论文部分内容阅读
信息技术是一门新型的课程，实践性较强，更新换代较快。如今的教育观念是以学生全面发展为根本，体现学生在学习过程中的主体地位，坚信学生是学习创新的主体。作为信息技术课教师的主要任务是：创造各种条件帮助学生生动活泼主动地全面发展自己的综合素质。很多学生在未上信息技术课时表现出很强烈的兴趣，可真的上课了，却大失所望，觉得很乏味，特别是对一些理论知识的讲解，更是难以提起兴趣。如何才能在教学中全面激发和培养学生对信息技术课的兴趣，搞好这门学科的教学呢？
一、教师要看重学生兴趣
我曾经询问过班里的学生：“你喜欢上信息技术课吗？”所有学生异口同声地说：“喜欢！”看着学生这么高涨的学习热情，教师怎么也不能让他们失望，不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。抓住学生对计算机浓厚的兴趣不放，坚持鼓励和诱导相结合，创设和谐的学习氛围，保持他们学习的情趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式就多了、新了，师生间的氛围也就更和谐轻松了，教学效果必然明显提高。
二、教师要重视教法选用
“教学有法，但无定法”，教学时，我经常是积极采用“探索法”、“自主学习法”等教学方法，给予学生学习的主动性，充分发挥每一个学生的智慧和潜能。例如，在教学“因特网信息搜索”时，我摒弃了传统信息技术课教师说一步，学生操作一步的做法，而是构建了以学法指导为中心，以小组协作模式组织课堂教学。当学生急切想知道网上有哪些宝贝时，我向他们推出了搜索引擎“百度和必应”等，使学生知道利用这两种搜索引擎能搜索到任何他想知道的宝贝；在教学中，以百度全景地图中的虚拟现实功能，通过单击热点或拖动鼠标，变换视角场景，浏览景点，让学生“体验”一把在线旅游，激发学生的学习兴趣。接着，我又以“我的校园生活”为题，使学生融合在一起，小组一起设计幻灯片。这种方法既让学生了解了“Powerpoint”，又充分调动了学生学习的积极性。我通过对教材的精心组织，把教学内容分解为一系列学生易感兴趣的任务，学习者以小组的形式一起进行学习，各自担当一定的角色。在课堂上，学困生学有榜樣，优等生则更优，每个人都发挥了各自特长，每个人又在与他人一起合作中学会了交流、学会了尊重他人、学会了学习。
在信息技术课程实际教学中，各种教学方法并不是独立存在的，而是相互包容、融会贯通，可以综合运用。教学方法的选用可以根据教学内容、学生身心发展特点，在不同的课中或同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样才能收到更好的教学效果。
三、教学要贴近学生生活
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如用格式工厂对视频、图片间的各种格式的转换、编辑等操作，学生会自己去操作怎么应用，对生活中的各种音、视频进行转换；通过幻灯片PowerPoint的应用，学生会跃跃欲试地也想自己制作幻灯片；通过桌面属性的设置，学生会想方设法把自己的桌面弄得漂亮一点、个性化一点；通过学习Flash、Photoshop等软件，学生会根据自己所掌握的知识制作自己喜欢的图片及动画。
四、教学要结合学生实际
学生的创新能力主要包括创造性思维能力、创造想象能力、创造性的计划组织与实现某种活动的能力。学生对计算机有了兴趣，解决了“为什么”之后，就会去想要“怎么做”。通过教师的课堂简单演示和分析，学生就会从不同角度、不同方面思考，多方寻求答案。比如在学习“艺术字”时，学生会想方设法选择字的颜色、大小、位置、形状，增加视觉的美感效果，从中培养学生的美术设计能力和丰富的想象能力，学生会有一种满足感和成就感，下一次上课时热情就会更高。在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画操作；在教学录音软件时，让他们结合音乐课或平时自己喜欢的歌曲，录制下来进行欣赏。这样，使学生在学习计算机过程中完成自己感兴趣的学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
五、教师要引导学生自学、操作、应用相结合
自学是基础，操作是关键，应用是目的。信息技术的发展是瞬息万变的，任何一名教师都难以完全适应形势发展的需要，如果光靠教师去传授的话，是远远不够的，必须努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识、获取信息。学生只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的乐趣，才能将所学的信息技术知识和技能很好的用于解决现实生活中的具体问题。如在教学画图工具时，结合学生的美术功底和信息技术基本操作的学习，完全可以自学，让学生自己动手去了解各种按钮工具的作用，最后让同学们利用一些工具，绘制出美妙的美术作品，在班级上展示。这样，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感，对信息技术的学习和应用也有了更坚定的信心。
六、教师要引导学生自主学习
古希腊一位哲人说过：人的大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。所以无论采取何种教学方法，教师的任务在于将学生引向自主学习的道路上，并引导他们如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己能提出问题，并经过思考，自己解决问题，充分发挥学生的主观能动性，让学生进入主体角色，能主动地去学习、自主地去学习，成为知识的主动建构者。
总之，新的信息教育的时代正快步向我们走来，我们必须要以全新的理念让信息技术课“活”起来，使一些枯燥乏味的信息技术知识变得有趣、生动，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定能学会学好。
一、教师要看重学生兴趣
我曾经询问过班里的学生：“你喜欢上信息技术课吗？”所有学生异口同声地说：“喜欢！”看着学生这么高涨的学习热情，教师怎么也不能让他们失望，不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。抓住学生对计算机浓厚的兴趣不放，坚持鼓励和诱导相结合，创设和谐的学习氛围，保持他们学习的情趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式就多了、新了，师生间的氛围也就更和谐轻松了，教学效果必然明显提高。
二、教师要重视教法选用
“教学有法，但无定法”，教学时，我经常是积极采用“探索法”、“自主学习法”等教学方法，给予学生学习的主动性，充分发挥每一个学生的智慧和潜能。例如，在教学“因特网信息搜索”时，我摒弃了传统信息技术课教师说一步，学生操作一步的做法，而是构建了以学法指导为中心，以小组协作模式组织课堂教学。当学生急切想知道网上有哪些宝贝时，我向他们推出了搜索引擎“百度和必应”等，使学生知道利用这两种搜索引擎能搜索到任何他想知道的宝贝；在教学中，以百度全景地图中的虚拟现实功能，通过单击热点或拖动鼠标，变换视角场景，浏览景点，让学生“体验”一把在线旅游，激发学生的学习兴趣。接着，我又以“我的校园生活”为题，使学生融合在一起，小组一起设计幻灯片。这种方法既让学生了解了“Powerpoint”，又充分调动了学生学习的积极性。我通过对教材的精心组织，把教学内容分解为一系列学生易感兴趣的任务，学习者以小组的形式一起进行学习，各自担当一定的角色。在课堂上，学困生学有榜樣，优等生则更优，每个人都发挥了各自特长，每个人又在与他人一起合作中学会了交流、学会了尊重他人、学会了学习。
在信息技术课程实际教学中，各种教学方法并不是独立存在的，而是相互包容、融会贯通，可以综合运用。教学方法的选用可以根据教学内容、学生身心发展特点，在不同的课中或同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样才能收到更好的教学效果。
三、教学要贴近学生生活
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如用格式工厂对视频、图片间的各种格式的转换、编辑等操作，学生会自己去操作怎么应用，对生活中的各种音、视频进行转换；通过幻灯片PowerPoint的应用，学生会跃跃欲试地也想自己制作幻灯片；通过桌面属性的设置，学生会想方设法把自己的桌面弄得漂亮一点、个性化一点；通过学习Flash、Photoshop等软件，学生会根据自己所掌握的知识制作自己喜欢的图片及动画。
四、教学要结合学生实际
学生的创新能力主要包括创造性思维能力、创造想象能力、创造性的计划组织与实现某种活动的能力。学生对计算机有了兴趣，解决了“为什么”之后，就会去想要“怎么做”。通过教师的课堂简单演示和分析，学生就会从不同角度、不同方面思考，多方寻求答案。比如在学习“艺术字”时，学生会想方设法选择字的颜色、大小、位置、形状，增加视觉的美感效果，从中培养学生的美术设计能力和丰富的想象能力，学生会有一种满足感和成就感，下一次上课时热情就会更高。在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画操作；在教学录音软件时，让他们结合音乐课或平时自己喜欢的歌曲，录制下来进行欣赏。这样，使学生在学习计算机过程中完成自己感兴趣的学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
五、教师要引导学生自学、操作、应用相结合
自学是基础，操作是关键，应用是目的。信息技术的发展是瞬息万变的，任何一名教师都难以完全适应形势发展的需要，如果光靠教师去传授的话，是远远不够的，必须努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识、获取信息。学生只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的乐趣，才能将所学的信息技术知识和技能很好的用于解决现实生活中的具体问题。如在教学画图工具时，结合学生的美术功底和信息技术基本操作的学习，完全可以自学，让学生自己动手去了解各种按钮工具的作用，最后让同学们利用一些工具，绘制出美妙的美术作品，在班级上展示。这样，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感，对信息技术的学习和应用也有了更坚定的信心。
六、教师要引导学生自主学习
古希腊一位哲人说过：人的大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。所以无论采取何种教学方法，教师的任务在于将学生引向自主学习的道路上，并引导他们如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己能提出问题，并经过思考，自己解决问题，充分发挥学生的主观能动性，让学生进入主体角色，能主动地去学习、自主地去学习，成为知识的主动建构者。
总之，新的信息教育的时代正快步向我们走来，我们必须要以全新的理念让信息技术课“活”起来，使一些枯燥乏味的信息技术知识变得有趣、生动，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定能学会学好。