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关于学生中数学学习困难者的研究发展迅速，目前已经有人开始梳理那些苦修数学的学生和长期存在数学学习困难学生之间的认知差异。肯尼迪·克里格研究所开展了一项全新的长达十年的纵向研究。结果表明，9年级学生中，那些在多项测试中数学能力表现均处于最后10％的有计算障碍的学生与一般学生相比，理解和比较基本数量的能力更低。肯尼迪·克里格的项目负责人说：“正规的数学学习需要付出一些努力，不同的孩子需要付出的努力程度不同。”