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摘要：劳动教育是推动实践育人的驱动力，也是培养学生综合素质的根本途径，在职业院校育人过程中发挥着重要作用。目前，随着素质教育深入改革，将教育和劳动紧密联系，已成为新教育模式。将社会实践融入劳动教育中，通过增强学生对实践体验，更有利于提高劳动教育实际效果。基于此，本文分析基于社会实践体验的职业院校劳动教育实践面临的困境，探究基于社会实践体验的职业院校劳动教育实践策略，旨在提供一些有益参考，培养学生劳动素养。
关键词：社会实践体验;职业院校;劳动教育实践
引言
全国教育大会指出，要将劳动理念融入到教育中，弘扬劳动精神，培养学生劳动素养，让学生学会尊重劳动，学习劳动最光荣优秀品质。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，要依托实习实训，参与真实的生产劳动和服务性劳动，增强职业认同感和勞动自豪感，培育学生工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。在这种宏观政策环境下，职业院校作为技术人才培养基地，更应该将劳动教育落实到社会实践中，通过实践活动提高学生实践技能，培养学生综合素质。为此，本文分析探究基于社会实践体验的职业院校劳动教育实践策略具有积极现实意义。
1基于社会实践体验的职业院校劳动教育实践面临的困境
1.1学生劳动理念较为薄弱
根据相关调查数据显示，在“参与劳动教育实践目的”相关调查中，35%学生表示是教师要求参加的，46%学生表示为了完成学习任务，仅有19%学生主动参与劳动教育，目的是提升自己。在“学生对劳动教育认识度”相关调查中，近80%学生表示劳动教育有必要，但还有21%学生认为没必要开展劳动教育实践活动。从以上数据可以看出，学生对劳动教育实践意义认识还不够深刻，劳动理念较为薄弱。
1.2教育方法不完善实践课程少
在职业院校劳动教育实践过程中，劳动教育课程是重要组成部分。然而，从当前实际情况来看，职业院校劳动教育课程体系建设还不够完善。一是劳动教育方法有待更新。目前，尽管许多职业院校意识到劳动教育实践重要性，但是由于对劳动教育认知不足，因此在制定劳动教育方法过程中没有投入过多精力，导致劳动教育方法不够系统、完善。二是社会实践体验课程少，学生缺乏实践机会。据相关调查数据显示，47%学生表示平时劳动实践活动比较少，24%学生表示劳动教育基本上是在课堂上进行。可以看出，职业院校劳动教育中缺乏社会实践课程。
1.3部门之间协同教育不足
依照相关调查可以发现，40%职业院校由学工部门负责劳动教育相关事宜;33%职业院校由教务部门负责，仅有3%职业院校是由专门机构来负责学校劳动教育实践，还有24%职业院校劳动教育实践是由后勤部门和团委负责。不同部门对劳动教育实践认识也不同，在实施劳动教育实践活动时自然存在一定差异性。而劳动教育是职业院校教育根本内容，需要各部门一起参与进来，共同促进劳动教育发展。但是从目前实际情况来看，较多职业院校各部门在劳动教育方面协同性不足。
1.4劳动教育实践保障机制不健全
师资、资金等是职业院校劳动教育实践根本保障，健全保障机制可以推动劳动教育实践有序进行，还能提高劳动教育实践效果。因此，健全保障机制是职业院校劳动教育实践首要前提。然而，依照目前实际情况可知，仍有较多职业院校对劳动教育保障机制不重视，资金、人力、精力等投入较少，导致劳动教育实践缺乏专业指导和相应环境。学生只能通过课堂教学了解一些基本劳动知识，劳动实践技能无法得到充分锻炼，长此以往，劳动教育实践目标难以实现。
2基于社会实践体验的职业院校劳动教育实践策略
2.1强化学生崇劳意识
《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，要重视劳动教育的思想建设，帮助学生树立劳动观念，让学生从思想上认可劳动教育和劳动实践活动，只有这样才能更好推动劳动教育有效进行。因此，职业院校在进行劳动教育实践之前，应当先从学生角度出发，强化学生崇劳意识;加强思想建设，让学生真正认识到劳动教育实践重要意义，进而积极主动参与到劳动教育实践活动，推动劳动教育事业发展。其一，职业院校要积极开展劳动教育实践相关宣传教育活动，如教育讲座、以劳动为主题的交流会，或者文艺汇演等多种活动形式。通过各种活动的开展，让学生进一步感受到劳动的伟大，学习劳动精神，强化崇劳意识。其二，职业院校可以将劳动元素融入校园环境当中，如历史上具有代表性的人物雕像，或者在校园专栏上刊登劳动教育相关的历史人物事迹，营造劳动环境。
2.2更新教育方法增加社会实践课程
目前，职业院校劳动教育方法更新不足，社会实践课程缺乏，学生缺乏社会实践体验，导致劳动教育实践效果不理想。基于此，职业院校要积极更新劳动教育方法，同时增加社会实践课程，让学生有更多实践机会，更好培养学生综合素质。其一，更新劳动教育方法。职业院校应当着重围绕劳动教育，从教育目标到教育实施方案以及如何实施劳动教育实践教学，以社会实践体验为基础，制定一套完整教育计划。在培养学生崇劳意识同时，着重锻炼学生社会实践技能。其二，增加社会实践课程。社会实践是劳动教育实施重要内容，也是让学生熟悉岗位环境，增强学生社会实践能力根据途径。因此，职业院校可以利用暑假实践或者周末时间组织学生开展社会实践活动，如照顾社区老人等志愿活动，培养学生真善美的优秀品质;或者组织学生打扫教学楼，种植蔬菜，到田野间劳作等，让学生体验劳动的辛苦，感悟劳动精神。
2.3促进部门协同合作加快实施劳动教育
促进部门协同合作，有助于统一劳动教育实施规划，进而完善劳动教育实践过程，推动劳动教育更好实施。因此，职业院校在进行劳动教育实践之前，应当先制定统一目标，也就是总目标。再根据各部门职能和性质不同，将总目标划分成几个不同子目标，并制定相应教育任务，让每个部门都能够根据将自身优势发挥出来。比如，学工部门更加注重实践，因此可以主要负责劳动教育实践方面的教学内容，而教务部门相对来说更加侧重理论方面，所以可以主要负责劳动教育理论方面的教学内容。每个部门依照自身职能性质，分工合作，这样不仅能提高工作效率，还能促进各部门之间的沟通协作，从而加快实施劳动教育。 2.4健全劳动教育实践保障机制
结合以上分析可知，职业院校劳动教育实践保障机制不健全，师资等建设不足，学生缺乏劳动锻炼机会，这与劳动教育基本要求相违背。针对这一问题，职业院校从遵循教育规律，以劳动节教育基本要求为前提，健全劳动教育实践保障机制。其一，职业院校应着重针对劳动教育实践，建设相应指导团队。一方面，职业院校可以挑选一批有社会实践经验的教师间接担任学生劳动实践指导者，同时对教师加强该方面的培训，让专业教师不仅具备丰富理论知识，还能够将理论知识用于解决实际问题，培养“双师型”教师队伍;另一方面，职业院校在招聘教师过程中，可以增加具有社会实践经验这项附加要求，如参加社会志愿活动等，引进更多劳动教育方面的教师人才。其二，职业院校要重视劳动教育实践，加大资金投入，尤其是相应教育设施要配备齐全。同时，政府部门也要加大对职业院校劳动教育实践支持力度，包括政策支持和资金支持，引导职业院校更好实施劳动教育。
结语
现阶段，职业院校劳动教育实践正面临学生劳动理念较为薄弱、劳动教育课程体系不完善、部门之间协同教育不足、劳动教育实践保障机制不健全等困境，影响劳动教育有效进行。对此，职业院校要不断强化学生崇劳意识，完善劳动教育课程体系，同时健全劳动教育实践保障机制，促进部门协同合作，加快实施劳动教育。由于文章篇幅限制，本文关于基于社会实践体验的职业院校劳动教育实践还不够深入、完善，未来阶段应持续关注劳动教育实践方面研究动态，丰富研究经验，以弥补本文研究不足。
参考文献
[1]金钰.高职院校艺术类专业劳动教育发展困境与对策研究[J].现代职业教育，2021（30）：84-85.
[2]YMG全媒体记者 李京兰 通讯员 刘作建. 新时代劳动教育为学生全面发展赋能[N]. 烟台日报，2021-07-15（010）.
[3]李小燕.基于生物学科特色的高中劳动教育实践研究[J].高考，2021（11）：103-104.
作者简介：
杨光辉（1982年8月），男，汉族，山东省潍坊市人，本科，副教授，研究方向：体育教育、教育管理。
2021年度潍坊市社会科学规划重点研究课题：《基于体验式学习理念以社会实践和志愿服务为载体助推新时代职业院校劳動教育的实践研究》成果之一。
关键词：社会实践体验;职业院校;劳动教育实践
引言
全国教育大会指出，要将劳动理念融入到教育中，弘扬劳动精神，培养学生劳动素养，让学生学会尊重劳动，学习劳动最光荣优秀品质。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，要依托实习实训，参与真实的生产劳动和服务性劳动，增强职业认同感和勞动自豪感，培育学生工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。在这种宏观政策环境下，职业院校作为技术人才培养基地，更应该将劳动教育落实到社会实践中，通过实践活动提高学生实践技能，培养学生综合素质。为此，本文分析探究基于社会实践体验的职业院校劳动教育实践策略具有积极现实意义。
1基于社会实践体验的职业院校劳动教育实践面临的困境
1.1学生劳动理念较为薄弱
根据相关调查数据显示，在“参与劳动教育实践目的”相关调查中，35%学生表示是教师要求参加的，46%学生表示为了完成学习任务，仅有19%学生主动参与劳动教育，目的是提升自己。在“学生对劳动教育认识度”相关调查中，近80%学生表示劳动教育有必要，但还有21%学生认为没必要开展劳动教育实践活动。从以上数据可以看出，学生对劳动教育实践意义认识还不够深刻，劳动理念较为薄弱。
1.2教育方法不完善实践课程少
在职业院校劳动教育实践过程中，劳动教育课程是重要组成部分。然而，从当前实际情况来看，职业院校劳动教育课程体系建设还不够完善。一是劳动教育方法有待更新。目前，尽管许多职业院校意识到劳动教育实践重要性，但是由于对劳动教育认知不足，因此在制定劳动教育方法过程中没有投入过多精力，导致劳动教育方法不够系统、完善。二是社会实践体验课程少，学生缺乏实践机会。据相关调查数据显示，47%学生表示平时劳动实践活动比较少，24%学生表示劳动教育基本上是在课堂上进行。可以看出，职业院校劳动教育中缺乏社会实践课程。
1.3部门之间协同教育不足
依照相关调查可以发现，40%职业院校由学工部门负责劳动教育相关事宜;33%职业院校由教务部门负责，仅有3%职业院校是由专门机构来负责学校劳动教育实践，还有24%职业院校劳动教育实践是由后勤部门和团委负责。不同部门对劳动教育实践认识也不同，在实施劳动教育实践活动时自然存在一定差异性。而劳动教育是职业院校教育根本内容，需要各部门一起参与进来，共同促进劳动教育发展。但是从目前实际情况来看，较多职业院校各部门在劳动教育方面协同性不足。
1.4劳动教育实践保障机制不健全
师资、资金等是职业院校劳动教育实践根本保障，健全保障机制可以推动劳动教育实践有序进行，还能提高劳动教育实践效果。因此，健全保障机制是职业院校劳动教育实践首要前提。然而，依照目前实际情况可知，仍有较多职业院校对劳动教育保障机制不重视，资金、人力、精力等投入较少，导致劳动教育实践缺乏专业指导和相应环境。学生只能通过课堂教学了解一些基本劳动知识，劳动实践技能无法得到充分锻炼，长此以往，劳动教育实践目标难以实现。
2基于社会实践体验的职业院校劳动教育实践策略
2.1强化学生崇劳意识
《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，要重视劳动教育的思想建设，帮助学生树立劳动观念，让学生从思想上认可劳动教育和劳动实践活动，只有这样才能更好推动劳动教育有效进行。因此，职业院校在进行劳动教育实践之前，应当先从学生角度出发，强化学生崇劳意识;加强思想建设，让学生真正认识到劳动教育实践重要意义，进而积极主动参与到劳动教育实践活动，推动劳动教育事业发展。其一，职业院校要积极开展劳动教育实践相关宣传教育活动，如教育讲座、以劳动为主题的交流会，或者文艺汇演等多种活动形式。通过各种活动的开展，让学生进一步感受到劳动的伟大，学习劳动精神，强化崇劳意识。其二，职业院校可以将劳动元素融入校园环境当中，如历史上具有代表性的人物雕像，或者在校园专栏上刊登劳动教育相关的历史人物事迹，营造劳动环境。
2.2更新教育方法增加社会实践课程
目前，职业院校劳动教育方法更新不足，社会实践课程缺乏，学生缺乏社会实践体验，导致劳动教育实践效果不理想。基于此，职业院校要积极更新劳动教育方法，同时增加社会实践课程，让学生有更多实践机会，更好培养学生综合素质。其一，更新劳动教育方法。职业院校应当着重围绕劳动教育，从教育目标到教育实施方案以及如何实施劳动教育实践教学，以社会实践体验为基础，制定一套完整教育计划。在培养学生崇劳意识同时，着重锻炼学生社会实践技能。其二，增加社会实践课程。社会实践是劳动教育实施重要内容，也是让学生熟悉岗位环境，增强学生社会实践能力根据途径。因此，职业院校可以利用暑假实践或者周末时间组织学生开展社会实践活动，如照顾社区老人等志愿活动，培养学生真善美的优秀品质;或者组织学生打扫教学楼，种植蔬菜，到田野间劳作等，让学生体验劳动的辛苦，感悟劳动精神。
2.3促进部门协同合作加快实施劳动教育
促进部门协同合作，有助于统一劳动教育实施规划，进而完善劳动教育实践过程，推动劳动教育更好实施。因此，职业院校在进行劳动教育实践之前，应当先制定统一目标，也就是总目标。再根据各部门职能和性质不同，将总目标划分成几个不同子目标，并制定相应教育任务，让每个部门都能够根据将自身优势发挥出来。比如，学工部门更加注重实践，因此可以主要负责劳动教育实践方面的教学内容，而教务部门相对来说更加侧重理论方面，所以可以主要负责劳动教育理论方面的教学内容。每个部门依照自身职能性质，分工合作，这样不仅能提高工作效率，还能促进各部门之间的沟通协作，从而加快实施劳动教育。 2.4健全劳动教育实践保障机制
结合以上分析可知，职业院校劳动教育实践保障机制不健全，师资等建设不足，学生缺乏劳动锻炼机会，这与劳动教育基本要求相违背。针对这一问题，职业院校从遵循教育规律，以劳动节教育基本要求为前提，健全劳动教育实践保障机制。其一，职业院校应着重针对劳动教育实践，建设相应指导团队。一方面，职业院校可以挑选一批有社会实践经验的教师间接担任学生劳动实践指导者，同时对教师加强该方面的培训，让专业教师不仅具备丰富理论知识，还能够将理论知识用于解决实际问题，培养“双师型”教师队伍;另一方面，职业院校在招聘教师过程中，可以增加具有社会实践经验这项附加要求，如参加社会志愿活动等，引进更多劳动教育方面的教师人才。其二，职业院校要重视劳动教育实践，加大资金投入，尤其是相应教育设施要配备齐全。同时，政府部门也要加大对职业院校劳动教育实践支持力度，包括政策支持和资金支持，引导职业院校更好实施劳动教育。
结语
现阶段，职业院校劳动教育实践正面临学生劳动理念较为薄弱、劳动教育课程体系不完善、部门之间协同教育不足、劳动教育实践保障机制不健全等困境，影响劳动教育有效进行。对此，职业院校要不断强化学生崇劳意识，完善劳动教育课程体系，同时健全劳动教育实践保障机制，促进部门协同合作，加快实施劳动教育。由于文章篇幅限制，本文关于基于社会实践体验的职业院校劳动教育实践还不够深入、完善，未来阶段应持续关注劳动教育实践方面研究动态，丰富研究经验，以弥补本文研究不足。
参考文献
[1]金钰.高职院校艺术类专业劳动教育发展困境与对策研究[J].现代职业教育，2021（30）：84-85.
[2]YMG全媒体记者 李京兰 通讯员 刘作建. 新时代劳动教育为学生全面发展赋能[N]. 烟台日报，2021-07-15（010）.
[3]李小燕.基于生物学科特色的高中劳动教育实践研究[J].高考，2021（11）：103-104.
作者简介：
杨光辉（1982年8月），男，汉族，山东省潍坊市人，本科，副教授，研究方向：体育教育、教育管理。
2021年度潍坊市社会科学规划重点研究课题：《基于体验式学习理念以社会实践和志愿服务为载体助推新时代职业院校劳動教育的实践研究》成果之一。