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摘要：在教育的深入发展下，越来越多的教师开始将提升课堂教学效率作为重要的教学目标。处于小学阶段的学生还不了解学习的意义，因此只愿意深入了解感兴趣的事情，小学教师要想提升课堂教学效率，首先应该从学生的兴趣入手。数学是小学生需要学习的基础学科，小学数学教师可以采用趣味化教学策略，创建活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力，以此增强课堂教学效率。基于此，本文将谈一谈在小学数学中构建趣味课堂的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：小学数学;趣味课堂;教学策略
小学生正是处在学习数学知识的黄金时期，此时的学生刚刚了解一些数学知识，如果学生在这个阶段能够进行有效的数学知识的学习，那么就会有牢固的基础，使学生更好的进行以后的数学知识学习。因此，小学数学教师有必要探究小学生的兴趣爱好，根据小学生的特点采取针对化、趣味化的教学策略，保证学生学习的积极性，提升学生学习效果。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从以下几个方面对小学数学中构建趣味课堂的方法进行探究。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
对小学生来说，小学数学课本上的知识是有一定难度的，因此很多学生在刚刚接触数学知识时就因为不了解数学知识而对数学这门学科产生厌烦感。面对这种情况，小学数学教师要创设一定的数学情境，让学生能够融入到情境中，在情境中更好的了解数学知识，提升学生的学习兴趣。
如，在教授“观察物体”这一课内容时，笔者便创设了一定的情境。在课堂教学中，笔者利用现代信息技术向学生展示了一个动画，这个动画所讲述的内容就是关于小兔从不同的角度观察一个长方形建筑的故事，动画具有一定的故事性且穿插着十分有趣的事物，所以学生能够积极的进行动画的观看并融入到了动画所创设的情境中。在播放完动画后，笔者便让学生拿出自己手边的长方体形状的橡皮，让学生转动自己的身子从不同角度观看橡皮。因为笔者播放的动画十分的形象，学生不仅具有学习的兴趣，还能够加深对本课数学知识的理解，从而使得学生更积极的进行了橡皮的观看，让学生更好、更正确的讲述了橡皮在不同角度上所展现的形状，使得笔者顺利的完成了教学任务。
总之，在本次数学教学实践中，教师巧妙地利用了现代信息技术对学生进行了教学，不仅激发了学生的兴趣，还增强了学生理解力。
二、组织活动，提升学生学习热情
传统的数学课堂只是教师对学生进行理论性数学知识的讲述，使得课堂氛围死气沉沉。在新课程改革下，小学数学教师要想提升学生学习兴趣，应该转变课堂教学模式，组织活动，以此活跃课堂氛围，提升学生的学习热情。
如，在教授“认识图形”这一课内容时，笔者為了提升学生的学习热情，就是在课堂中开展了一定的活动。在向学生讲述完基础的数学知识后，笔者便将学生分成了几个小组，让学生以小组为单位进行竞赛。笔者准备了一个纸箱子，在这个纸箱子中包含着长方体、正方体、球体等多种多样的图形。笔者会让每个小组的学生在纸箱子里摸图形，使学生能够猜出图形的形状，最后让学生拿出来，以此检查学生所说的话的正确性，而说出图形形状准确率最高的小组最终会成为冠军。因为这个活动具有竞赛性质，学生都能够在活动开始前积极的进行图形的记忆。学生在活动中既能够了解自己记忆的错误点，还能够产生学习数学的兴趣，使得笔者的课堂教学效果变得十分的好。
总之，在本次教学实践活动中，教师组织了具有竞赛性质的活动，提升了学生的学习热情，让课堂教学效率变的更高了。
三、联系生活，增强学生学习积极性
数学与实际生活具有十分密切的联系。小学数学教师在教学中引入生活，不仅能够使学生因为接触生活中常见的事物而对数学知识产生亲切感，还能够让学生将生活与数学产生联系，提升学生的学习积极性。
如，在教授“认识钟表”这一课内容时，笔者便将生活引入了课堂教学中。在具体的教学中，笔者将学生在日常生活中经常见得钟表拿到了课堂上，在向学生讲授数学知识的过程中，笔者会使学生仔细的观察钟表，从而让学生较为形象地了解秒针、分针、时针，使学生能够明确秒、分、时之间的关系，让学生掌握本课所涉及的重难点。当然，笔者在向学生讲述完基础知识后，会引导学生利用本课所学习的知识，根据笔者的要求进行钟表的时间改变。笔者认为，这种教学方法能够帮助学生更好地理解数学学习的意义，让学生能够将所学习的数学知识更好的应用到实际生活中，提升学生的实际应用能力。
综上，趣味性应该成为小学数学课堂的标签，以此帮助小学生产生学习的动力。小学数学教师有必要结合小学数学课本上的内容，创设趣味性教学策略并将其融入到数学课堂中，让数学课堂更有氛围，使学生能够在充满着活力的课堂氛围下以自主的姿态进行数学知识的学习，从而提升学生的学习效果，提高学生的数学学习水平，使学生获得更好的发展。
参考文献
[1]杜晓婷.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新校园（中旬），2017（06）.
[2]姜合新.如何开展小学数学的趣味教学[J].中国校外教育，2016（10）.
关键词：小学数学;趣味课堂;教学策略
小学生正是处在学习数学知识的黄金时期，此时的学生刚刚了解一些数学知识，如果学生在这个阶段能够进行有效的数学知识的学习，那么就会有牢固的基础，使学生更好的进行以后的数学知识学习。因此，小学数学教师有必要探究小学生的兴趣爱好，根据小学生的特点采取针对化、趣味化的教学策略，保证学生学习的积极性，提升学生学习效果。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从以下几个方面对小学数学中构建趣味课堂的方法进行探究。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
对小学生来说，小学数学课本上的知识是有一定难度的，因此很多学生在刚刚接触数学知识时就因为不了解数学知识而对数学这门学科产生厌烦感。面对这种情况，小学数学教师要创设一定的数学情境，让学生能够融入到情境中，在情境中更好的了解数学知识，提升学生的学习兴趣。
如，在教授“观察物体”这一课内容时，笔者便创设了一定的情境。在课堂教学中，笔者利用现代信息技术向学生展示了一个动画，这个动画所讲述的内容就是关于小兔从不同的角度观察一个长方形建筑的故事，动画具有一定的故事性且穿插着十分有趣的事物，所以学生能够积极的进行动画的观看并融入到了动画所创设的情境中。在播放完动画后，笔者便让学生拿出自己手边的长方体形状的橡皮，让学生转动自己的身子从不同角度观看橡皮。因为笔者播放的动画十分的形象，学生不仅具有学习的兴趣，还能够加深对本课数学知识的理解，从而使得学生更积极的进行了橡皮的观看，让学生更好、更正确的讲述了橡皮在不同角度上所展现的形状，使得笔者顺利的完成了教学任务。
总之，在本次数学教学实践中，教师巧妙地利用了现代信息技术对学生进行了教学，不仅激发了学生的兴趣，还增强了学生理解力。
二、组织活动，提升学生学习热情
传统的数学课堂只是教师对学生进行理论性数学知识的讲述，使得课堂氛围死气沉沉。在新课程改革下，小学数学教师要想提升学生学习兴趣，应该转变课堂教学模式，组织活动，以此活跃课堂氛围，提升学生的学习热情。
如，在教授“认识图形”这一课内容时，笔者為了提升学生的学习热情，就是在课堂中开展了一定的活动。在向学生讲述完基础的数学知识后，笔者便将学生分成了几个小组，让学生以小组为单位进行竞赛。笔者准备了一个纸箱子，在这个纸箱子中包含着长方体、正方体、球体等多种多样的图形。笔者会让每个小组的学生在纸箱子里摸图形，使学生能够猜出图形的形状，最后让学生拿出来，以此检查学生所说的话的正确性，而说出图形形状准确率最高的小组最终会成为冠军。因为这个活动具有竞赛性质，学生都能够在活动开始前积极的进行图形的记忆。学生在活动中既能够了解自己记忆的错误点，还能够产生学习数学的兴趣，使得笔者的课堂教学效果变得十分的好。
总之，在本次教学实践活动中，教师组织了具有竞赛性质的活动，提升了学生的学习热情，让课堂教学效率变的更高了。
三、联系生活，增强学生学习积极性
数学与实际生活具有十分密切的联系。小学数学教师在教学中引入生活，不仅能够使学生因为接触生活中常见的事物而对数学知识产生亲切感，还能够让学生将生活与数学产生联系，提升学生的学习积极性。
如，在教授“认识钟表”这一课内容时，笔者便将生活引入了课堂教学中。在具体的教学中，笔者将学生在日常生活中经常见得钟表拿到了课堂上，在向学生讲授数学知识的过程中，笔者会使学生仔细的观察钟表，从而让学生较为形象地了解秒针、分针、时针，使学生能够明确秒、分、时之间的关系，让学生掌握本课所涉及的重难点。当然，笔者在向学生讲述完基础知识后，会引导学生利用本课所学习的知识，根据笔者的要求进行钟表的时间改变。笔者认为，这种教学方法能够帮助学生更好地理解数学学习的意义，让学生能够将所学习的数学知识更好的应用到实际生活中，提升学生的实际应用能力。
综上，趣味性应该成为小学数学课堂的标签，以此帮助小学生产生学习的动力。小学数学教师有必要结合小学数学课本上的内容，创设趣味性教学策略并将其融入到数学课堂中，让数学课堂更有氛围，使学生能够在充满着活力的课堂氛围下以自主的姿态进行数学知识的学习，从而提升学生的学习效果，提高学生的数学学习水平，使学生获得更好的发展。
参考文献
[1]杜晓婷.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新校园（中旬），2017（06）.
[2]姜合新.如何开展小学数学的趣味教学[J].中国校外教育，2016（10）.