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摘要：在新课程实施过程中，实现高效课堂的途径多种多样，通过“美”的形式助推高效课堂是一种有效提高课堂教学效率的方法。教师要以身作则讲究美，展现美，从而实现情韵美、艺术美、语音美、语言美。
关键词：历史教学 美学 高效课堂
随着新课程改革，高效课堂日益成为各学科共同的追求，历史课亦不例外。但学生却认为：历史课枯燥无味，学起来没劲，历史课单调古板，上起来厌烦。这怎能构建高效课堂？怎样才能让历史课生动鲜活，美、韵充溢，让我们的学生愿学、乐学、主动学呢？二十多年的历史教学经验让我深刻体会到必须寓“美”于历史教学之中，用美点缀历史、包装历史。因为只有让历史课美起来，才能调动学生兴趣，才能打造高效课堂。
一、要让历史课“美”起来，教师要以身作则讲究美
身在讲台容自庄。教师一定要有良好形象，这是让历史课美起来的重要一环。教师之美，美在内，美在外，它表现为教师的仪态、教态、行为举止、言谈风度、衣着服饰等都要符合美的要求和礼仪规范。在教学中一定注意风度要高雅、态度要亲切、语言要优美、服装要整洁，这些都是无声的教育，会产生强烈的审美效应。但特别要强调的是，女教师的发型与着装，应当美而不媚，靓而有格，洋而有度，不可为所欲为。因为教师是表率，很可能成为一些学生模仿的对象。而学生一旦把注意力放在穿着打扮上，势必影响学习。
二、要让历史课“美”起来，就要想方设法展现美
现代教学工具给我们提供了灵活多样的手段，丰富多彩的视频和图片，我们在授课时就可用来配合教学并展示美，渗透美。如上课时，我尽量结合教学内容展现美：有王羲之一挥而就的潇洒书法，也有巧夺天工的粉彩瓷瓶；有拉斐尔笔下温情脉脉的圣母，也有罗丹手下让人浮想联翩的《思想者》；有捍卫思想自由的苏格拉底，也有为真理而献身的布鲁诺。它们呈现给学生的有古典高雅之美，有色彩缤纷之美，有温柔善良之美，有坚韧刚毅之美。爱美之心人皆有之，可以说，每一次展示，都会引起学生“哇”声一片。教师再结合授课内容加以讲解，这样学生不仅能高效掌握所学内容，而且会成为能赏美、识美，发现美、创造美的人。
三、要让历史课“美”起来，就要抑扬顿挫语音美
高效历史课堂需要语言优美、激情洋溢。试想如果教师不能较好做到这一点，整节课语调平平，如老和尚念经，只会把学生催眠，高效课堂更是空谈。所以作为教学载体的语言，是教师必修的一门硬功，是教师教学的关键。美的语言能营造美的氛围，教师应根据内容，调节语言的情感色彩：或情绪昂扬，气势如虹，似高崖飞瀑；或轻声慢语，情意幽深，似细雨清风；或幽默犀利，游刃有余，似融雪消冰。但不论何时都要力求做到抑扬顿挫，声情并茂。
如讲到新中国重返联合国时，我结合乔冠华部长大笑的照片，给学生做了这段精彩的演讲：“你们看，乔部长多高兴啊，他笑得是那么舒心，那么潇洒，那笑声从他宽阔的胸膛喷涌而出，形成阵阵声浪，回荡在联合国议会大厦，以至于被西方媒体描述为‘震碎了议会大厦的玻璃！’他的笑，不仅表现了个人的欣喜，更表露出新中国步入世界讲坛的信心和豪迈，让我们也为祖国这一光荣时刻的到来而鼓掌吧。”当时学生情绪激昂，掌声如潮，看得出自豪也写在学生脸上。不用说，1971年这个令人欣慰的时间也永远铭刻在学生心中。
四、要让历史课“美”起来，就要举手投足情韵美
钱志亮老师说：“优秀教师必须是优秀的变脸教师”。即要求老师一定要有丰富的表情，要讲究情韵美。试想如果教师老是一个表情，总板着一张脸，任你是潘安转世，西施再生，学生也会看腻。所以教师对讲台神情必须合理把握，当喜则喜，当悲则悲：时有吞吐山河之气魄，时有深情渐露之典雅，时有寒塘鹤影之逸静。如讲《中国近代服饰变迁》时，我在讲台上轻盈得走着模特步，让学生猜我的服装款式（我那天正好穿了唐装），并以此导入新课，效果非常好。此外，手势也是无声语言，也能展现情韵：语气要坚定激昂，手势要刚健有力，话语要低缓沉稳，手势要轻柔舒展。历史的合合分分，事件的因因果果，配合手势讲课会更生动，更能吸引学生注意力，更能打造高效课堂。
五、要让历史课“美”起来，就要异彩纷呈艺术美
中国艺术形式多样，如评书、笑话、戏剧等说唱艺术。只要能巧妙拿来为我所用，都能收到意想不到的教学效果。如在讲新中国成立后，废除包办婚姻、提倡婚姻自主时，我给学生唱了《刘巧儿》中的几句：巧儿我自幼儿许配赵家，我与柱儿不相识，怎能嫁他呀，前几日我爹爹在区上已经把亲退呀，这一回我可要自己找婆家呀。通过这种艺术形式，让学生从中真真切切地领会新中国成立前后婚俗的变化。多种艺术巧运用，犹如给饭菜加点儿佐料，让学生感到新颖有趣，既弘扬了传统文化，更有利于高效教学。
六、要让历史课“美”起来，就要博采众长语言美
世界上语言有多种，汉语和英语是学生接触比较多的语言。我们可以借英语之石，助历史教学。如讲第二国际成立时，我先说了句英语：When is Internaional Workers＇Day?学生先是一愣，既而纷纷作答，我以此导入新课，学生颇觉有趣新奇。讲并行于世的中西餐时，我问学生是否吃过hot dog（热狗）、hanmburger （漢堡堡）、sandwich （三明治）等。学生兴致很高，听得很投入，效果也很好。
总之，要让历史课“美”起来，就要自始至终渗透美。要让整节课智慧流淌，美韵无尽，让历史课堂上始终弥散着一种心灵交融、严慈相济的和谐之美。让学生仿佛拉着母亲的手，漫步在历史时空岁月中，一起在知识海洋中探幽索微。
当然，要让历史课“美”起来，一定不要喧宾夺主。必须掌握好尺度：不能把历史课上成美术或语文课，也不能把历史课堂弄成《曲苑杂谈》，而要以其他形式为手段，有效辅助历史教学。只要我们时时努力、处处用心，我们的历史课一定会越来越美，学生也一定会有新的感觉：历史课生动有趣，学起来带劲，历史课美韵充溢，上起来给力。这样，我们何愁没有高效课堂呢？
(责编 张晶晶)
关键词：历史教学 美学 高效课堂
随着新课程改革，高效课堂日益成为各学科共同的追求，历史课亦不例外。但学生却认为：历史课枯燥无味，学起来没劲，历史课单调古板，上起来厌烦。这怎能构建高效课堂？怎样才能让历史课生动鲜活，美、韵充溢，让我们的学生愿学、乐学、主动学呢？二十多年的历史教学经验让我深刻体会到必须寓“美”于历史教学之中，用美点缀历史、包装历史。因为只有让历史课美起来，才能调动学生兴趣，才能打造高效课堂。
一、要让历史课“美”起来，教师要以身作则讲究美
身在讲台容自庄。教师一定要有良好形象，这是让历史课美起来的重要一环。教师之美，美在内，美在外，它表现为教师的仪态、教态、行为举止、言谈风度、衣着服饰等都要符合美的要求和礼仪规范。在教学中一定注意风度要高雅、态度要亲切、语言要优美、服装要整洁，这些都是无声的教育，会产生强烈的审美效应。但特别要强调的是，女教师的发型与着装，应当美而不媚，靓而有格，洋而有度，不可为所欲为。因为教师是表率，很可能成为一些学生模仿的对象。而学生一旦把注意力放在穿着打扮上，势必影响学习。
二、要让历史课“美”起来，就要想方设法展现美
现代教学工具给我们提供了灵活多样的手段，丰富多彩的视频和图片，我们在授课时就可用来配合教学并展示美，渗透美。如上课时，我尽量结合教学内容展现美：有王羲之一挥而就的潇洒书法，也有巧夺天工的粉彩瓷瓶；有拉斐尔笔下温情脉脉的圣母，也有罗丹手下让人浮想联翩的《思想者》；有捍卫思想自由的苏格拉底，也有为真理而献身的布鲁诺。它们呈现给学生的有古典高雅之美，有色彩缤纷之美，有温柔善良之美，有坚韧刚毅之美。爱美之心人皆有之，可以说，每一次展示，都会引起学生“哇”声一片。教师再结合授课内容加以讲解，这样学生不仅能高效掌握所学内容，而且会成为能赏美、识美，发现美、创造美的人。
三、要让历史课“美”起来，就要抑扬顿挫语音美
高效历史课堂需要语言优美、激情洋溢。试想如果教师不能较好做到这一点，整节课语调平平，如老和尚念经，只会把学生催眠，高效课堂更是空谈。所以作为教学载体的语言，是教师必修的一门硬功，是教师教学的关键。美的语言能营造美的氛围，教师应根据内容，调节语言的情感色彩：或情绪昂扬，气势如虹，似高崖飞瀑；或轻声慢语，情意幽深，似细雨清风；或幽默犀利，游刃有余，似融雪消冰。但不论何时都要力求做到抑扬顿挫，声情并茂。
如讲到新中国重返联合国时，我结合乔冠华部长大笑的照片，给学生做了这段精彩的演讲：“你们看，乔部长多高兴啊，他笑得是那么舒心，那么潇洒，那笑声从他宽阔的胸膛喷涌而出，形成阵阵声浪，回荡在联合国议会大厦，以至于被西方媒体描述为‘震碎了议会大厦的玻璃！’他的笑，不仅表现了个人的欣喜，更表露出新中国步入世界讲坛的信心和豪迈，让我们也为祖国这一光荣时刻的到来而鼓掌吧。”当时学生情绪激昂，掌声如潮，看得出自豪也写在学生脸上。不用说，1971年这个令人欣慰的时间也永远铭刻在学生心中。
四、要让历史课“美”起来，就要举手投足情韵美
钱志亮老师说：“优秀教师必须是优秀的变脸教师”。即要求老师一定要有丰富的表情，要讲究情韵美。试想如果教师老是一个表情，总板着一张脸，任你是潘安转世，西施再生，学生也会看腻。所以教师对讲台神情必须合理把握，当喜则喜，当悲则悲：时有吞吐山河之气魄，时有深情渐露之典雅，时有寒塘鹤影之逸静。如讲《中国近代服饰变迁》时，我在讲台上轻盈得走着模特步，让学生猜我的服装款式（我那天正好穿了唐装），并以此导入新课，效果非常好。此外，手势也是无声语言，也能展现情韵：语气要坚定激昂，手势要刚健有力，话语要低缓沉稳，手势要轻柔舒展。历史的合合分分，事件的因因果果，配合手势讲课会更生动，更能吸引学生注意力，更能打造高效课堂。
五、要让历史课“美”起来，就要异彩纷呈艺术美
中国艺术形式多样，如评书、笑话、戏剧等说唱艺术。只要能巧妙拿来为我所用，都能收到意想不到的教学效果。如在讲新中国成立后，废除包办婚姻、提倡婚姻自主时，我给学生唱了《刘巧儿》中的几句：巧儿我自幼儿许配赵家，我与柱儿不相识，怎能嫁他呀，前几日我爹爹在区上已经把亲退呀，这一回我可要自己找婆家呀。通过这种艺术形式，让学生从中真真切切地领会新中国成立前后婚俗的变化。多种艺术巧运用，犹如给饭菜加点儿佐料，让学生感到新颖有趣，既弘扬了传统文化，更有利于高效教学。
六、要让历史课“美”起来，就要博采众长语言美
世界上语言有多种，汉语和英语是学生接触比较多的语言。我们可以借英语之石，助历史教学。如讲第二国际成立时，我先说了句英语：When is Internaional Workers＇Day?学生先是一愣，既而纷纷作答，我以此导入新课，学生颇觉有趣新奇。讲并行于世的中西餐时，我问学生是否吃过hot dog（热狗）、hanmburger （漢堡堡）、sandwich （三明治）等。学生兴致很高，听得很投入，效果也很好。
总之，要让历史课“美”起来，就要自始至终渗透美。要让整节课智慧流淌，美韵无尽，让历史课堂上始终弥散着一种心灵交融、严慈相济的和谐之美。让学生仿佛拉着母亲的手，漫步在历史时空岁月中，一起在知识海洋中探幽索微。
当然，要让历史课“美”起来，一定不要喧宾夺主。必须掌握好尺度：不能把历史课上成美术或语文课，也不能把历史课堂弄成《曲苑杂谈》，而要以其他形式为手段，有效辅助历史教学。只要我们时时努力、处处用心，我们的历史课一定会越来越美，学生也一定会有新的感觉：历史课生动有趣，学起来带劲，历史课美韵充溢，上起来给力。这样，我们何愁没有高效课堂呢？
(责编 张晶晶)