什么是经验呢？经验就是经历过的事和验证过的事，因此经验的背后总有故事，这样的故事确又是非常的生动的，经历过的事大多是可操作的，可应用于我们的实际生活中。我们知道：俩人交换一个苹果，每人还是只有一个苹果，如果两人交换一条经验，就可以拥有两条经验。十人交换一条经验，我们就可以拥有十条经验。我们要具备较强的化学教育教学能力，就需要我们在教育教学中不断的去积累经验。下面，我就如何在教学中积累经验谈一下我的几点体会：
　　一、备课的经验
　　提高化学科备课质量，是上好化学课的前提。“苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的化学老师，上了一堂非常出色的观摩课，临校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问你花了多长时间来准备这堂课”那位教师回答说：这节课我准备了一辈子，但是直接针对这节课的准备我只花了15分钟。由此可见备好课对上课具有多么重要的作用。备课时我们可对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和教学方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，我们可以从网络上了解优秀教师是怎么处理的，他们使用什么样的教法，学生又应用什么样的学法。在学习他们化学优质课成功的经验后，30%左右要推陈出新，纵横渗透，综合整合，我作相关发挥，设法形成自己的教学特色，。
　　在假期中把新学期的课全部备好，包括各次考试的题目，当然题目不是越多越好，若是各科的老师为了提高本学科的质量都布置很多作业，占用学生很多的课余时间，搞题海战术，那么学生将不堪重负，教师的教和学生的学将会产生低效的恶性循环。因此我们要有一个整体的备课框架，在全面了解学生后再备课，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。要尽量通读学生已经学过的教材，了解知识的先后顺序和结构特点，让知识融会贯通后再传授给学生。备课时老师还要深入了解学生的现状与需求。
　　二、上课的经验
　　上課怎样开头，教育家魏书生曾经说过：“心灵的大门不易叩开，可一旦叩开了，走入了学生的心灵世界，就会发现那是一片广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解教育难题都会在哪里找到答案。”一堂课开头开得好，就能先声夺人，造成学生可望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性。怎样开头，怎样结束，我们都要反复推敲。开头要激发学生兴趣，结束要让人回味。当然，开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明，体现一堂重要的知识框架。下课时，坚决守时，决不拖堂。在某区一堂重要化学的公开课中，有位老师上课时拖延了3分钟，一位上海来的教育专家这样评道：“是谁给你这样的权利占用学生的休息时间”。本来45分钟的教学都非常成功，就因为3分钟的拖堂得到这样的评价。我做了这样一个问卷调查：让学生写出五条“学生最不喜欢什么样的老师”，很多学生就谈到了，最不喜欢拖堂的老师。我们可以试想，本来45分钟的课堂学生就已经感到很疲惫了。下课了，他们要呼吸一下新鲜的空气，活动一下，上一下厕所，结果老师差不多拖到上第二节课，这样学生能高兴吗？以其拖堂占用学生的时间，自己又非常辛苦的上课让学生不喜欢，何不如高高兴兴的让学生按时下课呢？
　　新课程要求关心每位学生，关注每个学生的发展。要使绝大多数学生都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，使他们都有所收获，有幸福感。体现出“因材施教”。同时要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。化学教师要善于提出恰当的问题，精心的创设良好的教学情境，让学生在这样的氛围中进行高效的的学习。
　　教学过程的关键是“交流-互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。让学生多感官有机结合的进行学习。一节课内，5分钟左右要换一个“节目”。我们知道一首歌曲一般都是4到5分钟，因为视觉和听觉超过这段时间它就会产生疲劳。学生的学习也是如此，教师就要让学生顺利的过度进入下一个环节的内容。
　　三、考试的经验
　　千方百计要让成绩差的同学考出好成绩，让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，让他对你的教学留下美好的回忆。可在艺术、体育、文艺上进行考试，可在复习时强调考试的内容，可个别进行辅导。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教也正是根据学生的不同特点合理的进行教学，让学生得到良好的发展。对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定的压力，保持必要的张力，避免他们盲目自满，但又不能伤害他们的自信与自尊。
　　四、综合的经验
　　在课堂教学中，对学生表现好的言行，教师要及时的给予表扬；对学生不好的言行，也要进行及时的纠正。但大多数应是“表扬”；批评应尽量减少。我们知道好孩子都是夸出来的，凡是人都喜欢表扬，只要表扬得真诚恰当，对学生的触动一定很大，学生学习的积极性也会大大提高。在做批评时，最好私下进行，语音、语调、手势都要亲切、真诚、自然，让学生知道老师是在关心他，为他好，这样学生更容易接受。有的老师往往不注意方式、场合，当着全班同学批评学生，甚至体罚学生，这样学生在内心是很难真诚接受的，老师还可能遭到学生的当场顶撞。因此教育学生时一定不要伤害他们的自尊和自信。老师每一学年都可以调查统计学生喜欢什么样的教师。然后力争在自己最弱的一项上，有所改进，不断的完善自己。 每上一节课，我们都要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。如果有其他的老师听课，要很自然的与之沟通，听取老师的意见，认识自己的不足，要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风，学有所获。
　　教师要提高教育教学能力，就要不断的去积累教育教学经验。经验来自于哪里呢？经验来自于实践，来自于生活，来自于我们的教育教学，只有老师在教学活动的组织过程中，在与学生心心相印的了解中，在解决学生困惑问题的感悟中，不断的去思索，去体会，去总结出来的，这才是我们的经验，经验可以缩短学生与知识间的距离，经验可以美化我们的课堂，经验可以使我们的课堂变得多姿多彩。