当前，信息化时代所面临的挑战均来自于当前的体制机制。在课堂教学中，经常存在当教师进入课堂，对所提供的教学设备并不感兴趣的现象。究其原因，一方面，可能因为所提供的教学设备尚未支持到位；另一方面，教师可能认为传统的教学方式成本更低。由此，技術环境的稳定性决定了教师能否有效使用教育技术，学习空间的管理和维护成本的高低决定了管理者能否给教师提供更好的服务。技术到底如何用，如何更有效地应用技术，如何降低技术维护的成本很关键。
　　一方面，当使用教育技术进行授课时，需要提供一个稳定连续的教学环境，否则教学能够承担局部的风险，但不能承担全局风险。例如，教学过程中某位学生的设备坏了，教师可以说“这位同学你到旁边同学去看一下”，但若所有学生的设备都坏了，那就不行。学校环境是半开放的，学生也较为“淘气”的，他们在学习过程中的各种行为可能也会产各种各样的风险。因此，当学校提供在线设备时，要考虑尽量使其不受网络环境的制约，以更好地满足多媒体教学。我人文，最好的方法是一门课程配备一个操作系统，加一个应用软件。如此，既可以让学生的注意力更加集中，又可以使管理效率更高。
　　另一方面，对高校来讲，目前无法提供教育技术人员符合市场的薪资水平。而且，当技术人员学完相关软件的应用之后，他可能会到学校外面找到一个更高薪水的工作。因此，如何在教育技术环境下，提供可持续的人力资源是很重要的事情。
　　从这个角度上来讲，当面对教学环境，特别是计算机教学环境时，我们到底要选择什么样环境的？云计算代表着所有事物都是在后台进行计算。在这样的状态下，需要将风险回归到原始状态。正如前面讲的环境，如果把网络和后台的服务器算到一起，就是把风险放到一个篮子里面，是全局风险。那么一旦出问题的时候，这一整堂课都会受到影响，这样的风险可能无法承担。因此，在这一过程中，要进一步降低人力。学校运行是周期性发生的，按照每周和每学期进行轮回调整。技术公司也会根据学校的要求进行相应的工作，帮助我们开发自动化调度的系统，以降低学校的管理成本，促进管理的可持续性，并为教师提供高效、稳定的教学环境。
　　教育改革是一个系统工程，需要寻找到一个突破点。教师特别是年轻教师往往对改革富有激情，但往往受到学生、整个教学体制和教学环境的影响。从这一点出发，找到破局的地方才能让改革真正落地、生根发芽。
　　编辑 徐玲玲 校对 王昕