论文部分内容阅读
摘要：目的 探讨新型健康教育路径对3-6岁儿童口腔保健中的作用。方法 由本科室各级护理人员组成健康教育路径实施小组，建立微信公众号，通过与儿童家长沟通协商，最终确定对116名儿童实施为期一年的口腔卫生健康教育，实施健康路径前评估每位儿童口腔情况。结果 实施一年后，儿童坚持“三、三、三”科学刷牙以及刷牙方法正确人数较教育前显著增加（均p<0.1）。过酸、过甜、过刺激性食物、睡前吃甜食、龋齿、牙齿疼痛明显降低（均p<0.1）结论 对3-6岁儿童开展口腔卫生健康教育，有助于培养儿童养成良好的卫生习惯，改善口腔卫生状况。
关键词：健康教育 健康行为 口腔疾病
【中图分类号】R246.83 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2020）08-189-02
目前人们生活水平的不断提高，其儿童饮食的结构也日趋精细，然后由于大量食物含糖量非常高，所以儿童口腔疾病的发病率逐年上升。当前儿童口腔疾病主要有牙周疾病，龋病以及其他继发病等[1]。目前我国儿童及青少年牙龈炎患病率已达70%-90%[2]。儿童各种观念和意识形成的关键阶段就是3-6岁，所以此阶段应该加强对儿童进行口腔保健的健康教育，因为这可以明显有利于孩子养成良好的生活卫生习惯以及口腔卫生观念。本次实验中对我院口腔科116名年龄在3-6岁儿童进行研究，对其进行为期1年的关于口腔卫生的健康教育，在进行健康教育之后然后对比儿童的口腔卫生知识、口腔保健行为以及口腔状况，并对其进行评估，具体措施如下所示。
1资料与方法
1.1一般资料
通过与儿童家长沟通协商，最终确定对116名儿童实施为期一年的口腔卫生健康教育。建立科室微信公众号，定时进行互动，上传口腔健康知识小短片及小故事，并及时汇总每名儿童健康习惯养成进度。本科室健康教育路径是集护理人员健康宣教，口腔健康知识小卡片，食物小道具，模型牙刷牙膏，以及微信公众平台一体。
1.2调查方法
（1） 口腔保健知识、行为的调查：采用问卷调查，主要内容包括：饭前饭后洗手，饭后刷牙，睡前吃甜食、饮食过酸、过甜、过刺激性，每天刷牙的次数两次以上。（2） 口腔检查方法：对儿童进行口腔体检，评估按照世界卫生组织的口腔监测标准，对评估结果建立档案。（3）通过微信公众号发布口腔健康小知识，小故事。
1.3健康教育内容
1.3.1 由于3-6岁儿童接受能力，学习能力，对事物认知能力不是很强，科室护理人员定制彩色关于口腔健康专属卡通小卡片，购置各种卡通玩具糖果、食物等，通过直观的事物让儿童能从生活中了解关于口腔健康的卫生小知识。
1.3.2 指导儿童养成正确的饮食卫生习惯：饭后三分钟刷牙三分钟，合理饮食，禁止食用大量含糖及淀粉，过酸、过辣、过刺激性食物，睡前禁止食用含糖分较高以及淀粉的食物，因为夜间这些事物残渣会腐蚀牙齿。在日常生活中还应该控制食物的进食量，饭后坚持刷牙或者漱口，用温开水或者淡盐水漱口，防止糖分以及淀粉积聚在牙齿上 [3]。
1.3.3 （1）兒童在科内可组织观看口腔健康科普小短片，进行口腔健康小知识抢答。让儿童在快乐的学习中掌握良好的卫生习惯，正确饮食结构。（2）儿童出院后，科室护理人员通过微信公众号与儿童家长联系，知道家庭日常生活中口腔卫生知识，及良好的生活习惯养成，家长可以通过微信公众号发送儿童刷牙及日常口腔健康好习惯视频。
1.3.4 指导儿童学会使用正确方法刷牙：通过使用牙刷牙齿模型在科室内进行刷牙教学，更为直观的让儿童学会耍牙方式方法，儿童可以自行给模型牙齿刷牙，正确掌握刷牙方法。在刷牙教学中明确告诉儿童坚持刷牙能够去除牙菌斑，同时也能够保障个人口腔健康，最好使用小头软毛牙刷进行刷牙。坚持每天饭后三分钟刷牙三次，采用竖刷法。
1.4统计学处理
统计学方法采用SPSS 21.0统计软件，计数资料进行x2检验，计量资料比较用重复测量的方差分析。
2结果
口腔健康教育路径前后儿童口腔健康行为及口腔疾病状况比较，见下表。
3讨论
我院口腔科健康教育路径组采用寓教于乐的方法加深了儿童对牙病的形象化、立体化认识，进而渴望刷牙以防龋病发生，增强了3-6岁儿童口腔保健意识。让儿童在集体互动的情况下，提高刷牙兴趣，规范刷牙程序，刷牙时蒯和力度都有了保证，明显提高了刷牙效率[4];另外，鼓励采取健康的饮食行为，忌食过冷、过热及过甜食物，饭后及时漱口，缩短食物在口腔内的停留时问，多食用纤维素食物增强牙齿的自洁作用，定期进行口腔疾病检查，降低了学龄前口腔疾病的发生率，增进了儿童身心健康。上表结果显示，口腔健康教育后儿童坚持早晚刷牙、刷牙方法正确的人数较教育前显著增加（均P<O.01）;过酸、过甜、过刺激性食物、睡前吃甜食、龋齿、牙齿疼痛明显降低（均p<0.1）提示对3-6岁儿童采用我院的健康教育路径，可促使儿童采取健康行为，改善口腔卫生状况。我院这种新型口腔健康教育模式儿童容易接受，更为直观更容易掌握，值得在现在这个信息化社会的临床科室中推广。
参考文献
[1]胡光美，赵青. 对婴幼儿母亲进行口腔健康教育及健康促进的效果评价[J]. 护理研究，2013，24（41）： 135-136.
[2]赵佛容.口腔护理学[M].上海：复旦大学出版社，2004：43.。
[3]武剑，彭绩. 深圳市小学生口腔健康教育与健康促进效果分析[J]. 中国健康教育，2014，23（48）： 604-605.
[4]杨少萍，杨蓉. 学龄前儿童口腔保健健康教育效果评价[J]. 中国妇幼保健，2013，27（74）： 1972-1973.
作者简介：汪涵珠，1988.3 女 汉 江苏常州，本科，主管护师，甲乳口腔科。
关键词：健康教育 健康行为 口腔疾病
【中图分类号】R246.83 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2020）08-189-02
目前人们生活水平的不断提高，其儿童饮食的结构也日趋精细，然后由于大量食物含糖量非常高，所以儿童口腔疾病的发病率逐年上升。当前儿童口腔疾病主要有牙周疾病，龋病以及其他继发病等[1]。目前我国儿童及青少年牙龈炎患病率已达70%-90%[2]。儿童各种观念和意识形成的关键阶段就是3-6岁，所以此阶段应该加强对儿童进行口腔保健的健康教育，因为这可以明显有利于孩子养成良好的生活卫生习惯以及口腔卫生观念。本次实验中对我院口腔科116名年龄在3-6岁儿童进行研究，对其进行为期1年的关于口腔卫生的健康教育，在进行健康教育之后然后对比儿童的口腔卫生知识、口腔保健行为以及口腔状况，并对其进行评估，具体措施如下所示。
1资料与方法
1.1一般资料
通过与儿童家长沟通协商，最终确定对116名儿童实施为期一年的口腔卫生健康教育。建立科室微信公众号，定时进行互动，上传口腔健康知识小短片及小故事，并及时汇总每名儿童健康习惯养成进度。本科室健康教育路径是集护理人员健康宣教，口腔健康知识小卡片，食物小道具，模型牙刷牙膏，以及微信公众平台一体。
1.2调查方法
（1） 口腔保健知识、行为的调查：采用问卷调查，主要内容包括：饭前饭后洗手，饭后刷牙，睡前吃甜食、饮食过酸、过甜、过刺激性，每天刷牙的次数两次以上。（2） 口腔检查方法：对儿童进行口腔体检，评估按照世界卫生组织的口腔监测标准，对评估结果建立档案。（3）通过微信公众号发布口腔健康小知识，小故事。
1.3健康教育内容
1.3.1 由于3-6岁儿童接受能力，学习能力，对事物认知能力不是很强，科室护理人员定制彩色关于口腔健康专属卡通小卡片，购置各种卡通玩具糖果、食物等，通过直观的事物让儿童能从生活中了解关于口腔健康的卫生小知识。
1.3.2 指导儿童养成正确的饮食卫生习惯：饭后三分钟刷牙三分钟，合理饮食，禁止食用大量含糖及淀粉，过酸、过辣、过刺激性食物，睡前禁止食用含糖分较高以及淀粉的食物，因为夜间这些事物残渣会腐蚀牙齿。在日常生活中还应该控制食物的进食量，饭后坚持刷牙或者漱口，用温开水或者淡盐水漱口，防止糖分以及淀粉积聚在牙齿上 [3]。
1.3.3 （1）兒童在科内可组织观看口腔健康科普小短片，进行口腔健康小知识抢答。让儿童在快乐的学习中掌握良好的卫生习惯，正确饮食结构。（2）儿童出院后，科室护理人员通过微信公众号与儿童家长联系，知道家庭日常生活中口腔卫生知识，及良好的生活习惯养成，家长可以通过微信公众号发送儿童刷牙及日常口腔健康好习惯视频。
1.3.4 指导儿童学会使用正确方法刷牙：通过使用牙刷牙齿模型在科室内进行刷牙教学，更为直观的让儿童学会耍牙方式方法，儿童可以自行给模型牙齿刷牙，正确掌握刷牙方法。在刷牙教学中明确告诉儿童坚持刷牙能够去除牙菌斑，同时也能够保障个人口腔健康，最好使用小头软毛牙刷进行刷牙。坚持每天饭后三分钟刷牙三次，采用竖刷法。
1.4统计学处理
统计学方法采用SPSS 21.0统计软件，计数资料进行x2检验，计量资料比较用重复测量的方差分析。
2结果
口腔健康教育路径前后儿童口腔健康行为及口腔疾病状况比较，见下表。
3讨论
我院口腔科健康教育路径组采用寓教于乐的方法加深了儿童对牙病的形象化、立体化认识，进而渴望刷牙以防龋病发生，增强了3-6岁儿童口腔保健意识。让儿童在集体互动的情况下，提高刷牙兴趣，规范刷牙程序，刷牙时蒯和力度都有了保证，明显提高了刷牙效率[4];另外，鼓励采取健康的饮食行为，忌食过冷、过热及过甜食物，饭后及时漱口，缩短食物在口腔内的停留时问，多食用纤维素食物增强牙齿的自洁作用，定期进行口腔疾病检查，降低了学龄前口腔疾病的发生率，增进了儿童身心健康。上表结果显示，口腔健康教育后儿童坚持早晚刷牙、刷牙方法正确的人数较教育前显著增加（均P<O.01）;过酸、过甜、过刺激性食物、睡前吃甜食、龋齿、牙齿疼痛明显降低（均p<0.1）提示对3-6岁儿童采用我院的健康教育路径，可促使儿童采取健康行为，改善口腔卫生状况。我院这种新型口腔健康教育模式儿童容易接受，更为直观更容易掌握，值得在现在这个信息化社会的临床科室中推广。
参考文献
[1]胡光美，赵青. 对婴幼儿母亲进行口腔健康教育及健康促进的效果评价[J]. 护理研究，2013，24（41）： 135-136.
[2]赵佛容.口腔护理学[M].上海：复旦大学出版社，2004：43.。
[3]武剑，彭绩. 深圳市小学生口腔健康教育与健康促进效果分析[J]. 中国健康教育，2014，23（48）： 604-605.
[4]杨少萍，杨蓉. 学龄前儿童口腔保健健康教育效果评价[J]. 中国妇幼保健，2013，27（74）： 1972-1973.
作者简介：汪涵珠，1988.3 女 汉 江苏常州，本科，主管护师，甲乳口腔科。