的幼儿可以采取多鼓励措施;针对外向好动的幼儿可采取多督促措施。
（二）重视幼儿学前教育的环境教育
教育环境对孩子的影响非常大，因此，加强对幼儿审美感知能力的培养，以及接触和欣赏艺术的美就非常重要，审美感知能力是审美心理结构中最重要的组成部分，培养幼儿的审美感知能力是最基础，也是最必备的。幼师可以多设计一些具有创造性的美术课题与活动来培养幼儿对欣赏艺术美的兴趣及审美能力。在美术创作的过程中，使幼儿对事物的生命运动规律提升兴趣。
（三）重视寓教于乐的教学方式
寓教于乐，可以让幼儿在游戏中学到知识，同时在游戏中，也可以让他们提高创造能力和审美能力。因此，老师应经常带着孩子们进行一系列不负责的科学游戏活动，提高他们的兴趣，在融入游戏氛围的同时，提高他们的审美能力。感受和体验大自然的美幼儿情感的培养，情感的抒发可以在大自然中去体验、去领略。
（四）重视在学前教育中幼儿的兴趣学习
对于不了解或者有疑问的东西，幼儿会充满兴趣，这时候，他们会产生非常想知道答案的愿望。因此，笔者认为应该细心观察幼儿的学习细节，要知道孩子们心中的疑问是什么，或者通过一些活动让他们产生疑问，鼓励他们去思考，从而引导他们，在已经学习到的知识中去寻找到问题的答案。接下来进一步进行假设与确定，让他们讲学到的知识举一反三。
三、结束语
幼儿学前教育所存在的一些问题是必须要解决的问题，这些问题也是当今社会幼儿教育界最迫切关注的热点问题，本文对目前学前教育的现状做了详细分析，并提出了对策，指出研究幼儿学前教育策略对以后孩子的发展将起到重大意义。
参考文献：
[1]肖鹏.学前教育“小学化”成因分析及对策[J].兰州教育学院学报，2014，09：158-159+166.
[2]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J]. 中国校外教育，2015，04：150-151.
[3]郭文斌，周念丽，方俊明. 我国学前教育研究热点知识图谱[J].学前教育研究，2014，01：11-18.
[4]甄珍.幼儿文学在学前教育中的重要性[J].学周刊，2014，21：107.