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【摘 要】
随着当下社会的不断发展，人们对于教育也投入了越来越多的精力。社会渐渐地改变了对传统教学方式的使用，减少“填鸭式”教学法的使用，能够接受新的教学模式。阅读教学，是小学语文教学中极为重要的组成部分，阅读教学的改善能提升学生的语文素养，增加他们的知识储备，对学生未来的发展有着不可忽视的作用。本文结合语文阅读的教学状况，对语文阅读教学进行相应的分析和解读，对阅读教学中存在的问题给予相应的方法和策略。
【关键词】
小学语文 阅读教学
对小学语文中的阅读教学进行创新可以帮助教学创造出更好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，让学生更加积极地参与到阅读活动中并且多读和多思考，养成将自身体悟记录下来的习惯。小学语文教师在进行阅读教学过程中可以从教学目标、导入形式和评价方式这三个方面来进行，帮助学生找到阅读过程中的乐趣。阅读的良好习惯是在潜移默化中养成的，教师教学的目的就是帮学生养成良好的阅读习惯，为学生的未来奠定更加坚实的基础。
一、当下小学语文阅读教学的状况
（一）小学语文教师参差不齐
在当下的小学语文教师群体中，有部分教师还存在着语文知识匮乏以及能力上的不足，这是我国当下小学教学中普遍存在的问题。我国的一部分教师是由代课教师或者一些民办教师转化而来，并且这样的教师不在少数，这些教师年龄较大，教育观念落后，学历达不到教学的要求，并且由于年龄的问题导致他们在进行教学的过程中缺乏创新意识。因此，他们在进行阅读教学时会仍使用传统的教学方法，面对当下教育的改革，他们是心有余力而不足，很难理解那些新型的教学模式，教学效率会受到很大的影响，学生也很难培养对于阅读的兴趣，这对学生未来的发展是极为不利的。
（二）教学目标把握不准确
在现阶段的小学语文教学中，教师对于阅读教学的教学阶段性还不太理解，各个年级的教学方式都是相类似的，并没有进行相应的区分，这就导致低年级的阅读教学形式逐渐的向高年级进行靠拢。教学目标的不准确把握会让不同的年级有着相同的教学模式，对于教学的延续性有着很大的损害，对年级的分段意识不强。产生这样问题的原因是多方面的，但是主要的原因还是在于教师，任课教师在进行阅读教学的过程中没有能够把握每个年级段的学习目的和学习目标，对于各个年级的教材也没有很好的掌握，导致在教学过程中变得盲目，不能因材施教，学生对于阅读过程中知识点的吸收存在着较大的难度。
二、教学中的高耗低效
（一）对识字教学和写作教学缺乏重视
识字是学生进行阅读最基础的要求，所以识字教学对于阅读教学有着必不可少的作用。小学语文教学的目的是为学生整个学习教育阶段打下良好的基础，不论小学语文教学进行怎样的改革，都不能忘记对学生进行识字的教学，这是一切教学的开始。但是根据对小学语文教学的研究发现，教师在进行教学的过程中，对于这方面的重视基本为零，哪怕有也是一种应付式的教学，并且教学的时间相对而言也是较少的。
（二）读书指导不到位
在现在的小学语文教学中，教师使用的还是传统的“填鸭式”教学方法，把课堂的大部分时间用于知识点的灌输，很少关注学生是否能够接受所讲授的知识点，导致学生进行阅读的实验越来越少，更不用说对学生进行阅读的指导了。
三、对问题相应的解决方法
（一）明确教学的目标
想让阅读教学培养学生的读写能力就需要明确阅读教学的目标，教师在进行教学准备的过程中就要考虑到学生的心理特征和思维方式，并且结合新的教学目标制定相应的教学方法。小学阅读教育要符合学生的逻辑性，让学生慢慢的培养起对于阅读的兴趣。
例如，我在让学生进行《匆匆》这篇文章的阅读时，我会指定教学目标，要求学生能够熟悉课文中生僻字，并且能联系生活实际对文章中的重点词句进行理解和记忆，我会更多的考虑到学生的心理状态，教学目标的设定会让学生更有目的性的进行阅读，阅读的效率在这样的要求下得到了大大的提升，课堂的效率也有了明显的提升。在一次次这样的教学中，学生能慢慢培养起有目的地进行阅读的习惯。
（二）导入形式的丰富
小学生刚刚接触较为系统的学习，因为年龄的关系，学生很难一下子将注意力投入到课堂中，传统的阅读导入模式明显不能满足当下学生的要求，因此，需要丰富导入形式，在进行教学的一开始就激发学生的兴趣，这对于接下的教学有着很大的作用。
例如，我在教学生《影子》这篇文章的阅读过程中，我会先让学生玩一个踩影子的游戏，并且讲述一些关于影子的童话故事，由于游戏和童话故事的吸引，学生一下子进入了学习的状态，在接下来的阅读教学中也变得更加顺利，整堂课的教学效果得到了提升。
（三）改善评价方式
小学生还处于一个心智不成熟的阶段，他们对于他人的评价看得很重，所以教师能够通过改变评价方式鼓励学生更加积极地参与到阅读教学中，激发学生的阅读积极性，这对于他们的未来阅读习惯的养成有着明显的效果。
【结 语】
在当下的小学语文教学中，阅读教学得到了越来越多教育工作者的重视，阅读教学的顺利开展对于学生文学素养的提升和知识的积累都有着很明显的作用，并且能更好地实现教学目标和教学要求。本文论述了小学语文中阅读教学的现状和问题，并且提出了一些解决方法，希望本文的论述能给其他教育工作者更多启发。
【参考文献】
【1】李建军.小学语文阅读教学探索的三种路向——“第四届教育家论坛暨首届两岸三地有效教学高层论坛”名师会课观后【J】.江苏教育研究，2010（16）
【2】陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究【D】.四川师范大学，2014
随着当下社会的不断发展，人们对于教育也投入了越来越多的精力。社会渐渐地改变了对传统教学方式的使用，减少“填鸭式”教学法的使用，能够接受新的教学模式。阅读教学，是小学语文教学中极为重要的组成部分，阅读教学的改善能提升学生的语文素养，增加他们的知识储备，对学生未来的发展有着不可忽视的作用。本文结合语文阅读的教学状况，对语文阅读教学进行相应的分析和解读，对阅读教学中存在的问题给予相应的方法和策略。
【关键词】
小学语文 阅读教学
对小学语文中的阅读教学进行创新可以帮助教学创造出更好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，让学生更加积极地参与到阅读活动中并且多读和多思考，养成将自身体悟记录下来的习惯。小学语文教师在进行阅读教学过程中可以从教学目标、导入形式和评价方式这三个方面来进行，帮助学生找到阅读过程中的乐趣。阅读的良好习惯是在潜移默化中养成的，教师教学的目的就是帮学生养成良好的阅读习惯，为学生的未来奠定更加坚实的基础。
一、当下小学语文阅读教学的状况
（一）小学语文教师参差不齐
在当下的小学语文教师群体中，有部分教师还存在着语文知识匮乏以及能力上的不足，这是我国当下小学教学中普遍存在的问题。我国的一部分教师是由代课教师或者一些民办教师转化而来，并且这样的教师不在少数，这些教师年龄较大，教育观念落后，学历达不到教学的要求，并且由于年龄的问题导致他们在进行教学的过程中缺乏创新意识。因此，他们在进行阅读教学时会仍使用传统的教学方法，面对当下教育的改革，他们是心有余力而不足，很难理解那些新型的教学模式，教学效率会受到很大的影响，学生也很难培养对于阅读的兴趣，这对学生未来的发展是极为不利的。
（二）教学目标把握不准确
在现阶段的小学语文教学中，教师对于阅读教学的教学阶段性还不太理解，各个年级的教学方式都是相类似的，并没有进行相应的区分，这就导致低年级的阅读教学形式逐渐的向高年级进行靠拢。教学目标的不准确把握会让不同的年级有着相同的教学模式，对于教学的延续性有着很大的损害，对年级的分段意识不强。产生这样问题的原因是多方面的，但是主要的原因还是在于教师，任课教师在进行阅读教学的过程中没有能够把握每个年级段的学习目的和学习目标，对于各个年级的教材也没有很好的掌握，导致在教学过程中变得盲目，不能因材施教，学生对于阅读过程中知识点的吸收存在着较大的难度。
二、教学中的高耗低效
（一）对识字教学和写作教学缺乏重视
识字是学生进行阅读最基础的要求，所以识字教学对于阅读教学有着必不可少的作用。小学语文教学的目的是为学生整个学习教育阶段打下良好的基础，不论小学语文教学进行怎样的改革，都不能忘记对学生进行识字的教学，这是一切教学的开始。但是根据对小学语文教学的研究发现，教师在进行教学的过程中，对于这方面的重视基本为零，哪怕有也是一种应付式的教学，并且教学的时间相对而言也是较少的。
（二）读书指导不到位
在现在的小学语文教学中，教师使用的还是传统的“填鸭式”教学方法，把课堂的大部分时间用于知识点的灌输，很少关注学生是否能够接受所讲授的知识点，导致学生进行阅读的实验越来越少，更不用说对学生进行阅读的指导了。
三、对问题相应的解决方法
（一）明确教学的目标
想让阅读教学培养学生的读写能力就需要明确阅读教学的目标，教师在进行教学准备的过程中就要考虑到学生的心理特征和思维方式，并且结合新的教学目标制定相应的教学方法。小学阅读教育要符合学生的逻辑性，让学生慢慢的培养起对于阅读的兴趣。
例如，我在让学生进行《匆匆》这篇文章的阅读时，我会指定教学目标，要求学生能够熟悉课文中生僻字，并且能联系生活实际对文章中的重点词句进行理解和记忆，我会更多的考虑到学生的心理状态，教学目标的设定会让学生更有目的性的进行阅读，阅读的效率在这样的要求下得到了大大的提升，课堂的效率也有了明显的提升。在一次次这样的教学中，学生能慢慢培养起有目的地进行阅读的习惯。
（二）导入形式的丰富
小学生刚刚接触较为系统的学习，因为年龄的关系，学生很难一下子将注意力投入到课堂中，传统的阅读导入模式明显不能满足当下学生的要求，因此，需要丰富导入形式，在进行教学的一开始就激发学生的兴趣，这对于接下的教学有着很大的作用。
例如，我在教学生《影子》这篇文章的阅读过程中，我会先让学生玩一个踩影子的游戏，并且讲述一些关于影子的童话故事，由于游戏和童话故事的吸引，学生一下子进入了学习的状态，在接下来的阅读教学中也变得更加顺利，整堂课的教学效果得到了提升。
（三）改善评价方式
小学生还处于一个心智不成熟的阶段，他们对于他人的评价看得很重，所以教师能够通过改变评价方式鼓励学生更加积极地参与到阅读教学中，激发学生的阅读积极性，这对于他们的未来阅读习惯的养成有着明显的效果。
【结 语】
在当下的小学语文教学中，阅读教学得到了越来越多教育工作者的重视，阅读教学的顺利开展对于学生文学素养的提升和知识的积累都有着很明显的作用，并且能更好地实现教学目标和教学要求。本文论述了小学语文中阅读教学的现状和问题，并且提出了一些解决方法，希望本文的论述能给其他教育工作者更多启发。
【参考文献】
【1】李建军.小学语文阅读教学探索的三种路向——“第四届教育家论坛暨首届两岸三地有效教学高层论坛”名师会课观后【J】.江苏教育研究，2010（16）
【2】陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究【D】.四川师范大学，2014