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摘 要：在初中历史教学中，要加强学生情感的培养，首先要建立和谐融洽的师生关系，其次要发挥学生的主体作用，在改善教学方法的同时，利用科学的评价手段，才能真正提高教学效率。
关键词：初中历史 教学研究 情感培养
新课程对于各学科都提出了新的教学目标：情感、态度以及价值观是教学的终极目标。初中历史教学其教学目标是培养学生正确的情感、态度和价值观，因此在教学活动中应该突显出层次性、功能性以及综合性。作为一名初中历史老师应该思考如何培养学生的情感，调动学生的学习兴趣和积极性。就此问题谈几点看法：
一、和谐师生关系，培育情感教育
在教学的过程中形成平等和谐的师生关系对于实现教学目标有着极为重要的意义，也是在初中历史教学中实现情感目标的前提条件和重要保障。人与人之间的关系需要一个平等的前提，情感关系尤为如此，教师与学生只有在一个平等的状态下才能够建立起情感的纽带。在教学活动中，学生对于教师的学识、水平、方法或是为人等都会做出自己的评价与看法。这些评价与反映会在课堂教学中有所体现。如果学生对老师有好感，那么在课堂上就会表现得十分积极活跃。如果学生对老师缺乏好感，那么就可能表现得十分消极怠惰。而作为老师，不能因为学生有情绪，从而激化这种负面情绪，和学生产生对立，甚至是不可调和的矛盾，一旦出现这样的情况，那么整个教学活动就会出现混乱，就会被打断，因此教师在教学活动中，应该关心学生，爱护学生，不能因为学生的成绩、性格、出身等方面的差异，而对学生有不同的看法，要平等对待学生。
二、发挥主体作用，推动情感教育
新课程让我们看到课堂不再仅仅是教师的课堂，更是学生的课堂。以学生为主体的教学模式已经形成，因此情感教育是一种以学生为中心的教育。在课堂教学的组织上，教师应该充分发挥主导作用，更要发挥学生的主体作用。教学质量的好坏不仅是教师能力的问题，同时也是学生配合的问题，让学生成为课堂的主体，充分调动他们学习的积极性，能够最大限度地提高教学的质量与效率。教师对于教学活动所投入的热情与激情是能够被学生感受到的，是能够引导学生对教学活动产生兴趣的。因此，作为一名优秀的历史教师首先要表现出对于历史的热爱，这种自身情感的流露会给学生巨大的鼓舞。
三、改善教学方法，促进情感培养
改善教学方法，才能更好地实现教学目标。情感培育不是一种知识性的教育，因此传统的教学方法并不能够有效地实现这一教学目标。因此，初中历史教学应该尽快改变教学方法，选择更为灵活的教学方式。教师应该根据教学的内容、对象、目的、实际条件等情况，结合自身的教学风格，确定不同的教学方法，从而更好地为实现情感培育服务。提高课堂效率的关键在于激发学生情感的投入，灵活运用各种教学方法能够最大限度激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。在具体的实践中，我们应该对重点、难点知识多讲精讲，让学生自主地去拓展思维，让学生更为积极地参与到讨论之中。同时，教师也要做好课堂的组织管理工作，保持一定的严肃性，让学生能够在一个轻松愉快的氛围中掌握历史知识。在新旧理论知识的处理上，应该加强历史知识的横向联系，形成体系，便于学生掌握。同时，要善于利用直观教具，以及多媒体辅助教学工具，调动学生的感官体验，强化学生对于知识的理解。
四、深入挖掘教学资源，全面提升情感教育
历史是对过去真实事件的记录，初中历史包罗了古今中外所发生的重要历史事件。但是，由于学生的知识面以及生活环境等因素的影响。并不是所有的学生对所有的教学内容都会感兴趣，因此教师应该对于每一章节的教学内容进行深入的挖掘，尤其是那些学生不太感兴趣的教学内容，教师应该尽可能地发掘出其中的亮点，吸引学生，让学生积极主动地投入到学习之中；这也是教学目的中情感目标的具体体现。
五、科学化的评价手段，催化情感教育
科学的评价对于催化情感教育目标的实现有着极为重要的作用。教师对于学生的评价，其实是教师对于学生情感的传递，负面的评价对于学生的心理会造成严重的伤害，从而不利于其情感的培养。因此，那些原本对历史就不感兴趣的学生因为教师的负面评价，会变得更加放任自流。因此，教师应根据实际情况，因材施教，灵活运用各种评价机制。那些对历史感兴趣的学生，教师可以提一些较难的问题，激发他们深入思考，而对于那些学习存在困难的学生，应该给予他们更多的鼓励。无论是哪一类学生，如果出现答题错误的情况，教师应该本着宽容的心态，给予更多的鼓励而不是批评。因此，教师应该善于利用各种评价方法，捕捉学生的闪光点。让学生在生动活泼的课堂氛围中找到自信，更加愉快地投入到学习之中。由此可见，科学、灵活的评价手段无疑对学生情感的培养是一剂强有力的催化剂，对学生情感的培养有着积极的作用。
情感教育目标是初中历史教学的终极目标，初中历史教学，对于培养学生的爱国情感，树立正确的人生观、世界观、价值观都有着极为重要的影响。初中历史老师一定要在平时的历史教学中构建和谐的师生关系，充分发挥学生的主体作用，灵活运用教学方法，充分利用教学资源，建立积极的评价机制，积极地培养学生对于初中历史课的热情，从而实现初中历史的教学目标，为社会主义事业的发展奠定良好的情感基础。■
参考文献：
1.沈贯益.浅谈初中历史教学中的几个问题[J].希望月报(上半月).2007.(03).
2.邹红国.初中历史教学中如何指导学生阅读[J].新课程(初中版).2007.(12).
3.葛正红.初中历史情感教学浅探[J].科教新报(教育科研).2009.(12).
关键词：初中历史 教学研究 情感培养
新课程对于各学科都提出了新的教学目标：情感、态度以及价值观是教学的终极目标。初中历史教学其教学目标是培养学生正确的情感、态度和价值观，因此在教学活动中应该突显出层次性、功能性以及综合性。作为一名初中历史老师应该思考如何培养学生的情感，调动学生的学习兴趣和积极性。就此问题谈几点看法：
一、和谐师生关系，培育情感教育
在教学的过程中形成平等和谐的师生关系对于实现教学目标有着极为重要的意义，也是在初中历史教学中实现情感目标的前提条件和重要保障。人与人之间的关系需要一个平等的前提，情感关系尤为如此，教师与学生只有在一个平等的状态下才能够建立起情感的纽带。在教学活动中，学生对于教师的学识、水平、方法或是为人等都会做出自己的评价与看法。这些评价与反映会在课堂教学中有所体现。如果学生对老师有好感，那么在课堂上就会表现得十分积极活跃。如果学生对老师缺乏好感，那么就可能表现得十分消极怠惰。而作为老师，不能因为学生有情绪，从而激化这种负面情绪，和学生产生对立，甚至是不可调和的矛盾，一旦出现这样的情况，那么整个教学活动就会出现混乱，就会被打断，因此教师在教学活动中，应该关心学生，爱护学生，不能因为学生的成绩、性格、出身等方面的差异，而对学生有不同的看法，要平等对待学生。
二、发挥主体作用，推动情感教育
新课程让我们看到课堂不再仅仅是教师的课堂，更是学生的课堂。以学生为主体的教学模式已经形成，因此情感教育是一种以学生为中心的教育。在课堂教学的组织上，教师应该充分发挥主导作用，更要发挥学生的主体作用。教学质量的好坏不仅是教师能力的问题，同时也是学生配合的问题，让学生成为课堂的主体，充分调动他们学习的积极性，能够最大限度地提高教学的质量与效率。教师对于教学活动所投入的热情与激情是能够被学生感受到的，是能够引导学生对教学活动产生兴趣的。因此，作为一名优秀的历史教师首先要表现出对于历史的热爱，这种自身情感的流露会给学生巨大的鼓舞。
三、改善教学方法，促进情感培养
改善教学方法，才能更好地实现教学目标。情感培育不是一种知识性的教育，因此传统的教学方法并不能够有效地实现这一教学目标。因此，初中历史教学应该尽快改变教学方法，选择更为灵活的教学方式。教师应该根据教学的内容、对象、目的、实际条件等情况，结合自身的教学风格，确定不同的教学方法，从而更好地为实现情感培育服务。提高课堂效率的关键在于激发学生情感的投入，灵活运用各种教学方法能够最大限度激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。在具体的实践中，我们应该对重点、难点知识多讲精讲，让学生自主地去拓展思维，让学生更为积极地参与到讨论之中。同时，教师也要做好课堂的组织管理工作，保持一定的严肃性，让学生能够在一个轻松愉快的氛围中掌握历史知识。在新旧理论知识的处理上，应该加强历史知识的横向联系，形成体系，便于学生掌握。同时，要善于利用直观教具，以及多媒体辅助教学工具，调动学生的感官体验，强化学生对于知识的理解。
四、深入挖掘教学资源，全面提升情感教育
历史是对过去真实事件的记录，初中历史包罗了古今中外所发生的重要历史事件。但是，由于学生的知识面以及生活环境等因素的影响。并不是所有的学生对所有的教学内容都会感兴趣，因此教师应该对于每一章节的教学内容进行深入的挖掘，尤其是那些学生不太感兴趣的教学内容，教师应该尽可能地发掘出其中的亮点，吸引学生，让学生积极主动地投入到学习之中；这也是教学目的中情感目标的具体体现。
五、科学化的评价手段，催化情感教育
科学的评价对于催化情感教育目标的实现有着极为重要的作用。教师对于学生的评价，其实是教师对于学生情感的传递，负面的评价对于学生的心理会造成严重的伤害，从而不利于其情感的培养。因此，那些原本对历史就不感兴趣的学生因为教师的负面评价，会变得更加放任自流。因此，教师应根据实际情况，因材施教，灵活运用各种评价机制。那些对历史感兴趣的学生，教师可以提一些较难的问题，激发他们深入思考，而对于那些学习存在困难的学生，应该给予他们更多的鼓励。无论是哪一类学生，如果出现答题错误的情况，教师应该本着宽容的心态，给予更多的鼓励而不是批评。因此，教师应该善于利用各种评价方法，捕捉学生的闪光点。让学生在生动活泼的课堂氛围中找到自信，更加愉快地投入到学习之中。由此可见，科学、灵活的评价手段无疑对学生情感的培养是一剂强有力的催化剂，对学生情感的培养有着积极的作用。
情感教育目标是初中历史教学的终极目标，初中历史教学，对于培养学生的爱国情感，树立正确的人生观、世界观、价值观都有着极为重要的影响。初中历史老师一定要在平时的历史教学中构建和谐的师生关系，充分发挥学生的主体作用，灵活运用教学方法，充分利用教学资源，建立积极的评价机制，积极地培养学生对于初中历史课的热情，从而实现初中历史的教学目标，为社会主义事业的发展奠定良好的情感基础。■
参考文献：
1.沈贯益.浅谈初中历史教学中的几个问题[J].希望月报(上半月).2007.(03).
2.邹红国.初中历史教学中如何指导学生阅读[J].新课程(初中版).2007.(12).
3.葛正红.初中历史情感教学浅探[J].科教新报(教育科研).2009.(12).