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摘要：本文从小学美术课程漫画特色建设角度，展开丰子恺“漫趣味”漫画运用于学校美术教学的思考与研究。丰子恺漫画为代表的中国传统漫画，对青少年身心发展可以起到重要的正能量导向，基于其漫画的“漫趣味”，可以和当下小学生喜欢的动漫及教材内容结合。把丰子恺“漫趣味”漫画引进小学课堂不仅可以提高青少年审美的能力，还有利于增加青少年传承中华传统文化的自觉性。
关键词：小学美术教学;漫画;丰子恺漫画
一、丰子恺漫画里的“漫趣味”与小学美术教学的设想
现如今的青少年已很少有机会能接触到传统漫画。因此，把中国传统漫画带进小学课堂具有传承传统文化的重要意义，丰子恺“漫趣味”的漫画，在中国漫画史上是独一无二的，我们更需要关注如何将他“趣味性”的漫画继承，发扬包含在丰子恺漫画中的那个时代精神。
（一）丰子恺漫画里的童真童趣
丰子恺作为传统的漫画代表人物，他的漫画区别于其他漫画的最大特点就是其独特的趣味性。在他的漫画中，我们总是能在看完后嘴角带着浅浅的笑意。
丰子恺不只是画自己所看到的，而是站在儿童的角度看待事物，所以对于儿童来说极具教育性。在丰子恺的漫画里我们可以找到儿时那种纯真，纯粹，作为教师更要教导学生如何做一个心怀善良，懂得爱的人。
（二）丰子恺漫画在中小学美术课程中的作用与意义
丰子恺的漫画结合文学对教育有以下四点作用：首先子恺漫画有利于促进小学生良好的心理与个性品质的形成。再者欣赏漫画有利于小学生审美能力的提高。其次有利于教会学生分辨精華与糟粕。最后漫画是传统文化的传承与发展的重要载体。
作为教师，我们应该积极地开发具有“中国元素”的创意美术课程，结合现阶段青少年的身心发展，制定适合的课程。正确的引导学生树立正确人生观价值观，并且发扬本国的优秀传统文化。
二、丰子恺“漫趣味”融入小学美术课程的实践与思考
（一） “漫趣味”融入小学美术课程的实践
我校学生对丰子恺还是要有一定基础的了解，源于校园的装饰画有一些丰子恺的漫画。在给学生进行丰子恺漫画的教学前，我已经给学生上过《给同学画漫画》的课程，发现学生对漫画有着浓厚的兴趣，课堂反应也很热烈。我也给学生拓展了《三毛流浪记》发现学生对这些传统漫画并不是一无所知，我在了解到小学六年级里关于漫画的课程有：
我们可以发现漫画有关的课程平均的分布在低中高三个阶段，每个阶段的难度也是慢慢增加。对于丰子恺“漫趣味”更适合中段的学生，这阶段的学生处于产生价值观的关键时刻，利用传统的优良文化对其进行熏陶培养。利用丰子恺“漫趣味”这节课既能让学生了解传统漫画，也能培养学生的品性。
所以丰子恺“漫趣味”非常适合这个阶段的孩子，引进丰子恺漫画到小学课程是正确的决定。但在中段的学生只能做到理解欣赏丰子恺漫画的“漫趣味”他们还无法进行学习和绘画。着使得我们可以考虑在高年级可以设立学习丰子恺漫画的绘画课程，这样更能体现文化的传承。
作为一名人名教师不仅要传道受业解惑，更加要教会学生如何去做好一个人。丰子恺漫画的“漫趣味”不仅对学生的教育意义非常大，对于我们教师更是。我们想要了解学生也要站在学生的角度去看待事物，就如丰子恺。
漫画对于小学生的吸引力远大于书籍。但是我并不觉得所有漫画都适合小学生观看，日本漫画大部分都充斥着暴力元素。这节课使学生了解了丰子恺的漫画，让他们迈进了传统漫画的大门，感受中国所特有的漫画风格。可能一节课并不能使学生完全喜爱，了解中国传统漫画，但至少能让他们知道中国的传统漫画的魅力，让他们了解丰子恺漫画里面的纯真。使丰子恺着一些老一辈漫画家的心血得以延续代代相传，不单单只是延续漫画，更加是延续那一辈的精神那一代的思想。
（二） “漫趣味”融入小学美术课程与文化继承的思考
不只是丰子恺漫画的“漫趣味”，中国还有许多有些的传统漫画，“浙江嘉兴有一所小学叫凤鸣小学又名‘丰子恺漫画学校’充分利用当地资源，既丰子恺故乡这一美术资源，开展了丰富多彩的美术活动。”[1]
学校不仅学习丰子恺的漫画，更是利用乐器搭配朗诵丰子恺散文，绘制丰子恺漫画T恤，排演剧等一系列的活动。这些都是值得我们借鉴学习的。凤鸣小学不仅很好的继承了传统，并且也创新的发展了传统文化。我们所需要做的是借鉴学习，让丰子恺的精神一点点渗透入青少年的思想意识当中，是时代赋予我们的责任。丰子恺漫画对儿童心性的发展，具有一定的促进作用。我相信经过进一步的研究，将丰子恺漫画适用于小学课堂的资源挖掘出来，从中选出与当代精神和和个性元素相关的内容，以现在学生更容易被接纳的方式带入学校美术课程当中，为传统美术文化的繁荣做出一点自己的贡献。
结语
丰子恺的漫画不仅赋有童趣，更加具有教育意义，对于学生的身心发展都具有益处，所以我们要关注的是如何将丰子恺漫画的趣味性继承发扬，丰子恺漫画包含了那个时代的精神。我们不希望那个时代的精神消失，我们这一代需要的是激励，这个安逸的时代，我们更要让学生了解到的是我们如今的安逸生活，是老一辈用汗水和鲜血带给我们的，我们不能遗忘。
对于传统漫画美术教育资源的开发和利用，是一项艰巨而重要的使命。看似有料可寻，但真正要将其发展起来困难重重。希望经过长久的努力，能正在将传统漫画结合进校本课程课程。实施素质教育的载体，课程资源是丰富多彩的，让传统文化走进课堂，让其得到传承和发扬光大，是每一位教师的责任和义务。
参考文献：
[1]引自专著 《美术教学理论与方法》 高等教育出版社 2004 钱初熹编著 第313页
义乌市荷叶塘小学 322000
关键词：小学美术教学;漫画;丰子恺漫画
一、丰子恺漫画里的“漫趣味”与小学美术教学的设想
现如今的青少年已很少有机会能接触到传统漫画。因此，把中国传统漫画带进小学课堂具有传承传统文化的重要意义，丰子恺“漫趣味”的漫画，在中国漫画史上是独一无二的，我们更需要关注如何将他“趣味性”的漫画继承，发扬包含在丰子恺漫画中的那个时代精神。
（一）丰子恺漫画里的童真童趣
丰子恺作为传统的漫画代表人物，他的漫画区别于其他漫画的最大特点就是其独特的趣味性。在他的漫画中，我们总是能在看完后嘴角带着浅浅的笑意。
丰子恺不只是画自己所看到的，而是站在儿童的角度看待事物，所以对于儿童来说极具教育性。在丰子恺的漫画里我们可以找到儿时那种纯真，纯粹，作为教师更要教导学生如何做一个心怀善良，懂得爱的人。
（二）丰子恺漫画在中小学美术课程中的作用与意义
丰子恺的漫画结合文学对教育有以下四点作用：首先子恺漫画有利于促进小学生良好的心理与个性品质的形成。再者欣赏漫画有利于小学生审美能力的提高。其次有利于教会学生分辨精華与糟粕。最后漫画是传统文化的传承与发展的重要载体。
作为教师，我们应该积极地开发具有“中国元素”的创意美术课程，结合现阶段青少年的身心发展，制定适合的课程。正确的引导学生树立正确人生观价值观，并且发扬本国的优秀传统文化。
二、丰子恺“漫趣味”融入小学美术课程的实践与思考
（一） “漫趣味”融入小学美术课程的实践
我校学生对丰子恺还是要有一定基础的了解，源于校园的装饰画有一些丰子恺的漫画。在给学生进行丰子恺漫画的教学前，我已经给学生上过《给同学画漫画》的课程，发现学生对漫画有着浓厚的兴趣，课堂反应也很热烈。我也给学生拓展了《三毛流浪记》发现学生对这些传统漫画并不是一无所知，我在了解到小学六年级里关于漫画的课程有：
我们可以发现漫画有关的课程平均的分布在低中高三个阶段，每个阶段的难度也是慢慢增加。对于丰子恺“漫趣味”更适合中段的学生，这阶段的学生处于产生价值观的关键时刻，利用传统的优良文化对其进行熏陶培养。利用丰子恺“漫趣味”这节课既能让学生了解传统漫画，也能培养学生的品性。
所以丰子恺“漫趣味”非常适合这个阶段的孩子，引进丰子恺漫画到小学课程是正确的决定。但在中段的学生只能做到理解欣赏丰子恺漫画的“漫趣味”他们还无法进行学习和绘画。着使得我们可以考虑在高年级可以设立学习丰子恺漫画的绘画课程，这样更能体现文化的传承。
作为一名人名教师不仅要传道受业解惑，更加要教会学生如何去做好一个人。丰子恺漫画的“漫趣味”不仅对学生的教育意义非常大，对于我们教师更是。我们想要了解学生也要站在学生的角度去看待事物，就如丰子恺。
漫画对于小学生的吸引力远大于书籍。但是我并不觉得所有漫画都适合小学生观看，日本漫画大部分都充斥着暴力元素。这节课使学生了解了丰子恺的漫画，让他们迈进了传统漫画的大门，感受中国所特有的漫画风格。可能一节课并不能使学生完全喜爱，了解中国传统漫画，但至少能让他们知道中国的传统漫画的魅力，让他们了解丰子恺漫画里面的纯真。使丰子恺着一些老一辈漫画家的心血得以延续代代相传，不单单只是延续漫画，更加是延续那一辈的精神那一代的思想。
（二） “漫趣味”融入小学美术课程与文化继承的思考
不只是丰子恺漫画的“漫趣味”，中国还有许多有些的传统漫画，“浙江嘉兴有一所小学叫凤鸣小学又名‘丰子恺漫画学校’充分利用当地资源，既丰子恺故乡这一美术资源，开展了丰富多彩的美术活动。”[1]
学校不仅学习丰子恺的漫画，更是利用乐器搭配朗诵丰子恺散文，绘制丰子恺漫画T恤，排演剧等一系列的活动。这些都是值得我们借鉴学习的。凤鸣小学不仅很好的继承了传统，并且也创新的发展了传统文化。我们所需要做的是借鉴学习，让丰子恺的精神一点点渗透入青少年的思想意识当中，是时代赋予我们的责任。丰子恺漫画对儿童心性的发展，具有一定的促进作用。我相信经过进一步的研究，将丰子恺漫画适用于小学课堂的资源挖掘出来，从中选出与当代精神和和个性元素相关的内容，以现在学生更容易被接纳的方式带入学校美术课程当中，为传统美术文化的繁荣做出一点自己的贡献。
结语
丰子恺的漫画不仅赋有童趣，更加具有教育意义，对于学生的身心发展都具有益处，所以我们要关注的是如何将丰子恺漫画的趣味性继承发扬，丰子恺漫画包含了那个时代的精神。我们不希望那个时代的精神消失，我们这一代需要的是激励，这个安逸的时代，我们更要让学生了解到的是我们如今的安逸生活，是老一辈用汗水和鲜血带给我们的，我们不能遗忘。
对于传统漫画美术教育资源的开发和利用，是一项艰巨而重要的使命。看似有料可寻，但真正要将其发展起来困难重重。希望经过长久的努力，能正在将传统漫画结合进校本课程课程。实施素质教育的载体，课程资源是丰富多彩的，让传统文化走进课堂，让其得到传承和发扬光大，是每一位教师的责任和义务。
参考文献：
[1]引自专著 《美术教学理论与方法》 高等教育出版社 2004 钱初熹编著 第313页
义乌市荷叶塘小学 322000