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互动式教学方式是采用互动式的活动，并依赖于对话，使师生互相交流、对话，以此实现学生的发展。它有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学效果;也有利于学生创新能力和实践能力的发展;更利于增进师生关系的和谐，促进学生的自我完善，形成学生积极的人生态度，体验到学习成功的喜悦，形成健康向上的个性。
一、在生活中的互动，实现知与行的统一
在生活中互动加强了教学与生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，拉进了学生与生活的距离，拉进了知识与生活的距离，能够使学生感知生活、认识生活、解读生活、学会生活、热爱生活。
例如我在教学鄂教版《品德与社会》五下第一单元的第二个主题活动“男生女生”时，是这样开展生活互动的：
师：学校每周一都有一次卫生大扫除，通常由班主任或劳动委员安排，今天老师让你们来做一回主，任务分配给谁更合适？请说说理由。（展示具体任务：搬课桌、拎水桶、擦玻璃、整理讲台、打扫保洁区的落叶、拖地……）
生1：男生---搬课桌、拎水桶、拖地;女生---擦玻璃、整理讲台、打扫保洁区的落叶。理由：男生身强力壮，女生细心周到。
生2：男生---擦玻璃、整理讲台、打扫保洁区的落叶;女生---搬课桌、拎水桶、拖地。理由：男生平时干粗活多，女生干细活多，可以通过这次机会让各自的能力得到锻炼。
师：男女生除在大扫除中显示的优点外，还有哪些优点呢？请男女同学分析自己的优点，来个擂台赛，比比谁的优点多。（一分钟后，一个男生率先登上擂台）
生：我们男生胆大勇敢、逻辑思维强。（女生此时显得有些腼腆，没人举手，更不敢站起来挑战。）
师：女生可不要让男生们太得意，别让男生比下去。
在教师的一番激将之后，终于站出来了一位女生，一口气说出了四个形容词：温柔体贴、细心周到、感情丰富、乖巧贤惠。就这样，男生女生你一言我一言地罗列出许多优点，都不甘示弱。
由于引入的是学生非常熟悉的学习生活，教师在这种生活互动过程中，引导学习积极参与、积极思考，使学生深刻认识到了男生女生各自的优点，认识到了男生女生交往与合作的必要性，这既提高了认识，也有利于指导学生的行为，从而有助于实现知与行的统一。
二、在活动中互动，提高课堂效果
活动互动能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，增进学生的参与性，使学生参与教学过程，达到“以活动促发展的目的”;能够促使学生积极思考、主动学习、主动探索，从而有助于培养学生的认知能力、活动能力、实践能力等各种能力，提高学生的多方面素质。
例如我在教学鄂教版《品德与社会》六上第一单元的第三个主题活动“生命的宣言”时，设置了如下活动：
活动一：课外调查。要求学生提前收集有关毒品的知识与资料，即有哪些常见的毒品，毒品有哪些危害等。
活动二：讨论探究。教师声泪俱下地朗读“少女的悔恨---一位吸毒女孩的告白”，学生听完后小组讨论：
（1）像张莹那样不小心染上毒品，最终可能导致什么结果？
（2）你认为张莹染上毒品的原因是什么？
（3）假如你是张莹，你会怎么做？
（4）假如你是张莹的同学，你该怎样去帮助他？
（5）对于毒品，我们该怎么办？
活动三：写倡议书。以小组合作的形式，撰写“珍爱生命，拒绝毒品”倡议书，各组派代表在课堂上朗读。
由于充分运用了活动互动型教学方式，围绕“珍爱生命，拒绝毒品”这一主题，通过课外调查、讨论探究、写倡议书等活动形式，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，收到了较好的教学效果。
三、用情感互动，激发对父母的爱
在情感互动的过程中，学生获得了大量的、直接的、生动的情感体验，这样学生对知识的掌握就更为主动，学生能力的提高就更加可靠，学生的情感则更会得到激发和培养。可见，情感互动是学生发展的需要，特别是情感提升的需要。
例如我在教学鄂教版《品德与社会》五上第二单元的第一个主题活动“我有一颗感恩的心”时，我设计了以下情感互动活动：
（一）爱的回忆。先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再阅读课本上的“无言的爸爸”和“唠叨的妈妈”。同时设问：在你的家庭中，父母长辈是怎样爱你的？
（二）爱的档案。让学生填表，即“父母的兴趣爱好、爱吃的菜、工作情况、身体状况、心愿” 等，从而让学生了解自己的父母。
（三）爱的倾诉。让学生写一段自己对母爱和父爱的认识，再播放欣赏歌曲《母亲》，引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并让学生用自己喜欢的方式来赞美自己的爸爸妈妈。
（四）爱的告白。让学生给父母写寄语，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话交给父母，表达自己对父母的心情，同时让学生在同学中相互交流寄语。
（五）爱的成长。讨论交流：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的？为了使你的家庭更美满，你还应该做些什么？
“爱的回忆”使学生感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护;“爱的档案”有助学生了解自己的父母;“爱的倾诉”意在让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱;“爱的告白”意在让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心;“爱的成长”引导学生的行为，意在使学生认识到温馨的家庭需要全家人的齐心协力。通过这样的情感互动，学生不但认识到了爱、感受到了爱、体验到了爱，而且愿意对父母献出自己的爱。
教学中互动为学生提供手脑并用的实践机会，唤起了学生的学习热情和智慧活动的积极性，体验成功的喜悦，享受学习的乐趣。使课堂上有真正的生活，从而营造了一个充满活力的品德课堂。
体; font-size：14.0000pt; mso-font-kerning：1.0000pt; background：rgb（247，247，247）; mso-shading：rgb（247，247，247）; " >拓展型课程设计中提高课堂参与度的设计研究[D]. 上海师范大学，2012
scii-font-family：??; mso-hansi-font-family：??; font-size：12.0000pt; mso-font-kerning：1.0000pt; " >物理教学中，有意识地对学生进行这一哲学思想的教育，使学生认识到物理概念有其对立和统一的方面，但对立的双方不存在绝对不可能逾越的鸿沟，在一定条件下又是可以互相转化和统一的。
为了深化物理教育的改革， 物理教师们应当有意识地从哲学的高度来研究当前的物理教育的问题。美国教育哲学家乔治.丁.奈勤说过：“那些不应用哲学去思想问题的教育者必然是肤浅的，一个肤浅的教育者，可能是好的教育者，也可能是坏的教育者，但好的也好的有限，而坏则每况愈下”。因此，在物理教学中要有意识地渗透对学生哲学思想的教育，可以教给学生科学地分析问题和解决问题的方法。提高学生分析解决问题的能力，培养学生良好的思想品质和创新意识，树立科学的世界观，全面提高学生素质。
一、在生活中的互动，实现知与行的统一
在生活中互动加强了教学与生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，拉进了学生与生活的距离，拉进了知识与生活的距离，能够使学生感知生活、认识生活、解读生活、学会生活、热爱生活。
例如我在教学鄂教版《品德与社会》五下第一单元的第二个主题活动“男生女生”时，是这样开展生活互动的：
师：学校每周一都有一次卫生大扫除，通常由班主任或劳动委员安排，今天老师让你们来做一回主，任务分配给谁更合适？请说说理由。（展示具体任务：搬课桌、拎水桶、擦玻璃、整理讲台、打扫保洁区的落叶、拖地……）
生1：男生---搬课桌、拎水桶、拖地;女生---擦玻璃、整理讲台、打扫保洁区的落叶。理由：男生身强力壮，女生细心周到。
生2：男生---擦玻璃、整理讲台、打扫保洁区的落叶;女生---搬课桌、拎水桶、拖地。理由：男生平时干粗活多，女生干细活多，可以通过这次机会让各自的能力得到锻炼。
师：男女生除在大扫除中显示的优点外，还有哪些优点呢？请男女同学分析自己的优点，来个擂台赛，比比谁的优点多。（一分钟后，一个男生率先登上擂台）
生：我们男生胆大勇敢、逻辑思维强。（女生此时显得有些腼腆，没人举手，更不敢站起来挑战。）
师：女生可不要让男生们太得意，别让男生比下去。
在教师的一番激将之后，终于站出来了一位女生，一口气说出了四个形容词：温柔体贴、细心周到、感情丰富、乖巧贤惠。就这样，男生女生你一言我一言地罗列出许多优点，都不甘示弱。
由于引入的是学生非常熟悉的学习生活，教师在这种生活互动过程中，引导学习积极参与、积极思考，使学生深刻认识到了男生女生各自的优点，认识到了男生女生交往与合作的必要性，这既提高了认识，也有利于指导学生的行为，从而有助于实现知与行的统一。
二、在活动中互动，提高课堂效果
活动互动能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，增进学生的参与性，使学生参与教学过程，达到“以活动促发展的目的”;能够促使学生积极思考、主动学习、主动探索，从而有助于培养学生的认知能力、活动能力、实践能力等各种能力，提高学生的多方面素质。
例如我在教学鄂教版《品德与社会》六上第一单元的第三个主题活动“生命的宣言”时，设置了如下活动：
活动一：课外调查。要求学生提前收集有关毒品的知识与资料，即有哪些常见的毒品，毒品有哪些危害等。
活动二：讨论探究。教师声泪俱下地朗读“少女的悔恨---一位吸毒女孩的告白”，学生听完后小组讨论：
（1）像张莹那样不小心染上毒品，最终可能导致什么结果？
（2）你认为张莹染上毒品的原因是什么？
（3）假如你是张莹，你会怎么做？
（4）假如你是张莹的同学，你该怎样去帮助他？
（5）对于毒品，我们该怎么办？
活动三：写倡议书。以小组合作的形式，撰写“珍爱生命，拒绝毒品”倡议书，各组派代表在课堂上朗读。
由于充分运用了活动互动型教学方式，围绕“珍爱生命，拒绝毒品”这一主题，通过课外调查、讨论探究、写倡议书等活动形式，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，收到了较好的教学效果。
三、用情感互动，激发对父母的爱
在情感互动的过程中，学生获得了大量的、直接的、生动的情感体验，这样学生对知识的掌握就更为主动，学生能力的提高就更加可靠，学生的情感则更会得到激发和培养。可见，情感互动是学生发展的需要，特别是情感提升的需要。
例如我在教学鄂教版《品德与社会》五上第二单元的第一个主题活动“我有一颗感恩的心”时，我设计了以下情感互动活动：
（一）爱的回忆。先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再阅读课本上的“无言的爸爸”和“唠叨的妈妈”。同时设问：在你的家庭中，父母长辈是怎样爱你的？
（二）爱的档案。让学生填表，即“父母的兴趣爱好、爱吃的菜、工作情况、身体状况、心愿” 等，从而让学生了解自己的父母。
（三）爱的倾诉。让学生写一段自己对母爱和父爱的认识，再播放欣赏歌曲《母亲》，引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并让学生用自己喜欢的方式来赞美自己的爸爸妈妈。
（四）爱的告白。让学生给父母写寄语，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话交给父母，表达自己对父母的心情，同时让学生在同学中相互交流寄语。
（五）爱的成长。讨论交流：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的？为了使你的家庭更美满，你还应该做些什么？
“爱的回忆”使学生感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护;“爱的档案”有助学生了解自己的父母;“爱的倾诉”意在让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱;“爱的告白”意在让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心;“爱的成长”引导学生的行为，意在使学生认识到温馨的家庭需要全家人的齐心协力。通过这样的情感互动，学生不但认识到了爱、感受到了爱、体验到了爱，而且愿意对父母献出自己的爱。
教学中互动为学生提供手脑并用的实践机会，唤起了学生的学习热情和智慧活动的积极性，体验成功的喜悦，享受学习的乐趣。使课堂上有真正的生活，从而营造了一个充满活力的品德课堂。
体; font-size：14.0000pt; mso-font-kerning：1.0000pt; background：rgb（247，247，247）; mso-shading：rgb（247，247，247）; " >拓展型课程设计中提高课堂参与度的设计研究[D]. 上海师范大学，2012
scii-font-family：??; mso-hansi-font-family：??; font-size：12.0000pt; mso-font-kerning：1.0000pt; " >物理教学中，有意识地对学生进行这一哲学思想的教育，使学生认识到物理概念有其对立和统一的方面，但对立的双方不存在绝对不可能逾越的鸿沟，在一定条件下又是可以互相转化和统一的。
为了深化物理教育的改革， 物理教师们应当有意识地从哲学的高度来研究当前的物理教育的问题。美国教育哲学家乔治.丁.奈勤说过：“那些不应用哲学去思想问题的教育者必然是肤浅的，一个肤浅的教育者，可能是好的教育者，也可能是坏的教育者，但好的也好的有限，而坏则每况愈下”。因此，在物理教学中要有意识地渗透对学生哲学思想的教育，可以教给学生科学地分析问题和解决问题的方法。提高学生分析解决问题的能力，培养学生良好的思想品质和创新意识，树立科学的世界观，全面提高学生素质。