【摘 要】
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1.案例背景rn传统的诗歌教学,常常重分析,常常是“就词论词、就句论句”.理性的讲解,致使最具感染力、想象力,最具文学味的诗词教学变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课,完全失
【机 构】
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浙江省温州市实验中学 浙江 温州 325000
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1.案例背景rn传统的诗歌教学,常常重分析,常常是“就词论词、就句论句”.理性的讲解,致使最具感染力、想象力,最具文学味的诗词教学变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课,完全失去美感.学生往往因不能进入诗的意境、领会诗的韵昧而觉得枯燥无味.利用多媒体传递文本、图形、图像,声音、动画和影视等信息创设教学情境,做到形声并茂、音画同步,从而刺激了学生的感官,增强了学生的直观感受,激发了学生的学习兴趣,开阔了学生的视野,使诗歌教学由传统的重分析,转到启发学生想象,体会诗歌中的内蕴美上来,为引起学生与作者的感情共鸣营造心境,让课堂扬溢着诗意.
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