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素质教育的目的在于提高学生自主学习的积极性和学习能力，新课程改革强调“学生是学习的主体”，而素质教育同样也提及“让学生自主发展”以增强课堂教学效率。从教学理论和实践等多方面来看，培养学生自主学习的意识和能力都显得格外重要。
一、培养自主学习能力在小学数学教学中的意义
数学学科的理论性和逻辑性很强，在小学数学教学中，思维能力的培养是其主要目标。而由于小学生的思维能力尚处在初级阶段，大部分学生只能做到由形象生动的形象意识向抽象的逻辑思维的转变，甚至会在一定程度上抵制这个转变的发展。因此，要正确引导学生去学习数学、热爱数学，就成了一个难题。
学习需要具备知识和能力两种基本条件，而在传统的数学教学里，大多是由教师主导，学生被动学习。这样一种灌输式的学习方法，虽然能够让学生接受数学里的一些定理、概念和规律，但在教学时却又忽视了对学生个人思维的塑造以及个人能力的培养。过度地重视教师的地位，反而挫伤了学生学习的积极性，对学生的思维能力的培养有百害而无一利。所以，我们需要改变原有的教师主导的灌输式教学方式，形成由学生主导，教师辅助的自主学习环境。而要实现这一想法，对学生自主学习能力的培养就变得格外重要。
二、小学数学中自主学习能力培养实施策略
l_充分利用现有教材，重新规划合理目标
课堂教学计划总是带有一定教学方法的可操作性以及理论学习的指导性，这些都为以后课堂教学的发展提供了理论基础。首先，要充分了解整个教材，对教材体系有一个整体把握，合理规划教材中的各个方面，发挥出教材应有的作用，为学生的发展和进步提供机会和条件。比如，在教学《乘法分配律》时，就可以一个问题选用多种方式来表示，然后让学生去观察其规律，并给他们提供一定的题目用作尝试和研究，最后让学生根据自己发展的规律找到相似的等式或题型，从而实现举一反三的效果。在这一过程里，让学生学会自己去观察、思考以及相互交流和验证，更好地把握乘法分配律中的新概念和新知识，发挥其主观能动性，加深对相关知识的认知和理解。
2.采用问答的教学方式
在教学时，向学生提出一些问题能够激发学生的求知欲和好奇心理，推动学生主动学习，从而不断提高自身思维能力。而合理的教学方式需要注意以下几点：一、问题要适应学生的能力。由于小学生年龄尚小，能力有效，过于复杂的问题不仅不能调动学生兴趣，还会让学生失去探究问题结果的兴趣。小学生考虑问题一般是由模型或实物引起，在此基础上不断发散，所以，教师的问题要适应学生的思维方式和能力范围。二、从学生的實际生活出发。数学知识只有与学生的实际生活相结合，才能真正显示出其独有的魅力，并且，在联合实际情况以后，学生会不自觉地参与问题的探究中去，自主地实现数学学习的目标，从而体会到数学学习的乐趣，对数学学习充满热情。就比如《乘法》教学时，我们可以不仅仅教授单纯的运算口诀，还可以采用问题导人的方式，由“卖水果时，一斤苹果4元钱，卖了37斤，应该收入多少钱？”才引入教学问题，先让学生自主思考计算方式，然后告诉学生乘法的计算，这样教学既自然，又能够引起学生的注意，还顺利推动了教学主题的出现。
3.锻炼学生团队学习的能力
团队学习是另一种锻炼学生学习能力的方式，并且能够帮助学生形成团队意识，学会与他人合作，在合作过程中发现他人的优势，取长补短，推动自身发展。那么怎样开展团队学习呢？首先，要帮助学生形成合理的合作小团队。根据学生的情况，将全班学生划分为不同的小组，由3—5人构成一个团队，同时充分考虑不同学生的学习情况，每个团队中都配有优、中、差三种情况的学生，让成绩优异的学生带着成绩较差的学生学习，并且，在划分时还要在一定程度上重视学生的意见和想法，尽可能地让学生自由组合，增强团队的向心力和凝聚力。其次，就是积极推动团队活动的开展。在日常教学过程中，可以多为团队合作提供机会，就比如在《三角形的认识》教学时，就可以让学生自我讨论为什么“三角形两边之和大于第三边”，还可以为他们提供充足的条件，让他们去自己尝试，通过数据的记录和分析，来形成对这一理论的正确认知。
4.适当地给予学生评价，鼓励其继续发展
在日常教学中，我们需要根据学生的年龄和其他条件，分析学生的心理活动，认识到小学生希望表现自我、渴望获得关注以及好奇心强的特性，来给予学生适当的评价，在顺应新课程改革的时代要求，推动数学教学实践、学生自我发展。而正确的评价需要注意以下几个方面：第一，评价要有全面性。教师在给予学生评价时，需要根据学生的不同情况和不同阶段，给予不同的评价。第二，评价要有公平性。教师在评价时，一定要秉持公平的态度。将整体评价与平时学习成绩和平时表现分开点评。一个优秀的教师应该明白，学生与学生之间只存在个体的差异，没有其他的不同。第三，评价要有综合性。教师在评价时要从整个教学活动来思考，综合考虑平时作业完成情况、课堂表现和考试成绩等多个方面的因素，给予学生一个客观而公正的评价，为学生以后发展指明方向，推动学生不断进步。
三、结语
总而言之，新课程改革便是充分调动学生学习的积极性，让学生对学习产生兴趣，培养学生的自学学习意识。因此，在教学时，要从长远发展来看，用鼓励的教学方式来帮助学生学习，采用科学的教学方式，不断增强学生的学习能力。
[作者单位：沭阳县胡集实验小学江苏]
一、培养自主学习能力在小学数学教学中的意义
数学学科的理论性和逻辑性很强，在小学数学教学中，思维能力的培养是其主要目标。而由于小学生的思维能力尚处在初级阶段，大部分学生只能做到由形象生动的形象意识向抽象的逻辑思维的转变，甚至会在一定程度上抵制这个转变的发展。因此，要正确引导学生去学习数学、热爱数学，就成了一个难题。
学习需要具备知识和能力两种基本条件，而在传统的数学教学里，大多是由教师主导，学生被动学习。这样一种灌输式的学习方法，虽然能够让学生接受数学里的一些定理、概念和规律，但在教学时却又忽视了对学生个人思维的塑造以及个人能力的培养。过度地重视教师的地位，反而挫伤了学生学习的积极性，对学生的思维能力的培养有百害而无一利。所以，我们需要改变原有的教师主导的灌输式教学方式，形成由学生主导，教师辅助的自主学习环境。而要实现这一想法，对学生自主学习能力的培养就变得格外重要。
二、小学数学中自主学习能力培养实施策略
l_充分利用现有教材，重新规划合理目标
课堂教学计划总是带有一定教学方法的可操作性以及理论学习的指导性，这些都为以后课堂教学的发展提供了理论基础。首先，要充分了解整个教材，对教材体系有一个整体把握，合理规划教材中的各个方面，发挥出教材应有的作用，为学生的发展和进步提供机会和条件。比如，在教学《乘法分配律》时，就可以一个问题选用多种方式来表示，然后让学生去观察其规律，并给他们提供一定的题目用作尝试和研究，最后让学生根据自己发展的规律找到相似的等式或题型，从而实现举一反三的效果。在这一过程里，让学生学会自己去观察、思考以及相互交流和验证，更好地把握乘法分配律中的新概念和新知识，发挥其主观能动性，加深对相关知识的认知和理解。
2.采用问答的教学方式
在教学时，向学生提出一些问题能够激发学生的求知欲和好奇心理，推动学生主动学习，从而不断提高自身思维能力。而合理的教学方式需要注意以下几点：一、问题要适应学生的能力。由于小学生年龄尚小，能力有效，过于复杂的问题不仅不能调动学生兴趣，还会让学生失去探究问题结果的兴趣。小学生考虑问题一般是由模型或实物引起，在此基础上不断发散，所以，教师的问题要适应学生的思维方式和能力范围。二、从学生的實际生活出发。数学知识只有与学生的实际生活相结合，才能真正显示出其独有的魅力，并且，在联合实际情况以后，学生会不自觉地参与问题的探究中去，自主地实现数学学习的目标，从而体会到数学学习的乐趣，对数学学习充满热情。就比如《乘法》教学时，我们可以不仅仅教授单纯的运算口诀，还可以采用问题导人的方式，由“卖水果时，一斤苹果4元钱，卖了37斤，应该收入多少钱？”才引入教学问题，先让学生自主思考计算方式，然后告诉学生乘法的计算，这样教学既自然，又能够引起学生的注意，还顺利推动了教学主题的出现。
3.锻炼学生团队学习的能力
团队学习是另一种锻炼学生学习能力的方式，并且能够帮助学生形成团队意识，学会与他人合作，在合作过程中发现他人的优势，取长补短，推动自身发展。那么怎样开展团队学习呢？首先，要帮助学生形成合理的合作小团队。根据学生的情况，将全班学生划分为不同的小组，由3—5人构成一个团队，同时充分考虑不同学生的学习情况，每个团队中都配有优、中、差三种情况的学生，让成绩优异的学生带着成绩较差的学生学习，并且，在划分时还要在一定程度上重视学生的意见和想法，尽可能地让学生自由组合，增强团队的向心力和凝聚力。其次，就是积极推动团队活动的开展。在日常教学过程中，可以多为团队合作提供机会，就比如在《三角形的认识》教学时，就可以让学生自我讨论为什么“三角形两边之和大于第三边”，还可以为他们提供充足的条件，让他们去自己尝试，通过数据的记录和分析，来形成对这一理论的正确认知。
4.适当地给予学生评价，鼓励其继续发展
在日常教学中，我们需要根据学生的年龄和其他条件，分析学生的心理活动，认识到小学生希望表现自我、渴望获得关注以及好奇心强的特性，来给予学生适当的评价，在顺应新课程改革的时代要求，推动数学教学实践、学生自我发展。而正确的评价需要注意以下几个方面：第一，评价要有全面性。教师在给予学生评价时，需要根据学生的不同情况和不同阶段，给予不同的评价。第二，评价要有公平性。教师在评价时，一定要秉持公平的态度。将整体评价与平时学习成绩和平时表现分开点评。一个优秀的教师应该明白，学生与学生之间只存在个体的差异，没有其他的不同。第三，评价要有综合性。教师在评价时要从整个教学活动来思考，综合考虑平时作业完成情况、课堂表现和考试成绩等多个方面的因素，给予学生一个客观而公正的评价，为学生以后发展指明方向，推动学生不断进步。
三、结语
总而言之，新课程改革便是充分调动学生学习的积极性，让学生对学习产生兴趣，培养学生的自学学习意识。因此，在教学时，要从长远发展来看，用鼓励的教学方式来帮助学生学习，采用科学的教学方式，不断增强学生的学习能力。
[作者单位：沭阳县胡集实验小学江苏]