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一所名不见经传的山区中学，原本默默无闻，三年前的“新课改”实验，却使它脱颖而出，一跃成为远近闻名的学校，不仅“升学率”上去了，而且各项活动开展得红红火火。由此引得不少同行前去参观学习。
那天，我们一行七人也慕名前往取经。汽车在弯曲的山路上折腾了多时，才到达该校。进去一看，感觉非同一般。高大的教学楼、整齐的道路、玲珑的花坛，在这深山中显得特别起眼。见了该校的林校长，我们请求他介绍经验，林校长笑着说，没什么经验，我们的诀窍是用好每一个人。接着，他向我们讲了他的“故事”：
我们学校里教师大都是土生土长的本地人，他们学历低，有近一半人是由民师转正而来，整体水平十分有限，再加上信息闭塞，一些新的教育理念难以注入，很难创出先进的教学方式和手段，平时教学，大家几乎是一支粉笔一本书，一进教室一张嘴，除此以外，再没有新鲜东西，教学成绩可想而知。前几年，不仅“升学率”在全县位居倒数，而且师生在公开课比武、学科竞赛、社会实践等各项活动中都没有份。当时，许多人骂我们，弄得我们抬不起头来。不过，社会上也普遍认为，造成这样的局面，是因为学校师资质量太差。我也认识到，没有高水平的教师加入，就谈不上教育质量。为此，我曾多次到县教育局要人，几乎都无功而返。你想啊，我们这里地处偏僻，交通不便，正规毕业的大学生谁愿意来？就是硬性分配来了也会千方百计地找关系调走。我又想到让教师外出进修，可学校拿不出那么多钱来。三年前，我县开展“新课改”实验，这下我又急了，眼前的师资水平，又怎能担负起这样的重任？拖了县里的后腿不说，误人子弟才是无法弥补的过错啊！无奈之中，我再次跑到教育局“诉苦”，哪知老局长的巧妙比喻和一番开导却让我茅塞顿开。
他先带我走近院里一堆木头，然后对我说：“你能从这木头堆里找出有用的木头吗？”我也不问为什么，就在木头堆里翻腾起来，不一会，我找到几根直木段。老局长接着说：“再找找，还有没有？”我又找到两块平整的木板和几根短木段。老局长又说：“还有没有？”我用十分肯定的语气回答：“真的没有啦，余下的全是废木。”老局长这才缓缓地说：“你错了，在我们一般人眼里，这余下的都是废木，可在木匠眼里就不一样了。比如制作一张椅子吧，平整的木板可以做‘椅面’，直长的木段可以做‘椅腿’，短小的木段可以做‘椅档’，弯木可以做‘椅靠’，这叫做长木长用，短木短用，直木直用，弯木弯用，就连这不起眼的小木片，也可以做成使接榫牢固的楔子。生活中许多地方都需要木头，只要用得恰当，就是有用的木头。可见，木匠眼里无废木，凡是木头都有用。”
老局长停了一下，又深沉地对我说：“据我了解，你们学校有四十几名教师，他们大多年轻力壮，工作勤奋，有很强的进取心，这都是难得的资源啊。可你却一直认为他们文化水平不高，能力有限，不信任他们的 智慧和创造力，更怕他们担当不了“课改”的重任，这不是把他们一个个看成了不中用的“废木”？你不去好好地开发和充分地利用，让他们平时教学随大流，结果许多人工作激情调动不了，潜力发挥不出，还养成了懒散的风气，白白浪费了人才！要知道，再好的木头闲置不用也会腐烂，最终变成真正的废木。看来，问题还出在你校长身上。因此，作为一校之长，就应该有木匠对待木头的眼光，善于发现人才，利用人才。所谓“发现”，就是要认真观察，多方了解，不仅要认识每个人的显性才能，还要发现其隐性才能，这就像高明的木匠了解木头一样，既要把握其大小、粗细和曲直等外形，还要把握其内质，如纹理的疏密、质地的柔硬等，然后，才能因“才”而用。学校工作，涉及方方面面，“新课改”实验也是一项系统工程，任何一方面的弱化都会影响全局，这说明需要不同方面的人才。因“才”而用，就是根据每一个人的长处，安排到适当的位置，担负起相应的职责。正如木匠手中的木头，“长木长用，短木短用，直木直用，弯木弯用”。“只要用得恰当，就是有用的木头。”更重要的，还要认识到，木头在使用时，需要经过锯、劈、削和刨等工序，才能平整光滑。同样，“人才”是经过后天打磨、塑造的结果；“人才”是一个发展的动态的概念。所以，校长要树立“用才”必须“养才”的意识，时常督促、带领广大教职工加强学习，开展“校本培训”，不断提升自身素质，这样，就能多出人才，出好人才。我相信，只要你始终树立“以人为本，人尽其用”的观念，充分发挥每一位教师的聪明才智，就一定能使“新课改”实验获得成功，取得教育教学好成绩。
讲到这里，林校长兴奋地说：“老局长的话让我反思了很久。回来后，我彻底改变了错误的看法，重新给每一位教师压担子，布任务，鼓励他们大胆创新，谁知他们不仅没有怨言，还一改过去懒散拖沓的作风，工作变得非常勤奋投入。教师的工作态度一变，教学成绩和学校的面貌随之大变。”
“林校长的故事”给了我们很好的启示。眼下不少学校都或多或少地存在着不善用人和用人不当的弊端，面对办学上的难题，有的校长不是积极发挥教师的作用，挖掘本单位的潜力，反而怨天尤人，感叹学校无名师，缺乏人才。由此造成学校人才资源的配置不当与浪费，挫伤了教师的积极性，制约教育质量的提高和学校的发展。有的甚至花高薪去外面聘请，结果，钱花了出去，个别“名师”的作用却很有限。可见，在普遍推行“校长负责制”的今天，校长更要认识到“凡是木头都有用”的道理，这样才能合理用人，用好每一个人。
（作者单位：安徽怀宁县高河镇初级中学）
那天，我们一行七人也慕名前往取经。汽车在弯曲的山路上折腾了多时，才到达该校。进去一看，感觉非同一般。高大的教学楼、整齐的道路、玲珑的花坛，在这深山中显得特别起眼。见了该校的林校长，我们请求他介绍经验，林校长笑着说，没什么经验，我们的诀窍是用好每一个人。接着，他向我们讲了他的“故事”：
我们学校里教师大都是土生土长的本地人，他们学历低，有近一半人是由民师转正而来，整体水平十分有限，再加上信息闭塞，一些新的教育理念难以注入，很难创出先进的教学方式和手段，平时教学，大家几乎是一支粉笔一本书，一进教室一张嘴，除此以外，再没有新鲜东西，教学成绩可想而知。前几年，不仅“升学率”在全县位居倒数，而且师生在公开课比武、学科竞赛、社会实践等各项活动中都没有份。当时，许多人骂我们，弄得我们抬不起头来。不过，社会上也普遍认为，造成这样的局面，是因为学校师资质量太差。我也认识到，没有高水平的教师加入，就谈不上教育质量。为此，我曾多次到县教育局要人，几乎都无功而返。你想啊，我们这里地处偏僻，交通不便，正规毕业的大学生谁愿意来？就是硬性分配来了也会千方百计地找关系调走。我又想到让教师外出进修，可学校拿不出那么多钱来。三年前，我县开展“新课改”实验，这下我又急了，眼前的师资水平，又怎能担负起这样的重任？拖了县里的后腿不说，误人子弟才是无法弥补的过错啊！无奈之中，我再次跑到教育局“诉苦”，哪知老局长的巧妙比喻和一番开导却让我茅塞顿开。
他先带我走近院里一堆木头，然后对我说：“你能从这木头堆里找出有用的木头吗？”我也不问为什么，就在木头堆里翻腾起来，不一会，我找到几根直木段。老局长接着说：“再找找，还有没有？”我又找到两块平整的木板和几根短木段。老局长又说：“还有没有？”我用十分肯定的语气回答：“真的没有啦，余下的全是废木。”老局长这才缓缓地说：“你错了，在我们一般人眼里，这余下的都是废木，可在木匠眼里就不一样了。比如制作一张椅子吧，平整的木板可以做‘椅面’，直长的木段可以做‘椅腿’，短小的木段可以做‘椅档’，弯木可以做‘椅靠’，这叫做长木长用，短木短用，直木直用，弯木弯用，就连这不起眼的小木片，也可以做成使接榫牢固的楔子。生活中许多地方都需要木头，只要用得恰当，就是有用的木头。可见，木匠眼里无废木，凡是木头都有用。”
老局长停了一下，又深沉地对我说：“据我了解，你们学校有四十几名教师，他们大多年轻力壮，工作勤奋，有很强的进取心，这都是难得的资源啊。可你却一直认为他们文化水平不高，能力有限，不信任他们的 智慧和创造力，更怕他们担当不了“课改”的重任，这不是把他们一个个看成了不中用的“废木”？你不去好好地开发和充分地利用，让他们平时教学随大流，结果许多人工作激情调动不了，潜力发挥不出，还养成了懒散的风气，白白浪费了人才！要知道，再好的木头闲置不用也会腐烂，最终变成真正的废木。看来，问题还出在你校长身上。因此，作为一校之长，就应该有木匠对待木头的眼光，善于发现人才，利用人才。所谓“发现”，就是要认真观察，多方了解，不仅要认识每个人的显性才能，还要发现其隐性才能，这就像高明的木匠了解木头一样，既要把握其大小、粗细和曲直等外形，还要把握其内质，如纹理的疏密、质地的柔硬等，然后，才能因“才”而用。学校工作，涉及方方面面，“新课改”实验也是一项系统工程，任何一方面的弱化都会影响全局，这说明需要不同方面的人才。因“才”而用，就是根据每一个人的长处，安排到适当的位置，担负起相应的职责。正如木匠手中的木头，“长木长用，短木短用，直木直用，弯木弯用”。“只要用得恰当，就是有用的木头。”更重要的，还要认识到，木头在使用时，需要经过锯、劈、削和刨等工序，才能平整光滑。同样，“人才”是经过后天打磨、塑造的结果；“人才”是一个发展的动态的概念。所以，校长要树立“用才”必须“养才”的意识，时常督促、带领广大教职工加强学习，开展“校本培训”，不断提升自身素质，这样，就能多出人才，出好人才。我相信，只要你始终树立“以人为本，人尽其用”的观念，充分发挥每一位教师的聪明才智，就一定能使“新课改”实验获得成功，取得教育教学好成绩。
讲到这里，林校长兴奋地说：“老局长的话让我反思了很久。回来后，我彻底改变了错误的看法，重新给每一位教师压担子，布任务，鼓励他们大胆创新，谁知他们不仅没有怨言，还一改过去懒散拖沓的作风，工作变得非常勤奋投入。教师的工作态度一变，教学成绩和学校的面貌随之大变。”
“林校长的故事”给了我们很好的启示。眼下不少学校都或多或少地存在着不善用人和用人不当的弊端，面对办学上的难题，有的校长不是积极发挥教师的作用，挖掘本单位的潜力，反而怨天尤人，感叹学校无名师，缺乏人才。由此造成学校人才资源的配置不当与浪费，挫伤了教师的积极性，制约教育质量的提高和学校的发展。有的甚至花高薪去外面聘请，结果，钱花了出去，个别“名师”的作用却很有限。可见，在普遍推行“校长负责制”的今天，校长更要认识到“凡是木头都有用”的道理，这样才能合理用人，用好每一个人。
（作者单位：安徽怀宁县高河镇初级中学）