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【内容摘要】随着新课程的改革下，高中教学课堂的实验教学，让学生更加直观的通过实验的方式来向学生展示物理的知识点，扩大学生的知识面。将一些物理的知识点转化为具体操作，帮助学生解决难题，使学生更容易掌握，从而增强了学习氛围，提高学生的学习效率。 由于实验设备不够完善，很多物理实验都无法通过实验来验证，在课堂上，更多是老师讲解理论上的知识，而不是实验的具体操作，使课堂缺乏了积极性。
【关键词】高中物理 探究性 实验课
我们应该做到是改变学生对学习物理的态度，要让学生真正意义上的去喜欢上物理这一门学科，提高学生的学习生物兴趣，让学生动手去做。那么，我们该如何在物理课堂上开展探究性实验课呢？
一、物理探究学习的意义
有效提高物理的教学效率，在课堂上，以往的教学模式是通过灌输让学生乏味的去了解知识点，学生没有切身的去体会每个知识点的含义。实践活动就可以让学生通过自己去发现知识，学生自己去探索，发现自身的不足，及时的改正。这样的方式是生动有趣的，学生自己亲身去体会数学的内涵，理解记忆就比较深刻，也不用刻意的死记硬背，大大的提高了学生在数学课堂的学习效率，也减轻了学生的课后压力。增加了物理的学习趣味性，建立良好的学习氛围。在物理的教学课堂中，师生的关系是平等的，大家都在共同探讨一个问题，得出的结论是师生共同努力的结果，具有民主平等的关系模式。大家都可以随意的发表言论，能够带动到许多同学的积极性，活跃课堂气氛，让每一个同学都参与到学习中去。最重要的是扩展学生思维，实践活动的教学方式不只是老师在单方面的传授，学生也不是被动的去接受。这是双方互相探讨数学知识的过程，学生可以充分发挥自己的想象，不局限于一种方式，给了学生很多的发展空间，五十个学生可能就有五十种不同的见解，然后再将这些理解内容综合评析，得出最佳的答案。这样活跃了学生的思维，也让学生对物理的知识点掌握更加透彻。
二、探究性实验的特点
（1）开放性：探究实验中，最主要的是学生实际操作能力的培养，不拘束不禁锢每一个学生的思想，让学生大胆的去动手。学生的知识面不再是書本上那点理论知识，更有实际操作，只要想做，就大胆的去做，失败了再来第二次。学生完全是占了主体角色，这样的开放式学习有利于培养学生的积极性，调动大家的学习气氛。
（2）主动性：在物理探究实验学习中，自主让学生去解决问题。这样，加强了学生对物理实验方法的研究，提高了物理的学习质量，也培养了学生建立物理思维框架。
（3）实践性：在物理实验课堂中，以实验为主要手段。通过实验来引导学生去感受每一个结论的具体意义，这样有利于提高学生的兴趣，加强理解记忆。
三、物理探究性实验的具体操作过程。
（1）设置情节，提出物理探究问题。
（2）根据有关的物理资料，提出对探究问题的相关讲解和假设。
（3）制定计划，探究问题，找出答案。
（4）分析问题，思考问题的疑难点。
（5）总结该物理知识问题，与同学之间互相交流。
四、物理课堂上开展实验安排
（1）一般采用的是小组探究实验。把学生分成不同的小组，每一个小组每一节课都有不同的任务，这样可以让学生互相帮助互相学习，养成互相合作的好习惯。
小组学习
（2）个人探究实验。具体的做法是将每一个做过的实验自己进行操作，每一个学生都有不同类型的题目，每一个学生都要将自己做的实验用来分享给大家，这样培养了个人独立的能力，让人不具有依赖思想，也能够让孩子真正的掌握实验。
五、实验实际操作过程中应该注意的细节
（1）在开展实验活动时，应该管理好课堂纪律，防止学生各自大脑，这样有利于课程的正常运行，达到预期的效果。
（2）把握好学生与老师的关系。在课堂上，学生应该尊重老师，不能对老师大呼小叫。在课后，可以与学生做朋友，进行知识探讨，尊重每一个学生的观点，不伤害学生的自尊心，很好的保护学生的学习欲望，积极的去解答学生的问题。
（3）保证在实验实际操作过程中的教学质量。在做实验操作上应该谨慎再谨慎，不能做无用功，学生的时间是很宝贵的，尽量的减轻学生的压力。
（4）物理课外知识库。学生互相讨论物理实验问题，将物理实验难点易错点记录在一个本子上，形成一个物理实验操作易错的注意点，也可以把有趣的物理实验在经过老师同意后在实验室里进行操作，与大家分享，让学生养成一个自主学习的好习惯。
学生展示成果
在探究实验中，能够调动学生对物理这一学科的积极性，激发学生对物理的热爱，有助于培养学生思维能力，让学生在生活中也能够学习物理，有利于提高学生在这一门学科的综合水平提高。物理实验很好的提高了学生的兴趣，促进了与师生的关系，学生的学习效率也大大的提高了。在实验活动时可以有多种形式，比如小组，也可以角色扮演等方式来安排课程，在玩儿中去学习。学生和老师关系也有了缓解，学生愿意相信老师，愿意与老师交流，把老师当做志趣相投的爱好者看待。
总而言之，在物理这一门学科，因为有了实验的学习，使物理课堂氛围变得更加具有积极性，改变了以往枯燥乏味的课堂学习气氛，也同时增强了学生的动手能力，学生的思维能力也更加灵活多变了。改善了学生与老师之间的关系，提高了学生团结合作的能力，让学生主动的获取物理知识，体验物理的独特魅力。
（作者单位：肥东县第二中学）
【关键词】高中物理 探究性 实验课
我们应该做到是改变学生对学习物理的态度，要让学生真正意义上的去喜欢上物理这一门学科，提高学生的学习生物兴趣，让学生动手去做。那么，我们该如何在物理课堂上开展探究性实验课呢？
一、物理探究学习的意义
有效提高物理的教学效率，在课堂上，以往的教学模式是通过灌输让学生乏味的去了解知识点，学生没有切身的去体会每个知识点的含义。实践活动就可以让学生通过自己去发现知识，学生自己去探索，发现自身的不足，及时的改正。这样的方式是生动有趣的，学生自己亲身去体会数学的内涵，理解记忆就比较深刻，也不用刻意的死记硬背，大大的提高了学生在数学课堂的学习效率，也减轻了学生的课后压力。增加了物理的学习趣味性，建立良好的学习氛围。在物理的教学课堂中，师生的关系是平等的，大家都在共同探讨一个问题，得出的结论是师生共同努力的结果，具有民主平等的关系模式。大家都可以随意的发表言论，能够带动到许多同学的积极性，活跃课堂气氛，让每一个同学都参与到学习中去。最重要的是扩展学生思维，实践活动的教学方式不只是老师在单方面的传授，学生也不是被动的去接受。这是双方互相探讨数学知识的过程，学生可以充分发挥自己的想象，不局限于一种方式，给了学生很多的发展空间，五十个学生可能就有五十种不同的见解，然后再将这些理解内容综合评析，得出最佳的答案。这样活跃了学生的思维，也让学生对物理的知识点掌握更加透彻。
二、探究性实验的特点
（1）开放性：探究实验中，最主要的是学生实际操作能力的培养，不拘束不禁锢每一个学生的思想，让学生大胆的去动手。学生的知识面不再是書本上那点理论知识，更有实际操作，只要想做，就大胆的去做，失败了再来第二次。学生完全是占了主体角色，这样的开放式学习有利于培养学生的积极性，调动大家的学习气氛。
（2）主动性：在物理探究实验学习中，自主让学生去解决问题。这样，加强了学生对物理实验方法的研究，提高了物理的学习质量，也培养了学生建立物理思维框架。
（3）实践性：在物理实验课堂中，以实验为主要手段。通过实验来引导学生去感受每一个结论的具体意义，这样有利于提高学生的兴趣，加强理解记忆。
三、物理探究性实验的具体操作过程。
（1）设置情节，提出物理探究问题。
（2）根据有关的物理资料，提出对探究问题的相关讲解和假设。
（3）制定计划，探究问题，找出答案。
（4）分析问题，思考问题的疑难点。
（5）总结该物理知识问题，与同学之间互相交流。
四、物理课堂上开展实验安排
（1）一般采用的是小组探究实验。把学生分成不同的小组，每一个小组每一节课都有不同的任务，这样可以让学生互相帮助互相学习，养成互相合作的好习惯。
小组学习
（2）个人探究实验。具体的做法是将每一个做过的实验自己进行操作，每一个学生都有不同类型的题目，每一个学生都要将自己做的实验用来分享给大家，这样培养了个人独立的能力，让人不具有依赖思想，也能够让孩子真正的掌握实验。
五、实验实际操作过程中应该注意的细节
（1）在开展实验活动时，应该管理好课堂纪律，防止学生各自大脑，这样有利于课程的正常运行，达到预期的效果。
（2）把握好学生与老师的关系。在课堂上，学生应该尊重老师，不能对老师大呼小叫。在课后，可以与学生做朋友，进行知识探讨，尊重每一个学生的观点，不伤害学生的自尊心，很好的保护学生的学习欲望，积极的去解答学生的问题。
（3）保证在实验实际操作过程中的教学质量。在做实验操作上应该谨慎再谨慎，不能做无用功，学生的时间是很宝贵的，尽量的减轻学生的压力。
（4）物理课外知识库。学生互相讨论物理实验问题，将物理实验难点易错点记录在一个本子上，形成一个物理实验操作易错的注意点，也可以把有趣的物理实验在经过老师同意后在实验室里进行操作，与大家分享，让学生养成一个自主学习的好习惯。
学生展示成果
在探究实验中，能够调动学生对物理这一学科的积极性，激发学生对物理的热爱，有助于培养学生思维能力，让学生在生活中也能够学习物理，有利于提高学生在这一门学科的综合水平提高。物理实验很好的提高了学生的兴趣，促进了与师生的关系，学生的学习效率也大大的提高了。在实验活动时可以有多种形式，比如小组，也可以角色扮演等方式来安排课程，在玩儿中去学习。学生和老师关系也有了缓解，学生愿意相信老师，愿意与老师交流，把老师当做志趣相投的爱好者看待。
总而言之，在物理这一门学科，因为有了实验的学习，使物理课堂氛围变得更加具有积极性，改变了以往枯燥乏味的课堂学习气氛，也同时增强了学生的动手能力，学生的思维能力也更加灵活多变了。改善了学生与老师之间的关系，提高了学生团结合作的能力，让学生主动的获取物理知识，体验物理的独特魅力。
（作者单位：肥东县第二中学）