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摘要：在小学语文中，作文教学是重要的教育内容，学生需要接受良好的作文教学，以提升自身的写作能力，使得自身获得更好的发展。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要承担起属于教师的职责，让作文教学进行不断性的优化，使得自身的教学能够更为生动，学生能够好好学习与写作相关的知识，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从多方面研究小学语文作文教学，希望能够让自身的教学能够发挥出生机。
关键词：小学语文;作文教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-144
处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生不仅需要接受良好的知识教学，还需要接受良好的素养的培养教育，以让自身能够获得更好的发展。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要对当下的教育形式进行研究，多多关注作文教学，通过将创新性的教学法应用到教育中，让作文教学呈现出生机，使得学生能够好好学习语文知识，助力学生写作能力的发展与提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文作文教学进行研究，以供参考。
一、增强学生写作兴趣
小学语文教师在进行作文教学时，有必要着重关注学生的写作兴趣，采用更多样性的策略，激发学生的写作兴趣，让学生能够在兴趣的指引下，以积极且主动性的姿态进行文章的写作，从而为发展学生的写作能力奠定良好的基础。
如，很多学生缺乏写作兴趣，对自己不自信，往往觉得自己所写的作文质量不高，不能够在写作中找寻到写作的兴趣。应对这种情况，笔者便会对学生进行夸赞式的评价，会多多关注学生作文中的优秀之处，并依据学生的优点对学生进行一定的夸赞。这样，久而久之，学生便能够具备自信心，找寻到写作的兴趣，从而会以积极且主动性的姿态进行文章的写作。如，在进行写作教学时，笔者会尽量地丰富写作教学的形式。笔者会将游戏教学法、情境教学法、体验式教学法等多种多样的教学方法应用到教学中，促使这些教学发激发学生的灵感，让学生能够对相关的文章写作主题感兴趣，促使学生以积极且主动性的态度进行文章的写作。再比如，在学生进行文章的写作前，笔者还会让学生能够依据所要写作的内容，与同桌进行积极地讨论，使得学生能够先诉说出自己将要写的内容，促使学生能够在诉说的过程中，逐渐地发掘出写作的兴趣，从而让学生能够以更为积极且主动性的态度进行文章的写作。
总之，小学语文教师有必要对学生的写作兴趣进行深入地研究，依据学生的写作兴趣，进行针对性的教育，促使学生结合自身的兴趣点，进行文章的写作，让学生找寻到写作的乐趣，使得学生能够积极且主动性的进行文章的写作。
二、鼓励学生在生活中积累素材
学生需要具备良好的写作素材，在掌握丰富且多样的写作素材的基础上，进行文章的写作，这样，才能够写出质量比较高的文章。因此，小学语文教师在进行知识的教育時，有必要加强对学生的指引，促使学生在生活中积累下丰富的写作素材，从而让学生更好的进行文章的写作。
笔者在进行知识的教育时，便会加强对学生的指引，促使学生进行素材的积累。如，笔者会让学生进行日记的写作，促使学生每天都写一篇日记，并让学生能够准备好笔记本，使得学生能够将日记写在笔记本上。笔者会加强对学生的指引，让学生能够多多关注身边所发生的事物，使得学生能够多多了解自己一天之中所产生的感悟，并使得学生能够将这些事物当做资源，写成日记。这样，在日积月累的日记写作下，学生所写的日记能够成为比较丰厚的素材，学生能够有效应用这些素材，进行文章的写作，使得学生所写的文章质量更优。如，笔者在进行知识的教育时，会借助学生的课余时间，开展丰富多样的实践活动，使得学生能够走出校外，让学生能够体验生活，使得学生能够在实践活动中，逐渐地掌握并了解丰富多样的写作素材。这样，学生便能够更好的进行文章的写作，自身的文章水平也能够更高。
总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注作文教学，进行教育的不断优化，指引学生进行素材的积累，让学生能够积累下丰富且多样的写作素材，以使得学生能够更好的进行文章的写作，使得学生所写的文章质量更高，学生也因此能够获得更好的发展。
三、引导学生进行文章修改
在小学语文写作教学时，教学评价和文章的修改也是十分重要的教育内容。小学语文教师在进行作文教学时，应该指引学生做好文章的修改，使得学生能够在文章修改中不断优化自身的作文写作能力，以此有效提升学生的写作水平，让学生能够获得写作素养的有效培养。
笔者在进行知识的教育时，便会指引学生做好文章的修改。如，在学生进行完文章的写作后，笔者会使得学生能够先自行检查自己所写的文章，让学生能够明确自己所写文章的错误点，使得学生能够进行一定的改正。这样，学生便能够加深记忆，更好地了解自己的错误点，优化自身的文章写作能力，让学生防止自己在下次文章写作的过程中出现同样性的错误。紧接着，笔者便会让学生能够进行文章的互评，会使得学生能够互相评价文章，让学生能够在此过程中了解其他同学所写的文章的优点和缺点，以使得学生能够学习其优点，摒弃其缺点，促使学生的文章写作能力能够获得有效的发展。最后，笔者才对学生所写的文章进行评价。在进行评价的过程中，笔者会尽量做到细致、委婉，不仅会观察学生的语句表达情况，还会关注学生的思想表现情况，详细地剖析学生所写的文章，并会将对学生的文章评价展现出来。在做好文章的评价后，笔者便会使得学生能够详细地修改自己所写的文章，并使得学生能够在修改的过程中，进行心得体会的写作，促使学生加深记忆，让学生能够更好地应对下次文章的写作，使得学生的写作水平能够获得发展和提升。总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要强化对学生的教育，促使学生做好文章的修改，让学生的文章写作水平能够获得有效的发展和提升。
综上，教育只有在不断地发展和优化下，才能够发挥出生机。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育发展形势，多多了解作文教学内容，采用多样性的策略对学生进行作文教学，促使学生具备写作的兴趣，让学生掌握良好的写作素材，使得学生的写作质量能够获得有效的发展和提升，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献
[1]邵玉华.作文指导全面“点金”，实现写作新提高[J].名师在线，2016（06）.
[2]王斌.小学语文作文教学的现状及对策[J].西部素质教育，2017（05）.
关键词：小学语文;作文教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-144
处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生不仅需要接受良好的知识教学，还需要接受良好的素养的培养教育，以让自身能够获得更好的发展。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要对当下的教育形式进行研究，多多关注作文教学，通过将创新性的教学法应用到教育中，让作文教学呈现出生机，使得学生能够好好学习语文知识，助力学生写作能力的发展与提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文作文教学进行研究，以供参考。
一、增强学生写作兴趣
小学语文教师在进行作文教学时，有必要着重关注学生的写作兴趣，采用更多样性的策略，激发学生的写作兴趣，让学生能够在兴趣的指引下，以积极且主动性的姿态进行文章的写作，从而为发展学生的写作能力奠定良好的基础。
如，很多学生缺乏写作兴趣，对自己不自信，往往觉得自己所写的作文质量不高，不能够在写作中找寻到写作的兴趣。应对这种情况，笔者便会对学生进行夸赞式的评价，会多多关注学生作文中的优秀之处，并依据学生的优点对学生进行一定的夸赞。这样，久而久之，学生便能够具备自信心，找寻到写作的兴趣，从而会以积极且主动性的姿态进行文章的写作。如，在进行写作教学时，笔者会尽量地丰富写作教学的形式。笔者会将游戏教学法、情境教学法、体验式教学法等多种多样的教学方法应用到教学中，促使这些教学发激发学生的灵感，让学生能够对相关的文章写作主题感兴趣，促使学生以积极且主动性的态度进行文章的写作。再比如，在学生进行文章的写作前，笔者还会让学生能够依据所要写作的内容，与同桌进行积极地讨论，使得学生能够先诉说出自己将要写的内容，促使学生能够在诉说的过程中，逐渐地发掘出写作的兴趣，从而让学生能够以更为积极且主动性的态度进行文章的写作。
总之，小学语文教师有必要对学生的写作兴趣进行深入地研究，依据学生的写作兴趣，进行针对性的教育，促使学生结合自身的兴趣点，进行文章的写作，让学生找寻到写作的乐趣，使得学生能够积极且主动性的进行文章的写作。
二、鼓励学生在生活中积累素材
学生需要具备良好的写作素材，在掌握丰富且多样的写作素材的基础上，进行文章的写作，这样，才能够写出质量比较高的文章。因此，小学语文教师在进行知识的教育時，有必要加强对学生的指引，促使学生在生活中积累下丰富的写作素材，从而让学生更好的进行文章的写作。
笔者在进行知识的教育时，便会加强对学生的指引，促使学生进行素材的积累。如，笔者会让学生进行日记的写作，促使学生每天都写一篇日记，并让学生能够准备好笔记本，使得学生能够将日记写在笔记本上。笔者会加强对学生的指引，让学生能够多多关注身边所发生的事物，使得学生能够多多了解自己一天之中所产生的感悟，并使得学生能够将这些事物当做资源，写成日记。这样，在日积月累的日记写作下，学生所写的日记能够成为比较丰厚的素材，学生能够有效应用这些素材，进行文章的写作，使得学生所写的文章质量更优。如，笔者在进行知识的教育时，会借助学生的课余时间，开展丰富多样的实践活动，使得学生能够走出校外，让学生能够体验生活，使得学生能够在实践活动中，逐渐地掌握并了解丰富多样的写作素材。这样，学生便能够更好的进行文章的写作，自身的文章水平也能够更高。
总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注作文教学，进行教育的不断优化，指引学生进行素材的积累，让学生能够积累下丰富且多样的写作素材，以使得学生能够更好的进行文章的写作，使得学生所写的文章质量更高，学生也因此能够获得更好的发展。
三、引导学生进行文章修改
在小学语文写作教学时，教学评价和文章的修改也是十分重要的教育内容。小学语文教师在进行作文教学时，应该指引学生做好文章的修改，使得学生能够在文章修改中不断优化自身的作文写作能力，以此有效提升学生的写作水平，让学生能够获得写作素养的有效培养。
笔者在进行知识的教育时，便会指引学生做好文章的修改。如，在学生进行完文章的写作后，笔者会使得学生能够先自行检查自己所写的文章，让学生能够明确自己所写文章的错误点，使得学生能够进行一定的改正。这样，学生便能够加深记忆，更好地了解自己的错误点，优化自身的文章写作能力，让学生防止自己在下次文章写作的过程中出现同样性的错误。紧接着，笔者便会让学生能够进行文章的互评，会使得学生能够互相评价文章，让学生能够在此过程中了解其他同学所写的文章的优点和缺点，以使得学生能够学习其优点，摒弃其缺点，促使学生的文章写作能力能够获得有效的发展。最后，笔者才对学生所写的文章进行评价。在进行评价的过程中，笔者会尽量做到细致、委婉，不仅会观察学生的语句表达情况，还会关注学生的思想表现情况，详细地剖析学生所写的文章，并会将对学生的文章评价展现出来。在做好文章的评价后，笔者便会使得学生能够详细地修改自己所写的文章，并使得学生能够在修改的过程中，进行心得体会的写作，促使学生加深记忆，让学生能够更好地应对下次文章的写作，使得学生的写作水平能够获得发展和提升。总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要强化对学生的教育，促使学生做好文章的修改，让学生的文章写作水平能够获得有效的发展和提升。
综上，教育只有在不断地发展和优化下，才能够发挥出生机。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育发展形势，多多了解作文教学内容，采用多样性的策略对学生进行作文教学，促使学生具备写作的兴趣，让学生掌握良好的写作素材，使得学生的写作质量能够获得有效的发展和提升，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献
[1]邵玉华.作文指导全面“点金”，实现写作新提高[J].名师在线，2016（06）.
[2]王斌.小学语文作文教学的现状及对策[J].西部素质教育，2017（05）.