【摘 要】
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新课程标准在阶段目标中指出,对于低年级的写话教学要以激发学生写话的兴趣为首要教学目标.在一线教学中,教师们想方设法提高学生写话的主动性,有的以先说后写的方式,引发学
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新课程标准在阶段目标中指出,对于低年级的写话教学要以激发学生写话的兴趣为首要教学目标.在一线教学中,教师们想方设法提高学生写话的主动性,有的以先说后写的方式,引发学生写话的动力;有的以看图写话的形式,先从视觉上激发学生的兴趣,引发他们写话的愿望;有的则在写话的课堂教学中利用多媒体导入新课,以激发学生写话的兴趣……凡此种种,足见教师们的良苦用心.然而,实践证明还是有部分低年级的小学生在写话上存在畏难心理,要么面对写话要求不知从何写起,要么对着图画发呆,不知怎样才能把画面描述得更美、更丰满……分析其中原因,有一条很关键,那就是写话的兴趣没有被充分激发出来.鉴于此,在调动学生写话积极性方面,我大胆实践,在不断探寻中发现将绘本这种图文并茂的读物引进写话教学,不仅使绘本在习作教学中大放异彩,还引发了学生写话的动力,提高了他们的写话能力.
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