论文部分内容阅读
一、前言
《中央组织部发展党员的工作细则》中要求新时期党的组织发展工作的指导方针是：“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展。”高校基层党组织肩负着为党为国输送新鲜血液的重任，大学生的入党动机端正与否、党员素质的高低优劣，直接关乎大学生党员这个群体优质性、关系党和国家的前途和命运。大学生是作为党的一个青年骨干力量，作为新鲜血液注入新活力，入党动机的端正与否对先进性有着重要的联系，关乎未来党国的走向。
二、研究背景
大学生的入党动机的调查和分析、教育和引导的深化，对于高校党组织把握好学生党员质量至关重要，保持党员队伍的纯洁性、先锋模仿性，保障党国事业的后浪有力、对中国梦的实现具有重要的现实意义。
近年来，大学生入党想法和期望一直高涨，大学生中绝大部分有着较为正确的入党动机，党员中学生数量逐年增长。统计显示，我国十分之一的在校大学生是中共党员。从近年来党员发展态势而言，大学生“入党热”的趋势将延续较长时间。反映了当代大学生对党的看法是向往、追求和积极向上，有着较高的政治热情，值得肯定与发扬。与之相伴的是，受多种消极因素的影响，部分大学生入党动机出现了功利化、实用化等偏差。随着经济社会的快速发展和不断变化，导致价值选择呈现出多样化，大学生的入党动机呈现复杂化。
因此对大学生的入党动机的跟踪研究，对有入党意愿的大学生进行长期的思想和行为跟踪，探究不同发展阶段的动机变化有着风向标的作用性。通过对入党动机跟踪调查发现良好的诱导因素更好的发现和指导矫正入党动。有利于了解大学生思想具体动向，更有助于推动思政教育与党建工作的协同发展。
三、基于前人研究成果的分析
（一）在入党动机方面：
林海（2011）对大学生入党动机的现状进行分析，将它分为以下几种类型：
1、理论知识全面型
2、感情目的型
3、目标追求型
4、大众跟风型。
庞赫然（2008）又说到部分大学生出现错误的入党动机有些人认为入党能使自己更好地成长，更能严格要求自己，使自己变得更完美，虽有愿望积极加入党组织，但只是把组织上入党作为一个人成才的政治标准并没有把思想上入党作为对自己的要求;有些人觉得党员光荣仅仅出自光荣感和荣誉感，他们争取入党觉得是对父辈亲友有个好交代。
（二）在大学生入党的影响因素方面：
王厚生（2009）指出，影响大学生入党动机的因素主要分为以下几种因素：
1、对党理论的知识缺乏
2、现代社会环境影
3、家庭教育影响
4、毕业状况的影响。
（三）在入党过程中动机的演变方面：
赵美（2009）说到，对于要求入党的同志来说，端正入党动机是非常重要的。首先，正确的动机，是正确行动的精神力量。要求入党的同志只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。这种考验在新时期更有重要的现实意义。在党组织的教育培养之下，越来越多的入党积极分子、预备党员以及党员对“入党动机”逐渐有了新的认识。认识到党员应该起到党员先锋模范作用，在平常生活中、工作中都不断的以党员的标准严格要求自己。
因此，为了维护党的纯洁性、先锋性，在入党以及培养的过程中必须严格考察要求入党同志的动机所在，通过必要的审查和考验，去发现哪些同志的入党动机是端正的，哪些同志的入党动机是不够端正 的。只有那些入党动机端正又具备党员条件的人，才能被吸收入党。这就告诉我们，申请入党的同志要想实现自己的入党愿望，只有老老实实地树立起正确的入党动机，经受住党组织的考察，并通过正确途径加入党组织，而不能怀着不端正的入党动机，采取不正当的手段混进党组织。
四、本案研究的方式途径及创新
利用所在大学的党支部平台，对不同发展阶段的大学生入党申请人、入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员等进行跟踪调研，涵盖了大一到大四各个年级。大大的扩大我们对于不同阶段的大学生的入党动机的摸底，可以更好的研究出是什么因素导致其在不同发展阶段中产生的思想变化，从而有助于探究出培养方式。
采用文献研究、调查问卷、面对面访谈等方式进行研究，既对前人的研究成果总结奠定本案研究理论基础，又利用问卷匿名得到较大量的数据结果，同时通过访谈弥补问卷无法深入了解不够详细的缺陷。
五、问卷调查结果及分析
（一）问卷填写的基本情况
本次问卷实际回收1256份，其中处于入党申请人阶段的大学生填写占比最高，达50.39%;群众次之，占比为24.22%;入党积极分子占比19.92%;预备党员占比4.69%;党员占比0.78%。此次填写数据的分布呈现一定程度的不均衡，但这并不意味着此次调查是不合理的和所调查出的数据是不科学的。而是因为，在一个党支部中，所分配的推忧名额有限，数据的不均衡恰恰证明了此次调查的全面和完整。
（二）问卷分析
调查显示，仅有25.39%的大学生认为自己对入党程序很了解，这可以看出我们当前的党建工作中尚有不足;但是令人欣慰的是，认为自己对入党程序了解一点的大学生有55.08%;其中，认为自己不大了解的大学生占比17.58%，认为一点都不知道的学生也仅有1.95%。根据数据揭示，我们在入党流程的宣传和介绍方面仍有欠缺，需要加强该方面的工作。
在入党动机方面，超过八成的大学生表示因为在生活中感受到党的伟大，认为热爱中国共产党，可以更好地为人民服务。同时，和前者有着相同比例的原因是把入党作为激励自己前进的动力。其中，有着近七成的大学生认为入党是一种荣誉且是对自己的肯定，近六成的大学生把入党当成自己的梦想和实现自己人生价值的方式。在入党主要因素中，76.17%的人选择了个人因素，同时又74.61%的人选擇了榜样因素。然而，部分大学生的入党动机中也出现了功利色彩，有近四成的大学生认为入党是增加自己的就业筹码，是为了个人今后的发展。在对于是否认为党员身份给个人给来好处的回答中，28.91%的人认为有很多，48.83%的人认为应该会有好处。与此同时，也有小部分部分大学生的入党动机中是带有从众心理的，近一成的大学生表示自己入党的动机是因为身边人都在申请，认为自己应该随大家一起。以此同时，有三成大学生表示自己想入党是受到亲朋好友影响或者是被他们要求入党的。从大部分大学生的入党动机来看，仍然是积极的。但是，数据也显示出其中仍然存在一些不良的方面。这表明，在接下来的党建工作中，我们需要重点抓入党动机方面的问题，要发挥党员的榜样作用，积极引导大学生的价值取向，以树立正确的价值观、人生观和世界观。 入党态度方面，75.72%的大学生表示会积极争取，尽量入党;10.55%的大学生态度很坚决，认为自己一定要入党;也有9.38%的大学生认为自己如果可以入党就入，而有4.3%的人认为无所谓。同时，有87.5%的大学生认为身边的人大部分是想入党的，0%的人认为身边的人绝大多数不愿意入党。在入党的必备条件中，85.55%的大学生认为思想上入党是最重要的，工作能力强和交际能力强等其他方面也有被提及。由大学生的入党态度的数据显示，绝大多数大学生对入党的态度积极，党建中心要好好抓住大学生的这一良好态度来开展工作。创新工作方式，克服教条主义，以使更多学生有好的入党意愿。
在对党的认识和了解方面，19.92%的学生认为自己非常了解，63.28%的学生认为自己大致了解。其中，98.05%的学生是从手机中了解到党团动态。由数据揭示，大学生们对中国共产党的了解是较高的。同时，我们党建工作要多关注要加强机等移动端方面的宣传。
六、访谈分析
根据需要和现有条件进行分批次分年级分政治面貌进行随机抽样对象访谈。
访谈中发现，高年级的学生，且身份为党员的大部分的入党动机倾向更为明确，一般都是有着理想信念担当和明确的努力方向。对比相同年级的非党员的入党积极分子，访谈发现大部分对于入党的概念笼统，依旧存在思想层面上的枷锁。结合两类同学分析，我们发现前者在于入党动机的变化主要原因为：学院的党员培训教育的系统化使其不断深化个人党性修养以及党内同志的相互间影响颇大。
对比低年级的普通学生和入党积极分子，我们发现，大部分入党积极分子的活跃性和思想的政治性较强，这类同学的自我党性修养和综合能力较强，而普通同学普遍对于入党仅仅停留在想法上，缺乏实质的行动和正确的导向思想。两者的区别在于，大学入学初党员的引导以及自身的积极向上内心受到激发。
而通过垂直的研究，发现普遍的低年级入党积极分子中较为活跃、上进心强、党性修养好的同学，在高年级一遍都成为了一名中共党员，其对周围同学的影响力和模范性较强。
七、对策探究
（一）强化导向力量，多加引导矫正
1、在理论学习中引导矫正
加强党课学习，不断提高大学生的素养，可以通过座谈会和优秀党员报告会等形式，组织学生们参加和讨论，从中发现自身的不足，并且树立正确的价值观、世界观、人生观，从而端正自己的入党动机。同时推出多种形式的党课，使党课不仅仅只是停留在课堂，使学生们更好地融合到学习中去，让学习变得更有效率。
2、在实践应用中引导矫正
鼓励学生积极参加社会实践活动，如寒暑假实践活动、党课义教、爱心包裹等志愿活动，在实践中不断锻炼自己，提高自己的思想政治水平，加深对党的事业的认识，在实践中不断用切身体验来纠正自身的偏差动机，强化正确的人党动机。
（二）组织党内活动，增加党性修养
1、组织主旋律红色电影教育活动
在电影作品中，主旋律红色电影是其中很重要的部分，例如《我和我的祖国》《中国机长》和《攀登者》。这些电影内容充实、积极向上，深受广大人民群众的喜爱。观看电影相比看党章讲解要有趣一点，可以更好地吸引学生的注意力。红色电影具有缉枪感染力，可以使得学生更深刻地感受到中国共产党人为新中国的成立所作的努力和牺牲，让学生明白选择加入中国共产党所需要履行的义务和肩负的责任。
2、组织党团知识竞速赛
大学生的年龄大多分布在18到22岁这个阶段，猎奇心理重，喜欢追寻潮流和刺激。把对党团知识的学习和一些新兴的活动联系起来，增加学习的主动性和兴趣。组织党团知识竞速赛，将现在比较流行的综艺活动融合进去，例如按照地图尋找地点，然后答题打卡。将有趣的活动融入党团知识的学习，可以加强知识的记忆点，也会改变一些学生认为党团知识枯燥无味的刻板印象。让学生为了竞赛而自主选择学习相关党的知识。
（三）常态化品牌打造，把握学生思想动向
1、开展党性调查常态化
定期发放调查问卷（问卷可以一份，也可以分为5份，按入党5个阶段提出针对性的问题进行调查），让学生如实填写。学生党支部成立小组专门在后台分析结果和问题，再根据总结得到的情况和问题开展针对性的党性教育。
2、设立党日咨询岗
条件允许的话，在新生开学的一个月内，选择一天作为入党咨询日，形式类似于摆摊，前期进行推文宣传，同时线上开展优秀党员展，为学生提供一个更好的的方式了解更多关于入党的相关事宜，进行正确的入党宣传。
3、党员服务常态化
在新生入学的第一周里，通过党员服务岗对学生入党进行宣传和教育，并收集他们反映的问题，做出进行针对性的解决方案。在新生教育中选择一天召开党课教育，考虑学生的接受程度，到红色景点邀请优秀党员分享一些参观红色革命景点的故事或者感想，让学生在活动中正确认识入党。
4、优秀党员榜样化
设立优秀党员的个人故事专栏，让榜样的力量照进每一个学子心中。利用线上微宣传，线下沙龙论坛，多种形式融合的方式，促进青年向党靠拢。
综上，基于对入党动机在入党培养过程的变化提出的应对措施。
主要参考文献
[1]大学生最新入党培训教材.人民日报出版社.2011 04
[2]林海. 大学生最新入党培训教材. 人民日报出版社. 2011（04）
[3]姜春霞， 武爱萍. 端正入党动机 提高个人素质——大学生入党动机教育之我见[J]. 希望月报：上， 2007（5）：39.
[4]佚名. 什么是正确的入党动机[J]. 先锋队， 2008.
[5]陈立新. 当代大学生入党动机的分析与研究[J]. 科技信息， 2011， 000（013）：601-601.
[6]虞永飞， 康志贤. 当代大学生入党动机分析及引导矫正[J]. 湖北第二师范学院学报， 2012， 000（0z1）：66-68.
[7]柳春清， 李响. 科学发展观视域下大学生入党动机的现状分析及引导校正[J]. 辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报， 2010， 51（5）：81-83.
[8]江本武， 曹迅飞， 左辉，等. 当代大学生入党动机偏差及解决途径[J]. 武汉工程大学学报， 2010， 032（002）：40-44，64.
[9]周素勤， 徐承英. "90后"大学生入党动机纠偏途径探析[J]. 人民论坛， 2014， 000（002）：143-145.
[10]李海燕. 增强党员意识，深化大学生党员思想政治教育[J]. 华章， 2012（12）.
[11]张南华， 张洪涛. 大学生入党动机的分析与思考[J]. 九江学院学报（社会科学版）， 2007， 26（001）：119-121.
[12]庞赫然. 引导大学生树立正确的入党动机[J]. 辽宁行政学院学报， 2008（06）：78-79.
指导老师：邓木彬 （惠州学院地理与旅游学院）
《中央组织部发展党员的工作细则》中要求新时期党的组织发展工作的指导方针是：“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展。”高校基层党组织肩负着为党为国输送新鲜血液的重任，大学生的入党动机端正与否、党员素质的高低优劣，直接关乎大学生党员这个群体优质性、关系党和国家的前途和命运。大学生是作为党的一个青年骨干力量，作为新鲜血液注入新活力，入党动机的端正与否对先进性有着重要的联系，关乎未来党国的走向。
二、研究背景
大学生的入党动机的调查和分析、教育和引导的深化，对于高校党组织把握好学生党员质量至关重要，保持党员队伍的纯洁性、先锋模仿性，保障党国事业的后浪有力、对中国梦的实现具有重要的现实意义。
近年来，大学生入党想法和期望一直高涨，大学生中绝大部分有着较为正确的入党动机，党员中学生数量逐年增长。统计显示，我国十分之一的在校大学生是中共党员。从近年来党员发展态势而言，大学生“入党热”的趋势将延续较长时间。反映了当代大学生对党的看法是向往、追求和积极向上，有着较高的政治热情，值得肯定与发扬。与之相伴的是，受多种消极因素的影响，部分大学生入党动机出现了功利化、实用化等偏差。随着经济社会的快速发展和不断变化，导致价值选择呈现出多样化，大学生的入党动机呈现复杂化。
因此对大学生的入党动机的跟踪研究，对有入党意愿的大学生进行长期的思想和行为跟踪，探究不同发展阶段的动机变化有着风向标的作用性。通过对入党动机跟踪调查发现良好的诱导因素更好的发现和指导矫正入党动。有利于了解大学生思想具体动向，更有助于推动思政教育与党建工作的协同发展。
三、基于前人研究成果的分析
（一）在入党动机方面：
林海（2011）对大学生入党动机的现状进行分析，将它分为以下几种类型：
1、理论知识全面型
2、感情目的型
3、目标追求型
4、大众跟风型。
庞赫然（2008）又说到部分大学生出现错误的入党动机有些人认为入党能使自己更好地成长，更能严格要求自己，使自己变得更完美，虽有愿望积极加入党组织，但只是把组织上入党作为一个人成才的政治标准并没有把思想上入党作为对自己的要求;有些人觉得党员光荣仅仅出自光荣感和荣誉感，他们争取入党觉得是对父辈亲友有个好交代。
（二）在大学生入党的影响因素方面：
王厚生（2009）指出，影响大学生入党动机的因素主要分为以下几种因素：
1、对党理论的知识缺乏
2、现代社会环境影
3、家庭教育影响
4、毕业状况的影响。
（三）在入党过程中动机的演变方面：
赵美（2009）说到，对于要求入党的同志来说，端正入党动机是非常重要的。首先，正确的动机，是正确行动的精神力量。要求入党的同志只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。这种考验在新时期更有重要的现实意义。在党组织的教育培养之下，越来越多的入党积极分子、预备党员以及党员对“入党动机”逐渐有了新的认识。认识到党员应该起到党员先锋模范作用，在平常生活中、工作中都不断的以党员的标准严格要求自己。
因此，为了维护党的纯洁性、先锋性，在入党以及培养的过程中必须严格考察要求入党同志的动机所在，通过必要的审查和考验，去发现哪些同志的入党动机是端正的，哪些同志的入党动机是不够端正 的。只有那些入党动机端正又具备党员条件的人，才能被吸收入党。这就告诉我们，申请入党的同志要想实现自己的入党愿望，只有老老实实地树立起正确的入党动机，经受住党组织的考察，并通过正确途径加入党组织，而不能怀着不端正的入党动机，采取不正当的手段混进党组织。
四、本案研究的方式途径及创新
利用所在大学的党支部平台，对不同发展阶段的大学生入党申请人、入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员等进行跟踪调研，涵盖了大一到大四各个年级。大大的扩大我们对于不同阶段的大学生的入党动机的摸底，可以更好的研究出是什么因素导致其在不同发展阶段中产生的思想变化，从而有助于探究出培养方式。
采用文献研究、调查问卷、面对面访谈等方式进行研究，既对前人的研究成果总结奠定本案研究理论基础，又利用问卷匿名得到较大量的数据结果，同时通过访谈弥补问卷无法深入了解不够详细的缺陷。
五、问卷调查结果及分析
（一）问卷填写的基本情况
本次问卷实际回收1256份，其中处于入党申请人阶段的大学生填写占比最高，达50.39%;群众次之，占比为24.22%;入党积极分子占比19.92%;预备党员占比4.69%;党员占比0.78%。此次填写数据的分布呈现一定程度的不均衡，但这并不意味着此次调查是不合理的和所调查出的数据是不科学的。而是因为，在一个党支部中，所分配的推忧名额有限，数据的不均衡恰恰证明了此次调查的全面和完整。
（二）问卷分析
调查显示，仅有25.39%的大学生认为自己对入党程序很了解，这可以看出我们当前的党建工作中尚有不足;但是令人欣慰的是，认为自己对入党程序了解一点的大学生有55.08%;其中，认为自己不大了解的大学生占比17.58%，认为一点都不知道的学生也仅有1.95%。根据数据揭示，我们在入党流程的宣传和介绍方面仍有欠缺，需要加强该方面的工作。
在入党动机方面，超过八成的大学生表示因为在生活中感受到党的伟大，认为热爱中国共产党，可以更好地为人民服务。同时，和前者有着相同比例的原因是把入党作为激励自己前进的动力。其中，有着近七成的大学生认为入党是一种荣誉且是对自己的肯定，近六成的大学生把入党当成自己的梦想和实现自己人生价值的方式。在入党主要因素中，76.17%的人选择了个人因素，同时又74.61%的人选擇了榜样因素。然而，部分大学生的入党动机中也出现了功利色彩，有近四成的大学生认为入党是增加自己的就业筹码，是为了个人今后的发展。在对于是否认为党员身份给个人给来好处的回答中，28.91%的人认为有很多，48.83%的人认为应该会有好处。与此同时，也有小部分部分大学生的入党动机中是带有从众心理的，近一成的大学生表示自己入党的动机是因为身边人都在申请，认为自己应该随大家一起。以此同时，有三成大学生表示自己想入党是受到亲朋好友影响或者是被他们要求入党的。从大部分大学生的入党动机来看，仍然是积极的。但是，数据也显示出其中仍然存在一些不良的方面。这表明，在接下来的党建工作中，我们需要重点抓入党动机方面的问题，要发挥党员的榜样作用，积极引导大学生的价值取向，以树立正确的价值观、人生观和世界观。 入党态度方面，75.72%的大学生表示会积极争取，尽量入党;10.55%的大学生态度很坚决，认为自己一定要入党;也有9.38%的大学生认为自己如果可以入党就入，而有4.3%的人认为无所谓。同时，有87.5%的大学生认为身边的人大部分是想入党的，0%的人认为身边的人绝大多数不愿意入党。在入党的必备条件中，85.55%的大学生认为思想上入党是最重要的，工作能力强和交际能力强等其他方面也有被提及。由大学生的入党态度的数据显示，绝大多数大学生对入党的态度积极，党建中心要好好抓住大学生的这一良好态度来开展工作。创新工作方式，克服教条主义，以使更多学生有好的入党意愿。
在对党的认识和了解方面，19.92%的学生认为自己非常了解，63.28%的学生认为自己大致了解。其中，98.05%的学生是从手机中了解到党团动态。由数据揭示，大学生们对中国共产党的了解是较高的。同时，我们党建工作要多关注要加强机等移动端方面的宣传。
六、访谈分析
根据需要和现有条件进行分批次分年级分政治面貌进行随机抽样对象访谈。
访谈中发现，高年级的学生，且身份为党员的大部分的入党动机倾向更为明确，一般都是有着理想信念担当和明确的努力方向。对比相同年级的非党员的入党积极分子，访谈发现大部分对于入党的概念笼统，依旧存在思想层面上的枷锁。结合两类同学分析，我们发现前者在于入党动机的变化主要原因为：学院的党员培训教育的系统化使其不断深化个人党性修养以及党内同志的相互间影响颇大。
对比低年级的普通学生和入党积极分子，我们发现，大部分入党积极分子的活跃性和思想的政治性较强，这类同学的自我党性修养和综合能力较强，而普通同学普遍对于入党仅仅停留在想法上，缺乏实质的行动和正确的导向思想。两者的区别在于，大学入学初党员的引导以及自身的积极向上内心受到激发。
而通过垂直的研究，发现普遍的低年级入党积极分子中较为活跃、上进心强、党性修养好的同学，在高年级一遍都成为了一名中共党员，其对周围同学的影响力和模范性较强。
七、对策探究
（一）强化导向力量，多加引导矫正
1、在理论学习中引导矫正
加强党课学习，不断提高大学生的素养，可以通过座谈会和优秀党员报告会等形式，组织学生们参加和讨论，从中发现自身的不足，并且树立正确的价值观、世界观、人生观，从而端正自己的入党动机。同时推出多种形式的党课，使党课不仅仅只是停留在课堂，使学生们更好地融合到学习中去，让学习变得更有效率。
2、在实践应用中引导矫正
鼓励学生积极参加社会实践活动，如寒暑假实践活动、党课义教、爱心包裹等志愿活动，在实践中不断锻炼自己，提高自己的思想政治水平，加深对党的事业的认识，在实践中不断用切身体验来纠正自身的偏差动机，强化正确的人党动机。
（二）组织党内活动，增加党性修养
1、组织主旋律红色电影教育活动
在电影作品中，主旋律红色电影是其中很重要的部分，例如《我和我的祖国》《中国机长》和《攀登者》。这些电影内容充实、积极向上，深受广大人民群众的喜爱。观看电影相比看党章讲解要有趣一点，可以更好地吸引学生的注意力。红色电影具有缉枪感染力，可以使得学生更深刻地感受到中国共产党人为新中国的成立所作的努力和牺牲，让学生明白选择加入中国共产党所需要履行的义务和肩负的责任。
2、组织党团知识竞速赛
大学生的年龄大多分布在18到22岁这个阶段，猎奇心理重，喜欢追寻潮流和刺激。把对党团知识的学习和一些新兴的活动联系起来，增加学习的主动性和兴趣。组织党团知识竞速赛，将现在比较流行的综艺活动融合进去，例如按照地图尋找地点，然后答题打卡。将有趣的活动融入党团知识的学习，可以加强知识的记忆点，也会改变一些学生认为党团知识枯燥无味的刻板印象。让学生为了竞赛而自主选择学习相关党的知识。
（三）常态化品牌打造，把握学生思想动向
1、开展党性调查常态化
定期发放调查问卷（问卷可以一份，也可以分为5份，按入党5个阶段提出针对性的问题进行调查），让学生如实填写。学生党支部成立小组专门在后台分析结果和问题，再根据总结得到的情况和问题开展针对性的党性教育。
2、设立党日咨询岗
条件允许的话，在新生开学的一个月内，选择一天作为入党咨询日，形式类似于摆摊，前期进行推文宣传，同时线上开展优秀党员展，为学生提供一个更好的的方式了解更多关于入党的相关事宜，进行正确的入党宣传。
3、党员服务常态化
在新生入学的第一周里，通过党员服务岗对学生入党进行宣传和教育，并收集他们反映的问题，做出进行针对性的解决方案。在新生教育中选择一天召开党课教育，考虑学生的接受程度，到红色景点邀请优秀党员分享一些参观红色革命景点的故事或者感想，让学生在活动中正确认识入党。
4、优秀党员榜样化
设立优秀党员的个人故事专栏，让榜样的力量照进每一个学子心中。利用线上微宣传，线下沙龙论坛，多种形式融合的方式，促进青年向党靠拢。
综上，基于对入党动机在入党培养过程的变化提出的应对措施。
主要参考文献
[1]大学生最新入党培训教材.人民日报出版社.2011 04
[2]林海. 大学生最新入党培训教材. 人民日报出版社. 2011（04）
[3]姜春霞， 武爱萍. 端正入党动机 提高个人素质——大学生入党动机教育之我见[J]. 希望月报：上， 2007（5）：39.
[4]佚名. 什么是正确的入党动机[J]. 先锋队， 2008.
[5]陈立新. 当代大学生入党动机的分析与研究[J]. 科技信息， 2011， 000（013）：601-601.
[6]虞永飞， 康志贤. 当代大学生入党动机分析及引导矫正[J]. 湖北第二师范学院学报， 2012， 000（0z1）：66-68.
[7]柳春清， 李响. 科学发展观视域下大学生入党动机的现状分析及引导校正[J]. 辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报， 2010， 51（5）：81-83.
[8]江本武， 曹迅飞， 左辉，等. 当代大学生入党动机偏差及解决途径[J]. 武汉工程大学学报， 2010， 032（002）：40-44，64.
[9]周素勤， 徐承英. "90后"大学生入党动机纠偏途径探析[J]. 人民论坛， 2014， 000（002）：143-145.
[10]李海燕. 增强党员意识，深化大学生党员思想政治教育[J]. 华章， 2012（12）.
[11]张南华， 张洪涛. 大学生入党动机的分析与思考[J]. 九江学院学报（社会科学版）， 2007， 26（001）：119-121.
[12]庞赫然. 引导大学生树立正确的入党动机[J]. 辽宁行政学院学报， 2008（06）：78-79.
指导老师：邓木彬 （惠州学院地理与旅游学院）