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教育变革要求教师角色在知识观层面，由传授者转向引导者；在师生观层面，由操纵者转向合作者；在教学观层面，由漠视者转向对话者；在实践观层面，由执行者转向研究者。教师作为变革实践的重要参与主体，在角色变迁的历程中，自身也期待实现从“工具”价值走向“人性”取向，从批判反思走向自我认同的角色重构与超越。
教育变革中教师角色的变迁与超越
【摘 要】
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教育变革要求教师角色在知识观层面，由传授者转向引导者；在师生观层面，由操纵者转向合作者；在教学观层面，由漠视者转向对话者；在实践观层面，由执行者转向研究者。教师作为变革实践的
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2012年8期
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