【摘 要】
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当前大学英语教学处于重要的历史转型时期,在课程评价模式发生根本性转变,即由对学生取得成就的评价(assessment of learning)转为为学生学习服务的评价(assessment for lear
【机 构】
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江南大学语言认知与技术创新应用研究中心
【基金项目】
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2012年国家社科项目(项目号:12CYY020);2013江苏省教育科学“十二五”规划课题(C-c/2013/01/064);江苏省高等教育教改研究2013年度重中之重项目(2013JSJG455);2013年度江南大学自主科研计划专项基金;本科教学改革研究项目
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当前大学英语教学处于重要的历史转型时期,在课程评价模式发生根本性转变,即由对学生取得成就的评价(assessment of learning)转为为学生学习服务的评价(assessment for learning)背景下,拓展课程的评价体系建设应为实现转型期教育目的而突出"对话",融合数字化手段,遵循专业化和过程化原则,通过对话与互动,培养学生批判性思维能力,切实提高其"对话"能力。
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